916-课堂观察对改善学生课堂学习,促进教师专业发展有着极其重要的

意义：课堂观察对改善学生课堂学习，促进教师专业发展有着极其重要的意义。改善学生课堂学习：课堂观察主要关注学生如何学习；学习策略运用的好不好；学习的效果如何。课堂观察的过程就是关注学习、研究学习和促进学习的过程。促进教师专业发展：课堂观察的目的并不全是为了评价教学，面向过去；而是为了改进课堂教学，面向未来。课堂观察是使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，提升自己的教学能力，教师可根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察。课堂观察是教师获得实践知识，改进自己教学技能，汲取他人经验，提升自己的业务素养。课堂观察是一种研究活动，它把教育理论与教育实践有机的结合起来，为教师专业发展提供了一条很好的途径。课堂观察是质性研究和量化研究的融合，从不同层面、方向和研究去向，丰富和充实了课堂观察的知识。本次活动的课堂观察是对课堂的教学状况进行记录、分析、研究、达到课堂教学的改善，促进教师专业素养的提高。课堂观察的四个维度1.学生2.教师3.课程4.课堂文化课堂观察的程序1.课前的活动2.课堂观察3.分析、研究4.观察结果的形成观察任务Observationtasks1.观察课堂教学的切入点重于观察课堂教学的实际内容。2.提供教学重点和细节的观察方法。3.获得收集以课堂为基础教学的重要信息和数据的方法。4.研究教学过程中和教与学有关的语言支持。5.提高课堂有意义的活动意识。6.更好地了解教师在教学过程中科学的、系统的决策。7.提高解释和理解分析数据的能力。8.理解具体的理论和实践关系。9.观察师生、生生之间的互相尊重、支持、合作、探究，反思基础上建立的新型师生关系的课堂文化。10.理解课堂教学中效率和效益的关系，健康的对不同观点提出质疑。课堂观察的局限性课堂观察对课堂行为的整体性、综合性、宏观性的把握不够全面。不能包容所有的行为。开展课堂观察过程中的三个阶段：第一阶段；试验阶段→套用成熟的量表，仅有课后会议的分享。第二阶段：发展阶段→改造已成熟的量表，课前的合作与课后分享。第三阶段：成熟阶段→确定主题、开发量表，全程合作。我们的工作目前仅处于第一阶段（实验阶段），我们结合本国的课堂教学特征，自主开发各类量表，逐步走向成熟。小学英语课堂观察表表一教学内容的整合ABCD1．教学目标定位清晰准确ABCD2．围绕教学目标整合教材内容ABCD3．根据学生的认知水平确定教学内容ABCD4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系ABCD5．教学内容能有效地促进学生的多元智能ABCD6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识ABCD7．教学内容信息量大，输入内容是可理解的ABCD8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响ABCD9．教师能创造性地运用教材表一细则:教学内容的整合1.以促进学生的发展定位教学目标2.教学内容有利于激发学生的学习潜能3.教学内容结合学生的生活实际与生活经验，将课本知识融入生活4.教学内容及活动符合中国学生的心理特征和中西文化交融5.教师使用的课堂语言符合学生的语言水平6.有效地拓展和开发教学资源7.教学内容能够满足不同学生的需求表二教学活动1ABCD教学活动的指向性强2ABCD教学活动具有多样性和指导性3ABCD教学活动易操作4ABCD教学活动由浅入深，符合语言学习规律5ABCD学生语言操练活动有足够的语言支持6ABCD课堂活动能激发学生兴趣7ABCD教学活动能激发发散性思维8ABCD课堂提问具有层次性9ABCD课堂中有有效的师生互动和生生互动10ABCD有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程11ABCD有语言结构与语言意义结合的活动12ABCD教学活动之间的过渡与衔接合理自然13ABCD创设合作学习与探究学习的语用机会14ABCD使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性15ABCD教学目标达成度高表二细则教学行为一、教学活动的指向性强1．教学活动与教学目标一致性2．每个教学活动是多维度3．教学活动过程清晰有效4．教学活动有效地发展了学生的语言技能5．教学活动拓展了学生的知识面和文化视野二、教学活动具有多样性和指导性1．有发展学生多元智能的多样性活动2．教学活动符合学生心理年龄特点及认知水平3．教学活动形式丰富多样4．为每个学生提供平等参与学习活动的机会5．对学生的学习活动进行有针对性的指导6．及时采用积极、多样的评价方式三、教学活动易操作1．教学活动指令清晰2．教学活动能考虑班级人数及环境3．教学活动有趣味性4．有引起学生学习意向的教学行为四、教学活动由浅入深，符合学习规律1．活动考虑学生的认知水平与记忆能力2．不同课型应根据其目标采用符合语言学习规律的教学活动；由简单到复杂，由感知到理解五、学生语言操练活动有足够的语言支持1．有足够的语言铺垫导入活动（创设情景、激发动机）2．提供学生一定的语言素材（相关词汇、句型以及问题）六、课堂活动能引起学生学习兴趣1．吸引学生注意力的手段多样2．教师教学生动而富有激情，感染力强3．