口才基础

1口才基础第一节培养口才的意义一、口才的份量：“一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系、处世技巧。”──（美）戴尔•卡耐基二、美国人的三大法宝美国人认为，赖以在世界上生存和竞争的三大法宝是：二战时期：口才、金钱、原子弹六十年代后：口才、金钱、电脑竞选演说、谈判、商业活动、社会活动、家庭生活等等，等等。三、中国古代----重说话之术“一言可以兴邦，一言可以丧邦”；“三寸不烂之舌，强于百万之师”；诸葛亮联吴抗曹，舌战群儒；“五四”时期的革命演说；文革时期的祸从口出、言多必失、少说为佳；八十年代的张海迪、李燕杰、曲啸、老山前线的战士等在全国高校的巡回演讲；九十年代开始的全国高校辩论赛、国际大专辩论会；在经济发达、自由竞争的今天，人们常常根据一个人的讲话水平和交际风度来判断其学识、修养和能力。四、成材与口才关系：“注意培养学生的社会活动能力、企业管理能力、口头表达能力是时代的要求。改革的社会对不重创造的书生型、既成型人才不感兴趣。它所需要的是开拓型、创造型的人才，而开拓型、创造型人才的必备素质和能力之一就是口才。”-------上海交大党委书记王宗光口才对你……“学着在个人面前、在人群当中、在大众面前清晰地传达自己的思想和意念给别人,在你这样努力去做而不断进步时，你便会发觉，你──你真正的自我──正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。……你学着对别人讲话时，你的自信心也会随之增强，而你整个人的性格也会愈来越温煦，愈来愈美好。”──（美）戴尔•卡耐基《语言的突破》口才的培养，即是自信心和沟通能力、交往能力的培养，也是团队精神、合作精神的培养。──（美）戴尔•卡耐基“能够起立、从容不迫地娓娓而谈，将使你的前途不可限量。”──（美）戴尔•卡耐基有人说：“我是人才，我不必有口才”我们的结论是：是人才未必有口才，有口才者却必定是人才。第二节何为“口才”一、口才及相关概念1．语言与言语：语言，是声音和意义相结合的符号系统，是服务于人类交际和思维的工具（分为书面语言和口头语言）；言语，则是在交际中对全民族共同语的具体使用及其所产生的结果、成品（口头言语包括听和说两个方面）。2．口语交际：特定的人，在特定的环境里，为了特定的目的，选择适当的话语内容和方式，以交流思想、传递信息的一种言语活动。3．口才：口语交际的才能。（不等于口头表达能力）二、衡量一个人是否具有口才，应满足三个条件。(1）在交际中必须具有较强的口头表达能力，即能熟练地运用语言技巧，并具有灵活机智的应变能力。（2）在交际中，始终具有明确的对象意识和清醒的语境意识。（3）在交际中，还必须具有较高的领悟能力，即理解和接受能力。2三、口才的特点1．明确的目的性口才的发挥，离不开明确的说话意图，即说话目的。如果目的不明确，就无法把握说话的中心。2．明显的综合性(1)口才是敏锐的反应能力、高度的判断能力和机智缜密的语言表达能力的共同结晶。(2)口才是一个人的德、学、才、识的综合体现，是人的综合素质的体现。3．情感表露的直接性话说得好不好，不仅在于说话者能否准确流畅地表述自己的思想，而且还在于他表述的思想能否为对方所接受，并产生共鸣。故口语表达要直接体现情感。（如演讲、说服、劝慰等）第三节培养口才的方法一、养良好的心理素质。1、何为心理素质？包括良好的品质、丰富的情感和完善的个性。2、如何进行心理素质训练？主要是培养自信心、自制力和克服心理障碍。3、培养口才的方法自信心的培养：充满自信是培养口才的第一步。自信心表现在：说话前：情绪饱满、意气风发、精力旺盛。说话中：情绪镇定、神情自若、思维敏捷、言语流利，并能准确把握自己要讲的内容，很好地控制自己的风度。自制力的培养：调节情绪、支配语言与举止。根据自己的性格来调节。控制情绪的方法：呼吸调节法、转移注意法、心境调节法、暗示调节法。克服心理障碍：方法：不怕当众出丑。二、在掌握口才理论的前提下，进行强化训练。在学习口才理论的基础上，进行科学、系统的口才训练。1.语言表达训练（吐字、用词、语音、语调、音量语速，言之有序、条理清楚，词汇丰富、有感染力）2.