江苏大学非英语专业硕士研究生英语课程教学改革实施方案

江大校〔2012〕197号关于印发《江苏大学非英语专业硕士研究生英语课程教学改革实施方案》的通知全校各单位：《江苏大学非英语专业硕士研究生英语课程教学改革实施方案》已经校长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。江苏大学2012年9月6日江苏大学非英语专业硕士研究生英语课程教学改革实施方案为适应教育国际化挑战，增强研究生了解世界科技前沿的能力，培养具有国际竞争力的高素质人才，加快我校高水平大学的建设步伐，现就我校硕士研究生英语课程教学改革提出如下方案：一、指导思想树立研究生英语教学为专业科研服务的理念，为研究生在专业知识获取、国际学术前沿成果借鉴、国际学术交流能力提升、科研创新能力培养等方面提供更为有效的语言教学，提高研究生运用英语进行专业学习、科研和参与国际交流的能力。二、基本要求培养非英语专业硕士研究生具备精确、流畅阅读本专业英文文献的能力，提高研究生独立撰写英文摘要和文献资料翻译水平，基本满足听懂英语学术讲座和英文授课要求，具有一定的国际视野和国际交流能力。三、课程定位充分尊重学生的个体差异，因材施教。依据学生的实际英语水平、语言学习潜能及学习需求分析，将学生划分为普通、提高、拓展三个不同层次，确定相应的教学培养目标，在教学内容、教学方法和教学评估等方面充分体现差异性及层次性，帮助学生在各自不同的起点上学有所获。本着知行统一的教育理念，学用结合。围绕研究生英语学习目标要求开展研究生语言教学，引导和鼓励研究生获取相应的语言能力资质，提高学生国际交流与深造以及进入职场的语言竞争能力。四、课程设置研究生课程体系由必修模块及选修模块两部分构成。必修课程模块按照拓展班、提高班、普通班的课程目标设计相应的课程菜单。选修模块课程菜单的设计原则是针对学生的个性化学习需求设置。各层次的课程目标如下：（一）拓展班掌握英语学术期刊论文的结构特征和语言规范，能撰写基本符合学术规范的英语专业学术论文，能基本无障碍地进行相关的国际学术口头交流。拓展班课程教学内容：（二）提高班提高阅读和翻译专业文献资料的能力，基本掌握英语学术期刊论文的结构特征和语言规范，具备一定的运用英语撰写专业学术论文的能力，能够基本无障碍地用英语进行日常生活会话，能进行基本的口头学术交流。提高班课程教学内容：课程模块课时开课学期学术论文写作72I口语36I托福雅思训练36II课程模块课时开课学期文献阅读与翻译36I口语36I（三）普通班提高阅读理解长难语句、分析篇章结构、写作结构复杂句子的能力。掌握专业文献的基本内容、语言特点，培养并提高学生阅读和翻译专业文献资料的能力。讲授和训练英语学术论文的论点和论据、论文结构、论文语言、表达方式、论文撰写、格式规范等。掌握基本的英语会话技能。普通班课程教学内容：五、评价体系所有学生修完规定的英语课程模块并通过考试，方能获得英语课程4个学分。学位英语成绩合格者，方有资格申请硕士学位。（一）英语课程考试课程考试卷面成绩占最后总评的70%，平时成绩（课堂表现、作业完成等）占最后总评的30%。口语成绩占该学期课程学术论文写作72II课程模块课时开课学期综合英语36I文献阅读与翻译36I口语36II学术论文写作72II成绩的20%。不及格者需重修。（二）学位英语学位英语成绩按合格与不合格两个等级计，由入学后的CET-6、TOEFL或IELTS、GRE、GMAT等国际语言测试成绩与英语课程成绩暂按60%和40%比例折算获得。为提高研究生职场竞争力、鼓励出国深造，今后将逐步减小和取消课程成绩所占比例。入学后参加CET-6考试，成绩达425分及以上者视同学位英语合格。入学后参加TOEFL考试成绩85分及以上者、IELTS成绩6.5分及以上者、GRE成绩1200分及以上者、GMAT成绩650分及以上者视同学位英语合格。如所在学院（中心、研究院、所）对应学科拥有省级以上（包括省级）重点学科，由所在学院报销相应的考试报名费；其他学生的考试报名费由学校给予报销。六、英语学习资源建设为满足研究生英语继续学习需求，促进语言教学水平全方位提高，逐步开展以下研究生语言学习资源建设：语音训练系统、作文批改系统、国际英语考试模拟系统、听力训练系统、CET-6训练系统、英语经典影片赏析系统、英汉对照经典学术文献系统、学科前沿英语学术论文系统、口语测试系统。江苏大学校长办公室2012年9月6日印发(访问：3163次打印本页)