UPIM创业学教学法(教师)

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高校创新创业教育:问题与对策——基于创业教育方法论的视角高校创新创业教育——“有的”高校创新创业教育——“无矢”高校创新创业教育——急需“有效模式的供给”高校创新创业教育:问题与对策◎急需把成熟的创业培训项目引入高校。◎探索、开发适合我国大学生创业的培训项目。一、高校创业教育的绩效要求范围:全校性——“创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。”目标:创新性——“以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心。”模式:多样性——“建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。”二、创新创业教育面临的机遇与挑战是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在课堂里培养学生的“创新精神、创业意识和创业能力”对教师都是一个挑战!高校创新创业教育的结构图校级领导教务系统经管院系教师学工系统行动导向体验式教学导师辅导项目小组三、创业教育教学模式的创新创业教育宗旨是“教授如何创业”,不是教“什么”是创业。目的在于——学生所学的“游泳知识”能够转而应用于课堂之外的商海或工作中。(A)常规教学法传统的“一言堂”、“填鸭式”的教学方法,引发学生“审美疲劳”。实现低层次的认知学习目标,一般方法是举办讲座或上大课,教师扮演的角色是课堂的管理者和专家。(B)创业教育的绩效诉求?如何提高课堂学习效果?如何选择有效的讲授方法来鼓励、支持学生的学习?对这一问题的求解与突破,有助于制定有效的创业教育学习策略和教学策略。(C)创新创业教育教学方法实现高层次的认知目标,则要求学生主动参与到学习过程中去,最为有效的方法就是进行小组教学法(模拟5~6人创业团队)。◎监督者◎组织者◎辅导者◎助学者○知识的发掘者○学习的主导者○创业者扮演者教师角色学生角色小组教学法四、创业教育的预期目标①教授主要的创业型行为和技能,培养敢于创业的态度;②让学生能够认同、理解并感受创业者的生活世界;③向学生传递创业型的核心价值观,体验创业的行事、感知、组织、沟通和学习方式;④让学生在职业生涯中产生具有创业精神的动力,并清楚地了解自己的相对优势,既可做创业者,又可做“内创业者”;⑤使学生了解创业的过程、相关任务和还需汲取的知识;⑥让学生具备与创业精神相称的核心竞争力;⑦让学生掌握创业初始阶段所必备的主要商务知识;⑧让学生了解人际关系的本质,学会驾驭处理各种复杂利益关系的能力。四、创业教育的预期目标加强创新创业教育教材建设,借鉴国外成功经验,编写适用和有特色的高质量教材。教办[2010]3号□UPIM创业学课程体系小组教学法画图教学法小组评审教学法辩论教学法头脑风暴教学法情境教学法案例分析教学法…企业家走进课堂的教学法寻找商业创意教学法调到学生兴趣教学法从人际关系管理的角度解读商业计划书的教学法围绕模拟创业者生活世界的教学法激励机制教学法……五、创业教育的教学方法基础平台教材针对性辅导教材教学方法与教学内容有机匹配全校性创业教育专业技术创业教育六、创业教育分类指导有效模式的探究梅花香自苦寒来

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