对基础教育课堂教学改革的理性反思

对基础教育课堂教学改革的理性反思对基础教育课堂教学改革的理性反思——主要内容主要内容一、反思的必要性二、应该反思什么——内容三、应该怎样反思——方法对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的必要性一、必要性所谓理性反思，是指秉持客观公正、实事求是的态度对改革历程中的诸多重要问题进行回顾、总结，其主要目的不是丰富和发展理论，而是总结经验教训，为下一阶段的改革提供借鉴。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的必要性2012年，教育部颁发的《教师专业标准》明确规定教师要“主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作”。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的必要性给历史一个恰当的交待，给现实一个坚实的支点，给未来一个清晰的路标。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容二、应该反思什么第一，应该反思我们对指导课改的核心文件的解读准确否对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。矫枉过正拨乱反正对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，研究制订中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准，根据核心素养体系，明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容把握态势回归本质对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容八年级学生数学表现水平描述水平等级学生表现描述水平4学生能在复杂的情境中组织、提取和概括信息，灵活运用数学知识和深入的理解，通过分析、推理等，解决非常规问题。能结合实际问题对所求结果做出合理的估算，能求具体问题中的数量关系和变化规律，能用一次函数解决实际问题；能进行图形、符号和文字语言之间的转换，能从相对复杂的图形中找出基本图形，能用学过的定理、公式以及图形的性质解决较为复杂的计算、推理和证明，能根据要求设计图案；能理解简单统计基本概念，能用扇形统计图表示数据，能根据统计结果做出合理判断和预测。水平3学生能在相对复杂的情境中，运用自己的数学知识和较深入的理解解决问题。能根据具体问题中的数量关系列一元一次不等式，能识别多项式的公因式并用提公因式法分解因式；能具有一定的空间观念，能根据文字描述画出常用的图形，并分析常见的基本图形中的线段和角的位置及数量关系，能正确识别常见的平面几何图形中的角、简单平面几何图形，能较熟练地运用平移的性质解决问题；能在具体的情境中理解并会计算加权平均数。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容水平2学生能在简单的情境中直接运用基本的数学知识解决问题。能用数轴上的点表示有理数，理解平方的意义，能完成有理数的加减乘除、乘方及简单的混合运算，了解分式的意义，能解一元一次方程，能理解二元一次方程组的解的意义；能直接运用全等、相似等判定方法找出两个三角形全等或相似的条件，能用平移和对称解决简单的问题，能利用平面直角坐标系确定点的位置；能在具体情境中了解概率的意义，能用列表法计算简单事件的发生概率。水平1学生能知道一些有理数、实数、代数式和三角形的基本知识。能初步了解数轴上的点与数的对应关系，知道相反数的意义，能比较实数的大小，能了解代数式表示的含义，能列一元一次方程，判断一组数据是否是二元一次方程组的解；能将三角形分类，能求一个角的补角，知道对顶角相等，了解生活中的轴对称，能由点的位置写出点的坐标；能知道中位数和平均数的意义，能求一组数据的平均数和中位数。基于学科核心素养测评的学业质量测试样题美术学科一道“图像识读”素养试测题博物馆举办中国花鸟画展，其中一幅是宋代画家林椿画的《果熟来禽图》，另一幅是清代画家朱耷画的《安晚帖》。问题：（1）你觉得这两幅花鸟画作品，在创作风格上有什么不同之处？（2）通过作品，请分析画家创作风格与其生活背景之间的关系。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容第二，应该反思我们对待课堂教学改革的态度端正否对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容刘华蓉：《在课改的繁荣中知所行止》2015年11月18日《中国教师报》第一版刘华蓉：《在喧嚣中保留一份坚持》2015年12月16日《中国教师报》第一版对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容特别关注我们将外地经验本土化的努力是否足够。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容黑河市第四中学派员赴山东杜郎口中学考察归来后，深入研究校情、师情、学情，创设了“三六一高效课堂教学模式”。其中的“三”是快乐学习、自主学习、高效学习；“六”是明确目标（学习目标）、自学指导（独学）、合作交流（对学、群学）、展示反馈（小组内反馈、解决质疑）、拓展提升（班级内大展示、补充质疑）、反馈检测；“一”是一个反思（学生的每课一反思、教师的每天一反思）。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容评价的态度是指我们务必要秉持鼓励探索、兼容并包、客观公正的态度对待同行的改革实践，不能凭借个人的好恶推崇什么或者排斥什么；更不能人为地拔高什么或者贬低什么。对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容这所学校的老师不但有汉语教学，也有鄂伦春语教学的任务。