第六章 教师与学生

博文大理厚德笃行第六章教师与学生问题回顾1、请讲述“我和我的老师”的故事，诸如你喜欢的或不喜欢的或对你成长有很大影响的等等孙辛卯一、教师的产生和发展（一）古代教师的产生《周礼》：“师，教人以道者之称也”西周，政教一体，官师合一。在任或退任官员担任汉代置博士——掌管文献、编撰著述、掌握古今，传授学问，以备顾问。《师说》：“师者，传道、授业、解惑也”景琦古代教师两重标准——德厚学高博文大理厚德笃行（二）师范教育的兴起与发展1794年，世界上第一所师范学校——巴黎师范学校标志教师的职业活动得到专门研究。1902年，清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学堂设师范馆，标志我国师范教育的开始。1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》引发教师专业发展探讨1993年《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始在全国实施。新中国教师的结构变化博文大理厚德笃行1949－2008年各级各类教育专任教师数量增长情况资料来源:博文大理厚德笃行1978－2008年各级教育教师学历合格率情况中小学专任教师学历合格率快速提升，从1978年的不足50%提高到90%以上。博文大理厚德笃行（三）教师专业发展1、内涵：教师专业是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。2、教师专业发展的途径（3种取向，5条途径）教师专业发展的三种取向：理智取向（教师通过正规的培训，向专家学习先进的“学科知识”和“教育知识，以提高教学理性认识水平和教学技能。）实践—反思取向（通过实践反思，发现教学意蕴，获得实践智慧，主要通过写日志、传记、构想、文献分析、教育叙事等。）文化生态取向（借助教学文化为教师提供意义、支持和身份认同，主要通过团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展）；从途径上看，包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、教师专业发展学校、自我教育。博文大理厚德笃行老师的雕像---谭千秋老师张开手臂救下四个学生我看谭老师是习惯性的弓腰，你看他考大学前在家务农弓腰，在父亲病榻前弓着腰，在循循善诱学生时弓着腰，在校园捡地上的石子也是弓着腰所以地震时他也习惯性地弓起腰弓起腰就能为学生遮风挡雨，弓起腰就是砖头，石块落下，就是炸弹落下学生也没关系了。弓腰是人生的一种重要姿式：读书写字要弓着腰；“俯首甘为孺子牛”要弓腰；“纸上得来终觉浅须知此事要躬行说的也是要弓腰；鞠躬尽瘁要弓腰；舍生取义当然更要弓腰。他不仅弓腰而且张开手臂，这就象母鸡护崽的样子，又象老鹰在天空飞起来的样谭老师是老师，人们以为老师都是昂首挺胸伸手指方向的；其实不是啊，所以千百年来人们没塑出老师的雕像。现在我们终于从他受到启发弓着腰，张开手臂是老师的雕像。博文大理厚德笃行事件回放都江堰光亚学校教师范美忠在汶川地震发生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室。问题回顾2、你知道“范跑跑”吗？你对他的表现有何评论？5月22日，他在天涯论坛写下了《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。范跑跑歌博文大理厚德笃行谭千秋老师博文大理厚德笃行问题回顾3、有关教师的隐喻你知道哪些？诸如，老师是辛勤的园丁二、教师的角色形象1、学者和学习者学者，学识渊博，学富五车，才高八斗，是知识的化身。学习者（傅道春将其称为研究者角色，是新时期对教师角色的重要补充，要不断地学习·思考·写作，钻研教材、教法、知识更新等）(二)教师角色类型教师特殊的社会地位所决定的行模式,包括教师应当的行为和社会对教师行为的一种期待.(一)教师角色内含博文大理厚德笃行3、学生学习的榜样（身正为范，为人师表，殉道者）4、学生心灵的培育者（傅道春称其为“人类灵魂的工程师角色）前苏联加里宁把老师称为人类灵魂的工程师，引导学生树立正确的人生观，解决人生方向问题，培养学生良好的心理品质。