第五章信息技术与小学语文课程整合的教学模式

LOGO第五章信息技术与小学语文课程整合的教学模式教学模式：指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。第一节基于信息技术环境的教学模式一、教学模式概述（一）教学模式的概念教学模式应体现如下三方面的内容：（1）理论与思想（2）环境与资源（3）关系与结构（二）教学模式的特点特殊性操作性发展性优越性针对特定的教学内容和教学环境可依照一定的程序和步骤实施教学在实际教学中自身不断完善和发展在教学实践中取得高质量的教学效果二、新型教学模式的研究（一）新型教学模式的特征（1）教师角色的转变（2）学生地位的转变（3）教学过程的转变（4）媒体作用的转变指导者、促进者探索者、认知主体创设情境、协作学习、会话商讨、意义建构认知工具（二）新型教学模式的设计（1）明确指导思想，体现先进理论（2）分析教学内容，确定教学目标（3）设计、选择和利用现代教育技术的环境与资源（4）设计教师的主导活动和学生的主体活动（5）设计活动进程关系，形成稳定结构形式。（三）新型教学模式的研究方法和步骤（自习）三、基于信息技术环境的教学模式的特点（一）强调学生能力的培养（二）强调学生认知主体的作用（三）强调心理学的指导（四）强调信息技术的运用CompanyLogo第二节信息技术与小学课程整合的六种主要教学模式利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合共同参与课堂教学过程的形式，以达到优化课堂教学的效果。多媒体计算机主要用于辅助教师解决教学的重点、难点问题。一、多媒体组合课堂教学模式二、基于网络资源利用的研究性学习模式教师设计学生所关心的社会、生活或学习中的热点问题，提供与问题相关的网络学习资源和工具。学生围绕问题确立论点，以小组合作学习的方式，搜集支持论点的相关资料，最终完成具有鲜明特点的展示作品。特点♣探究性♣实践性♣综合性♣网络化三、基于专题学习网站的探究性学习模式教师根据专题学习网站的专题内容与学习资源状况，提出探究性学习任务。学生以任务为驱动，学习专题内容，收集相关资源，自主完成探究任务，形成作品。四、基于网络课程的个别化自主学习模式学生通过浏览课程内容，从中发现问题，利用资源库中的资源来帮助和解决问题的途径，利用通讯工具与教师、同学进行协商讨论，利用信息工具对所学知识进行重构，以加深对课程内容的理解，提高问题解决的能力。特点♣针对性强♣自由度高五、基于远程网站的协作学习模式不同地区的多所学校，各自组成协作学习小组，围绕相同的专题，在远程网站的支持下进行作品评价、问题讨论和方法交流等协作活动。六、卫星传播授课教学模式教师将教学节目通过卫星上行站播出，学生通过有线广播电视台或卫星电视接收站收看。师生地域分离，单向传播、时空限制、不适合自主学习。观看以下教学视频，思考问题：、该教学哪些环节应用了信息技术？如何应用？2、该教学体现了何种教学模式？该教学模式的特点和实施环节是什么？3、该教学的优劣之处是什么？实践活动：