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九年制义务教育七年级语文第二册29课《马》九年制义务教育七年级语文第二册29课《马》欣赏研读赏析合作交流问题探究拓展延伸模仿创作图片欣赏整体感知1、在课文中，布封先生将马分为哪两类？各有什么特征？2、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？3、找出课文中最主要的写作手法，说说表达作用。一、整体感知下一页特征：勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。下一页天然野生的马美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌”,从不为一已之私争斗。美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。1、家马和野马各不相同，你更欣赏哪中马？为什么？2、你认为是什么原因造成家马的现状？3、你能用语言描述野马的“豪迈与狂野”吗？想一想，是什么原因造就了野马的强壮与轻捷？二、研读赏析下一页人类驯养的马下一页天然野生的马马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？三、合作交流下一页1.假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理活动？2.假如这两种马不期相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？(家马与野马的对话）请你以“我是一匹——（家、野）马为题，说一段话。下一页是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。——梁晓声《如果我为马》：下一页六、情感升华模仿创作广泛收集资料，写篇关于马或你喜欢的一个小动物。（要求使用比较法，题目自拟）