人脸花瓶与认知语言学

认知语言学与人脸/花瓶•认知语言学是语言学的一门分支学科，它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景，在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，大约在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的根本。图形-背景理论•丹麦心理学家Rubin(鲁宾)约在1915年设计了著名的人面/花瓶图(theFace/VaseIllusion),后来被完形心理学家借鉴运用到对知觉组织进行研究之中,重点论述了视觉和听觉输入是如何根据突显原则来组织的。他们认为主体的知觉认识往往包括图形和背景(figureandground)两部分信息,人们倾向于在背景中感知图形。Talmy(1978)•首先将图形-背景理论运用于认知语言学研究中。他认为,图形是一个运动的、或概念上的可动物体,它的场所、路径或方向可被视为一个变量,其特别的价值是突显。背景是一个参照体,它本身在参照框架中是固定的,相对于这个参照体,图形的场所、路径或方向得到特定描写。•根据图形-背景理论知道,一个事物在被认知的过程中被分为优势和次优势,即图形和背景。一般说来,人们不能同时既看到人面又看到花瓶,因此图形和背景不能被感知和理解为同一个东西。图形是包含于背景之中但又突显于背景的成分,在认知中占优势,是最为明显的成分,成为注意的焦点。而背景相对于图形来说在认知中不占优势,突显程度较低,可作为认知的参照点。从图形-背景理论分析英语图形-背景理论告诉人们这样一个道理,对于同一幅图画,如果关注的视角不同,得出的结论也是不一样的。可以做这样的假设:一个句子,如果关注的重心和视角不同,会有不同的理解。因此,我们将从认知的角度对英语中的一些结构歧义句子,利用图形-背景理论来进行分析。根据认知语法,一个语言表达式的意义不但涉及概念的内容,而且还涉及识解(construal)那一内容的特殊方式。句法结构歧义•由比较结构的简略所引起的句法结构歧义•由-ing形式引起的句法歧义•由于介词修饰的界限不清引起的•由并列结构的简化引起的句法歧义等一、比较结构的简略所引起的句法结构歧义•在英语里,比较结构的简略式也常常会引起句法歧义,这种情况主要是由于某些成分的省略而引起的。在从句中,当某些成分省去以后,可能只剩下主语和宾语了。要想使句子的意思清楚,须根据句子的结构,补充被省略的成分,使从句的结构和语义一目了然。当然,这种补充是灵活可变的。这种可变的补充导致了比较结构的歧义。例如:•Iamfondofmusicasmuchasmydaughter•对于例句,描写的客观情景由于认知主体的识解方式不同,视角不同,突显了不同的关系,因而就有了不同的表达方式。与著名的“脸/花瓶”试验一样,究竟是以“脸”为背景突显图形“花瓶”,还是以“花瓶”为背景突显图形“脸”这在很大程度上依据观察者的具体情况而定。在句中,我们选择的图形是I,背景是mydaughter,就得到(a)的意义;如果是相反则得到句(b)。•(a)我喜欢音乐,同样也喜欢我女儿。•(b)我和我女儿一样都喜欢音乐。二、结构歧义有时是由于介词修饰的界限不清引起的。•例句：•Themotherobservedthechildinthegarden.•在这个歧义句中,介词短语“inthegarden”既可以修饰名词短语“thechild”也可做状语修饰动词“observed”。对于这个歧义句,认知语言学中的一些理论就可以解决这个问题。我们可以把这句话看作一个整体。它包括两个部分,即themother(observed)和thechild。如果把描述的重点放在主语themother上,那么就可以把它看作是图形,而宾语thechild就可以看作是背景。介词短语inthegarden是用来对主语也即图形部分进行补充说明的。这样就可以理解为Themother,whoisinthegarden,observedthechild;当把宾语thechild看作是图形时,描述的重心就发生了改变,此时主语themother就成了背景部分,而介词短语inthegarden则是用来对宾语进行修饰的,此时可理解为.Themotherobservedthechild,whoisinthegarden...可以看出,改变句子中的图形和背景部分,就可以很好地分析这种歧义结构了三、并列结构的简化引起的句法歧义•一些简化的并列结构可能产生句法歧义,与比较结构的简略式相似,并列结构中后一个并列句由于省略了某些成分或使用了助动词,只剩下一个或两个成分了。根据前一个并列句结构,后句中的这几个成分可能与前句的主语有关,也可能与前句的宾语(或宾语从句)有关。请看下面的例子:•JohngaveFredanickelandMaryadime.•在例句中,被简化的Maryadime是一个歧义结构,其中的Mary可以与前句的主语John并列,成为句中并列的两个图形之一,这样,Mary就是后一句的主语,间接宾语Fred被省去了(a);Mary亦可与前句的Fred并列,成为句中并列的两个背景之一,此时,它就成了后一句的间接宾语(b),在两种情况下,adime皆为直接宾语,句义却相去甚远。•(a)约翰给了弗雷德一个五分镍币,但玛丽却给了弗雷德一个一角的银币。•(b)约翰给了弗雷德一个五分镍币,却给了•玛丽一个一角的银币。坚持住！不要晕！马上接近尾声了！总结•在具体言语交际中,说话者究竟是用哪一个意义,不同的人看待问题的角度是不同的,对于图形和背景的划分也是有区别的,这在很大程度上要依据个体的主观意图而定。不过值得注意的是,当某部分为图形,另一部分为背景时,这并不意味着背景不重要,而是说它不是焦点。但如果没有它又不行:一方面,句子就不能满足所说的完形特征;另一方面,图形也得不到烘托。