5、学生集体的朋友（亲其师，信其道）2、知识的传授者（傅道春称其为教员角色）（传道、授业、解惑,最突出的角色，处于核心地位，最受关注的角色）6、教学活动的设计者、组织者和管理者博文大理厚德笃行三、教师的劳动特点（一）系统性(复杂性)１、影响学生发展因素是复杂的象２、教师的任务是复杂的，即要教书又要育人３、教育教学过程复杂（二）示范性——学高为师，身正为范问题回顾4、在你看来教师的工作有什么的特点？殷雪梅博文大理厚德笃行1、表现在因材施教上2、表现在对教育、教学原则、内容、方法的选择和运用上。3、表现在对教育内容加工上。4、表现在教育机智运用上。（三）创造性——教学有法，教无定法（四）长周期性——十年树木，百年树人（五）学习性——学而不厌，朝闻道，夕死可也博文大理厚德笃行四、教师的职业特点（一）专业性教师职业的基本特征，表现在教师特殊的知识和技能，清楚教什么，为什么教的问题，具有怎教的技能）（二）教书育人教师职业区别其它社会领域的根本特征，教书是向学生传授系统的科学文化知识，育人是引导学对立科学的世界观、人生观，教书与育人是同过程的两个方面，要让学生在掌握知识和技能的过程中，丰富学生的感性，提升德性，培养智性，发展理性。博文大理厚德笃行五、教师的素养（一）道德素养1、爱岗敬业4、为人师表2、热爱学生3、合作育人（二）知识素养1、精深专业知识（精）3、宽厚的教育科学知识（育）2、广博基础文化知识（博）王升英问题回顾5、你打算从哪些方面努力成为一名优秀的教师？5、终身学习6、爱国守法博文大理厚德笃行（三）能力素养1、教学设计能力5、教育教学研究能力2、表达能力3、教育教学组织管理能力4、教育教学交往能力博文大理厚德笃行六、学生1、学生是人（有主动发展的愿望和能力，每个学生有自己的生命尊严和追求）2、学生是完整的人（是自然性和社会性的统一，具有多方面的成长需要，成长内容是多维度、多层面综合互动、有机的整体）3、学生是发展中的人（发展具有潜在可能性）4、学生是以学习为主要任务的人（在交往中学生有选择吸收着外部世界的多种信息）问题回顾6、在老师眼中学生是个什么样的人？孙辛卯（一）现代学生观博文大理厚德笃行(二）初中生的身心特点生理特点：生长发育速度快，第二性征出现，身体外形剧变。心理特点：1、自我意识高涨（假想自我）2、抽象思维快速发展。3、情感体验强烈，情绪波动大。4、有意志行为，但意志不够坚定。教育案例问题回顾7、你知道哪些初中生的生理和心理特征，高中生呢？雷梦佳小火车启发性案例博文大理厚德笃行（三）高中生身心特征生理特征：身体发育速度放缓，肌肉、脂肪增长速度快，生理机能趋于成熟。心理特征：1、智力品质有较大幅度的提高。2、自我意识不断增强。3、情绪发展趋于自控和内隐。4、社会情感基本形成。5、意志品质趋向成熟与稳定。博文大理厚德笃行七、师生关系问题回顾8、如何构建良好的师生关系？（一）作用１、教学活动顺利进行的重要条件２、衡量教师和学生学校生活质量的重要指标３、是一种重要的课程资源和校园文化博文大理厚德笃行（二）表现1、社会关系（傅道春称人际关系）：背景关系以年轻一代成长为目标。教师作为成人社会代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中形成的关系，表现为师生之间代际关系，政治关系、文化关系、道德关系等2、教育关系（傅道春称工作关系）：基本关系以直接促进学生发展为目标，为完成教育任务而产生的关系，是教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体关系。3、博文大理厚德笃行3、心理关系：具有情景性、弥散性。以维持和发展教育关系为目标，包括：（1）人际认知关系（2）情感关系博文大理厚德笃行（三）我国中小学师生关系的类型（傅道春P163）1、对立型：2、依赖型：3、自由型：4、民主型：（1）师生相互态度：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。