角色训练（设计情境，扮演角色）3.综合训练（课堂上组织辩论赛、演讲、朗读及各种表达练习等，课后自已多实践）第四节口头交际的原则一、目的意识原则清醒的目的意识是口头交际的内驱力是调控口头表达的中枢（不跑题）是准确领会交际信息的保证二、对象意识原则1、对象意识是口头交际的必要前提口头交际从话题的确立，到谈话资料的选择和组织，到话语风格的选用等，都要受到交际对象的制约。2、把握对象，策划合适的表达主要把握对象的：基本情况（年龄、性别、文化程度、文化背景、接受能力、宗教信仰、职业特征、职务身份等）思想性格和处境心情。三、情境效应原则1、情境效应：交际环境对口头交际的制约和补充，即情境效应。交际环境：即语境，主要指交际的具体场境。包括社会环境、自然环境。“说话要顾场合”2、如何利用语言的情境意义所谓情境意义，是指语言因场合的特定情境而临时获得的外部意义。恰当地利用情景意义有利于口才艺术的提高。利用情境意义有以下方法：a、利用特定场合，造成情境歧义。碎碎（岁岁）平安！b、利用特定场合、情境，造成弦外之音。c、利用情境意义，避免直白对峙，委婉曲折地表达。d、利用情境意义，正话反说，摆脱不利环境。3e、利用情境的微妙关系，言此意彼，使双方心领神会。3、如何利用环境的直接效应a、选择有利的社会环境主要指赋予“场合”这一自然环境以社会因素，使其发挥影响作用。(如居家优势)b、利用自然环境c、借助眼前实物第五节口才的智能结构金字塔结构（口头表达能力思维能力知识积累）一、知识积累（一）知识积累的意义“汝果欲学诗，工夫在诗外”——（宋）陆游“工欲善其事，必先利其器”——要想口才好，首先必须充实知识。“积之愈厚，发之愈佳”——知识积累越多，讲话内容就越丰富。学识渊博，思想才能博大精深；才能见人之未见，讲人之未讲；才能旁征博引，丰富多彩（二）知识积累的作用1、可以丰富口语表达的内容。2、可以使口头表达更加准确。3、可以使口语表达更加生动。（三）口才的最佳知识结构：专与博的有机统一（四）知识积累的途径：观察（留心处处皆学问）、调查（读万卷书，行万里路）、阅读二、思维能力（一）思维与口语表达的关系：思维是口语表达的内容，口语表达是思维的形式。（二）思维能力的种类：逻辑思维、形象思维、灵感思维1．逻辑思维逻辑思维能力高低，主要看三个方面：（1）概念是否明确1）概念的内涵与外延：内涵：概念质的方面。说明概念所反映的事物是什么样的。外延：概念量的方面。说明概念所反映的事物是哪些事物。如，“订金”和“定金”、“人性本善”与“人性本恶”2）概念之间的关系：有相容关系和不相容关系A、相容关系：同一关系：两个概念外延完全相同。年和“春节”属种关系：一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中。“儿童”和“人”交叉关系：两个概念有且只有一部分重合。“青年”和“学生”B、不相容关系：矛盾关系：两个概念外延完全不同，且其外延之和等于其属概念的外延。“男人”+“女人”=“人”反对关系：两个概念外延完全不同，且其外延之和小于其属概念的外延。“老人”+“儿童”“人”（2）判断是否准确判断是对事物有所断定（肯定或否定）的思维形式。同一判断可以用不同的语句来表达。同一语句可表达不同的判断。（3）推理是否正确4推理：是从一个或几个判断中得出一个新判断的思维形式。已知的判断是前提，推出的判断是结论“人都会吃饭，他也吃饭”——演绎推理“他会吃饭，你会吃饭，我会吃饭，故人人会吃饭。”——归纳推理“台湾是中国领土的一部分，就象一个的的某个部分是这个的的躯体的一部分一样。”——类比推理正确的推理必须符合两个条件：前提正确推理过程要按一定的规则进行2．形象思维以意象为主要材料，用生动丰满的形象来反映客观事物及其规律的一种思维方式。即联想和想象思维。例1：复旦大学辩手陈词：“雨果说过，‘善良的道德是社会的基础’。道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃生命之灯；道德是灯，照亮人类之路；道德是路，引我们走向灿烂的明天。”