双语教学，就成了这所学校的特色。学校把学习鄂伦春族语言纳入课程教学之中，每个班级一个星期两课时，外加两节20分钟的早读。一学期一次鄂伦春族语言语音比赛。每年一次聘请鄂伦春族人来学校为学生进行传授“原始乡音”的“真经”。（2015年3月15日《中国教育报》）英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给“双语教学”下的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。因而，“双语教学”不是简单的母语加第二语言，而是指能够使用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识(例如，化学、数学、计算机等等)来达到掌握第二语言的目的。在我国，“双语教学”是指除汉语外，用另一种语言作为课堂主要用语进行学科教学。（百度百科）对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容第三，应该反思我们推行课堂教学改革的准备充分否崔其升：我们当初的改革，就是针对学校的实际，首先要解决的是升学率问题，我们“土法上马”，是基于教师的学养普遍不够，摸着石头过河逐步完善起来的，针对性、实用性和操作性都很强。当然，开始时也有随意性的成分，这是无法避免的。比如，我在听课时发现有的老师讲课完全是天马行空，无章无法，讲到哪算哪，很乱，因此，我强调教学环节，慢慢形成了课堂教学“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个环节。(李炳亭《杜郎口旋风》P80）对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容第四，应该反思自我学习与提升扎实持久否对基础教育课堂教学改革的理性反思——反思的内容黑河市瑷珲区幸福中学校本培训立足学校，贯穿课堂教学改革的始终。先进行理论知识基础培训，然后是对照录像课或模仿他人进行实践，这样的教师成为生本合格教师；积累一定的经验后在进行提高培训，教师能够进行自主实践，就成为生本骨干教师；再对这些教师进行骨干提升培训，教师就能够自主创新实践，成为生本名优教师。通过这样的分层梯度培训，转变教师的思想理念，丰富教师的专业知识，引导教师教师走上专业发展道路。教学实践是在理论指导下，教师备课、上课，之后进行自我反思，再通过学科组或其他形式的校本教研，发现实践中存在的问题，在反思和研讨中，寻找解决的策略或方法，对实践内容进行调整，然后再次备课、上课……在循环进行的教学实践和校本培研中，教师从身边发现问题，结合实际情况研究问题，解决学校、自身的问题，因而设计能力、组织能力、反思能力、创新能力不断提高。校本教研紧紧围绕教学实践中出现的问题，以教育科研作为引领，以“五课六研”为切入点，研究和解决教学改革实践中出现的问题，使校本培训、教学实践、校本教研成为有机的整体，形成了合力，推动教学改革的进行，提高了教师的专业能力。《农村初中生本理念下“三位一体”教师校本培研机制的实践研究》《黑龙江省教育厅关于加强和改进义务教育阶段学生综合素质评价的意见》2.学业水平和学习素养。主要考察学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、学习能力、学业情感等关键性指标进行评价。二〇一七年黑河市初中学业考试物理试卷据《生活报》讯，2017年4月14日起，插线板新国家标准正式实施。要求插线板的插孔须设置“保护门”“保护门”可有效防止儿童将手指插入插孔而造成触电事故，同时可避免灰尘长期沉积而造成的内部（选填“断路”或“短路”）。在线材方面要求：如最大工作电流16A的延长线插座，导线的最小横截面积由原来的1mm2增加到1.5mm2。请你根据所学物理知识解释增加导线横截面积的好处。二〇一七年黑河市初中学业考试化学试卷24.妈妈带着小静去采摘园采摘，请用所学的化学知识回答下列问题(3分)：（1）小静看到路边的树木上涂刷含有硫磺粉等的石灰浆（主要成分是氢氧化钙），它的作用是什么？（2）在采摘园墙外，小静就闻到了果香，说明分子具有什么性质？（3）蔬菜和水果主要为人体补充哪种营养素？2015年高考全国新课标二卷文综36.（22分）阅读图文材料，完成下列要求。尼日利亚人口超过1亿，经济以农矿业为主。2014年11月20日，尼日利亚与我国正式签署了沿海铁路项目商务合同。该项目总金额达119.7亿美元，全线采用中国铁路技术标准，是截至当时中国对外工程承包史上单体合同金额最大的项目。图4示意尼日利亚铁路的分布。问题（1）归纳尼日利亚现有铁路路网特点及作用。（6分）（2）指出尼日利亚拟建沿海铁路的布局特点。（6分）（3）简述尼日利亚沿海地区的气候特点，以及针对此气候特点，我国相关人员在建设该铁路时，为保障身体安康，需要防范的问题。（6分）（4）指出因尼日利亚沿海铁路项目而可能获益的我国主要工业部门。（4分）新旧高考命题理念对比对比点旧高考新高考情境人为简化的抽象的生产生活化的具体的问题形式化的符号化的具体的真实的测试重点书本知识的理解、掌握程度理性思考力、解决问题能力结果呈现方式原始分数学习能力学习潜力不足（优点）不容易考查考生解决真实问题的能力能够考查考生解决真实问题的能力高中语文教学能手自主研修作业完成情况统计表一姓名学校层次评定等级评定理由甲省示范高中不合格网络摘抄拼接的比例超过50%，缺乏必要的过渡衔接，文章极不连贯。丙省示范高中不合格由2篇网络文章简单改造拼接而成，整段直接采用网络文章的比例超过50%。庚普通高中不合格主体部分由3篇网络文章拼接改造而成，其中整段直接采用网络文章的比例超过50%。辛普通高中不合格由5篇网络文章拼接而成，各部分之间缺乏最基本的过渡和衔接，没有整体感；其中整段直接采用网络文章的比例在70%左右。壬普通高中不合格由3篇网络文章拼接而成，其中整段直接采用网络文章的比例在60%左右。辰普通高中不合格由2篇网络文章拼接而成，其中整段直接采用网络文章的比例在80%左右。高中语文教学能手自主研修作业完成情况统计表二姓名学校层次评定等级评定理由甲省示范高中不