(2)(3)师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交(4)博文大理厚德笃行（四）影响师生关系的因素（五）良好师生关系的特征１、教师是影响师生关系的最主要因素（对学生的态度、领导方式、智慧、人格因素）２、学生是影响师生关系的重要因素（对老师的认识。）３、环境（学校人际关系环境和课堂的组织环境）１、尊师爱生，相互配合２、民主平等，亲密和谐３、共享共创，教学相长博文大理厚德笃行（六）良好师生关系构建的基本策略4、主动与学生沟通，善于与学生交往１、了解和研究学生２、树立正确的学生观３、热爱尊重学生，公平对待学生5、努力提高自我修养，健全人格博文大理厚德笃行下讲课堂讨论问题1、教材中关于课程的本质有哪观点？理解这些观点有困难吗？你比较倾向哪种观点？2、你知道《基础教育课程改革纲要》吗？请从中找出“课程标准”的概念。3、《基础教育课程改革纲要》中涉及哪些课程类型？你理解这些课程类型的内涵吗？4、为什么要进行基础教育课程改革？5、新课程倡导的教学方式有哪些？6、什么是课程资源？如何开发课程资源？博文大理厚德笃行思考与练习１、教师成为独立的社会职业始于（）。A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．奴隶社会末期D．封建社会初期2、最早称教师为人类灵魂工程师的人是（）。A．列宁B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．加里宁3、教师的职业地位决定于（）。A．社会性质B．社会作用C．社会法律D．自身素质CDB一、单项选择题博文大理厚德笃行4、对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（）。A．中华人民和国宪法B．中华人民和国义务教育法C．中华人民和国教育法D．中华人民和国教师法5、热爱学生是教师必备的（）。A．思想政治素质B．职业道德素质C．教育理论素质D．职业技能素质6、师生之间基本关系是（）。A．社会关系B．教育关系C．心理关系D．互动关系DBB博文大理厚德笃行7、俄罗斯教育家乌申斯基说：只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才形成性格。这表明教师劳动具有（）。A．创造性B．示范性C．复杂性D．长期性8、教师形象的核心是（）。A．文化形象B．道德形象C．教育理论素质D．职业形象9、教师社会地位的客观基础是（）。A．社会作用B．政治权利C．经济待遇D．职业权利BAA博文大理厚德笃行10、俄罗斯教育家乌申斯基说：只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才形成性格。这表明教师劳动具有（）。A．创造性B．示范性C．复杂性D．长期性11、学生最主要的权利是（）。A．名誉权B．受教育权C．人格尊严权D．隐私权12、教师表现出来最突出的角色（）。A．教员B．心理医生C．榜样D．研究者BBA博文大理厚德笃行13、学生在教育过程中的地位（）。A．学生从属于教师B．学生有权学习也有不学习权利C．教师应发挥学生的主动性，学生是学习的主人D．教师是服务员，学生才是学习进程的主宰14、师生之间的心理关系包括（）。A．工作关系B．人际关系C．情感关系D．非正式关系15、教学有法，教无定法，反映教师劳动的（）。A．复杂性B．示范性C．艺术性D．创造性CCD博文大理厚德笃行16、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化17、建立和发展师生之的关键在于（）。A．教师B．学生C．学校D．社会18、教师最突出的角色是（）。A.教员B.领导者C.父母代言人D.心理医疗者BAA博文大理厚德笃行19、教师的表率作用主要表现在()A言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅20、教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,是由教师的什么角色决定的()A教师的“教员”角色B教师的“领导者”角色C教师的“人类灵魂工程师”角色D。教师的“心理医生”角色ACC博文大理厚德笃行2