例2：马丁•路德•金的《我有一个梦》口语表达中最有效的思维方式是：逻辑思维和形象思维的有机结合。即用逻辑思维搭框架，来揭示事物的本质；用形象思维来说明这个本质。例：毛泽东《在延安陕北公学鲁迅逝世周年大会上的讲话》“鲁迅先生的第一个特点，是他的政治远见。他……鲁迅先生的第二个特点，就是他的斗争精神。他……鲁迅先生的第三个特点，是他的牺牲精神。他……综合上述这几点，形成了一种伟大的‘鲁迅精神’。……”3．灵感思维：是人们在探求新知的过程中的一种顿悟现象。是积极的思维状态，外物的刺激和触发，丰富的知识储存三者共同作用的结果。对话、辩论中的随机应变，巧妙对答，演讲中的临场发挥，适时调控都离不开灵感思维的参与。三、语言艺术包括书面语言艺术与口头语言艺术。口头语言艺术又包括有声语表达和无声语表达。（一）有声语表达语音：语调、节奏等。修辞：比喻、对比、双关、退让、借代、排比、婉曲、飞白、比拟、设问、曲说、摹声、反诘、宽泛、夸张、反复、用歧等。1．语音：“以声传意，声随情转”声，即为“语音”。（1）语调：是句子用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子。语调的变化主要体现在重音、停顿、抑扬、快慢几个要素的处理上。1）重音：习惯重音、语意重音、感情重音。习惯重音：在某些词和词组上已经约定俗成、形成习惯的重音，一般固定不变。如：重音在前：孩子、姑娘、学生、打扮、关系重音在后：小鸟、、子弹、大车、水桶、开头、艺术品、一家子、注意力、胡萝卜请读出不同的读音，看有什么变化：大意、人家、对头、大姑娘语意重音：明天召开语文教师教学会议。明天召开语文教师教学会议。明天召开语文教师教学会议。明天召开语文教师教学会议。练习：“我们在矿山里开出了春天，在炉火里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺织机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……”------冰心《我们把春天吵醒了》5感情重音（心理重音）：“别做梦了，同志！”、“真没想到啊，他怎么会这样呢？”、“他花了整整十年的功夫才写出这本书。”2）停顿：结构停顿、语意停顿、心理停顿。结构停顿：北京是一座古老而美丽的城市。解放以后，特别是近几年的建设，整个城市已经脱掉了古老的外衣，换上了青春焕发的现代化的盛装。北京^是一座^古老而美丽的城市。^解放以后，^特别是近几年的建设，整个城市^已经脱掉了^古老的外衣，换上了青春焕发的^现代化的^盛装。请你不要激怒一个不顾死活的人，还是快一点离开我走吧。你只要想想这些死了的人就该胆寒了请你不要^激怒一个不顾死活的人，还是快一点离开我^走吧。你只要想想^这些死了的人^就该胆寒了。语意停顿：她又擦了一根火柴。现在她是坐在美丽的圣诞树下。这株树比她上次圣诞节时透过一个富有的商人家的玻璃门所看到的那株还要大，还要美。黛玉冷笑道：“难道我也有什么罗汉真人给我些奇香不成？就是得了奇香，也没有亲哥哥、亲兄弟弄了花儿、朵儿、霜儿、雪，替我泡制。我有的是那些俗香罢了！”桌子放在堂屋中央，系上桌帏，她还记得照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧！我来摆。”四婶慌忙地说。好讪讪地缩了缩手，又去取烛台。“祥林嫂，你放着吧！我来拿。”四婶又慌忙地说。心理停顿：“我错了。”、“她什么时候来过？”、“昨天——不，让我想想——好像是前天。”、“这件事费了那么大的周折，难道说就这么算了？难道说——好吧，算了就算了吧！”3）抑扬尾音高升“下雨了！”尾音降抑尾音平直4）快慢：句子速度的快慢，是根据交际对象、环境，交际内容和表情达意的需要决定的。5）节奏：类型有：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型等。根据交际内容和情感去确定说话节奏。（2）语音与用词1）语音要读准。“三分诗，七分读”-------苏东坡。口才尽管从根本上讲主要不是“口上之才”，但在“口”上还真要有点“才”。这个“才”便