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第四小组教育技术准实验研究（一）概念（二）特点（三）不相等实验组对照组前测后测设计（四）时间序列设计12341目录一、准实验研究的概念准实验研究是指在无需随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。概念二、准实验研究的特点三大特点123降低控制水平，增强现实性进行研究的环境不同效度三、不相等实验组对照组前测后测设计基本模型：实验组O1XO2......对照组O3O4特点：1、有实验组和对照组，每组都有前测和后测。2、对照组与实验组是不等组。3、只能试图去寻找与实验组大致相当的对照组。使用的统计方法：两组的前测分数基本相同（O1≈O3）直接对两组被试的后测分数进行差异显著性检验（O4-O2）两组的前侧分数有明显差异（O1≠O3）先求出实验组与对照组各自的实验效果（即进退数O2-O1和O4-O3）再对两组进退数进行差异显著性检验前测情况统计方法注意：无论哪种情况，两组平均数差异的显著性都用单样本的t检验前测组实验变量后测对比O1实验组（1班）基于网络任务型教学模式（X）O2O2-O1O3控制组（2班）原有教学模式O4O4-O3例如：研究利用基于网络的任务型教学模式后学生的英语学习效果针对该年级所有的班水平接近的两个班用独立样本的t检验，从而得出结论四、时间序列设计基本模式：O1O2O3O4XO5O6O7时间序列设计是指对一个被试组或个体做一系列周期性测量，并在测量的时间序列中引进实验处理，将引进试验处理后的一系列测量结果与引进实验处理前的一系列测量结果进行比较，研究实验处理插入前后，测量结果的相应变化趋势，从而推断实验处理是否产生效果。O1O2O3O4O5O6O7EDCBAX时间序列设计试验处理的若干可能图对A和B而言，实验呈正效应；对C而言，实验呈负效应；对D和E而言，实验效果不明显。时间序列设计不相等实验组对照组前测后测时间序列设计单组相等时间样本设计单组相等时间样本设计基本模式：X1O1X0O2X1O3X0O4这种变式实际上是进行了重复实验，可以有效地控制经历等对内在效度的影响。但由于一组被试多次测验、多次接受不同的处理，可能引起疲劳效应或敏感效应，影响外在效度。①前6个星期，采用个别化自主学习的方式，且每周五进行一次测验②第7周采用讨论式协作学习的方式，星期五进行测试③在第8周后有恢复个别自主学习，并进行测验④对一系列前测和第七周测验的结果，及之后的测验结果进行检验，以确定实验结果例如：研究大学生运用网络课程进行学习时，个别化自主学习与讨论式协作学习的效果。个别化自主学习讨论式协作学习个别化自主学习O1O2O3O4O5O6XO7……不相等实验组对照组前测后测时间序列设计基本模式：O1O2O3XO4O5O6......O7O8O9O10O11O12这种变式设立了对照组，既有纵向比较，又有横向比较，从许多角度看有更高的可比性，成熟、经历、测验误差等得到较好的控制。教师设计好5个难度相同的几何实验题在五个实验中，让（1）班学生利用几何画板进行操作，让（2）班学生以徒手方式进行操作对两个班完成几何实验的成绩之间的差异进行比较，分别了解几何画板对学生几何学习成绩的影响组实验一实验二实验三实验四实验五实验组（1）班几何画板XO1O2O3O4O5对照组（2）班徒手方式O6O7O8O9O10例如：研究进行几何画板的利用对学生几何学习成绩影响第一步第二步第三步搜集资料编写教案制作PPT课堂讲解何翔曾思婷苏影君吴伟健曾佩怡伍燕宇赖天恩容蓉小组分工谢谢！