教学活动能激发学生强烈的参与愿望和需求七、教学活动能激发学生发散性思维1．有思考的操练性提问2．有挑战潜能意识及挑战学生独立思维的教学活动3．能使学生对学习的主题有一个整体的认识，促使所学的知识系统化八、课堂提问具有层次性1．有单句提问、连续提问以及追问2．激发学生在学习中讨论及提出问题的意识:从记忆性提问---理解性提问----运用性提问---推理分析提问---评价性提问3．问题表述简洁，用学生可以接受的语言九、课堂中有有效的师生互动和生生互动1．课堂中师生互动要保证一定的量并具有形式的多样化(如两人、小组活动等)2．课堂中师生互动要保证一定的质量(如，活动的内容以及成功率)3．课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动4．有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施十、有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程1．提供由语言尝试到语言运用的机会2．提供多种形式的语言交流3．突出真实交际与跨文化交际十一、有语言结构与语言意义结合的活动1．处理好语言形式与语言意义的关系2．语言知识教学的多样化3．语言知识教学与教学目标相适应十二、教学活动之间的过渡与衔接合理自然1．教学活动能从具体到抽象，由整体到局部再回归到整体，步步推进2．教学活动系列化并具有合理的逻辑关系十三、创设合作学习与探究学习的语用机会1．培养学生合作学习的习惯2．合作不流于形式十四、使用有意义的表扬、鼓励，令学生保持学习的良好情绪和学习积极性1．让学生关注自己的学习行为2．培养学生的内部归因3．对学习有困难的学生多表扬，引导学生正确地欣赏自己与别人4．表扬要自然真实，灵活多样5．对学生的行为表现有一个清楚的、直接和适时的反馈十五、教学目标达成度高1．学生熟练地掌握概念、原理或技能，并把它们有效地运用到新的环境中2．通过学习生成一种熟练而系统的语言综合能力3．根据不同的环境进行适当的调整，创造性地运用所学知识，4．学生的课堂情趣得到满足表三教师素质ABCD语言素质语音语调ABCD课堂语言ABCD教态ABCD板书表三细则教师素质一、语言素质1．语音语调（1）语音发音清晰（2）掌握语音语调的变化、重音、停顿、连续、失爆规范2．课堂语言（1）无科学性错误（2）能促进学生在学习过程中的正向互动（3）语言表达流利、简明、准确、形象、条理、幽默、有韵律（4）语言与表情、手势、动作等和谐配合（5）能开发智力，感染情绪，影响个性发展二、教态1．服装整洁，仪态大方，态度和蔼，温文尔雅，精神饱满2．动作从容，洒脱自如3．不时地向学生传达信息，感染学生的情绪，影响学生的修养4．有一定的表演力三、板书1.字体工整2.板面设计与安排合理3.板面设计有艺术性4.板面给学生学习起促进作用表四课堂氛围ABCD1．课堂氛围的宽松程度ABCD2．课堂氛围的融洽程度表四细则课堂氛围一、课堂氛围的宽松程度1．学生的人格受到尊重2．学生的讨论、对问题的回答、质疑问难等得到鼓励3．学习进程张弛有度二、课堂的气氛的融洽程度1．课堂气氛活跃、有序2．师生、生生交流平等、积极3．学生体验到学习和成功的愉悦4．学生有进一步学习的愿望表五学习过程中的学生参与ABCD学生参与活动的态度ABCD学生参与活动的广度和深度表五细则:学习过程中的学生参与一、学生参与活动的态度1．对问题情景给以关注，参与活动积极主动2．能按要求正确操作3．能够倾听、协作、分享二、学生参与活动的广度和深度1．参与学习活动的人数较多2．参与学习活动的方式多样3．参与学习活动的时间充分4．学生能提出有意义的问题或能发表个人见解表六课件的设计与演示评价观察内容ABCDABCD1.课件的内容选择和表现策略与教学目标一致ABCD2.课件素材及演示手段优化教学结构ABCD3.课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构ABCD4.课件演示信息量适度ABCD5.课件运行快捷，操作简单，灵活、可靠。兼容性强ABCD6.课件画面布局重点突出ABCD7.课件画面色彩柔和，搭配合理。声音和动作搭配流畅和谐ABCD8.能把握好课件使用的时机ABCD9.趣味性强，减少学生学习心理压力表七教师对学生错误后的反应教师对学生错误后的反应典型行为记录频次教师的处理1.鼓励2.引导3.换其他学生回答4.教师自己指正（合理）5.进行解释和说明6.由学生评价7.由同伴补充完善8.最终明确正确解答9.忽视或视而不见小学课堂观察表（普及版）项目课堂观课要点权重得分总分教师素质（10分）1．语音发音清晰，准确。语言规范，得体。有感染力。42．教态亲切，自然，精神饱满。23．教学基本功扎实，能有效调控学生学习氛围。4教学目标教学内容（10分）1．教学目标定位清晰，准确。42．教学内容符合学生的认知水平，输入是可理解的。33．有效的开发和整合教学资源。3教学设计(10分)1．教学难易度适中，照顾学生的个体差异。22．突出过程性教学，合理的输入—体验—输出。43．突出情感态度、文化意识、语言知识、语言技能及学习策略4教学行为(30分)1．教学内容无科学性错误，教学活动由浅入深，符合语言学习规律。32．教学活动能激发学生发散性思维及深层次思考。73．有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程。74．有语言结构与语言意义有机结合的教学活动45．创设合作与探究学习的语用机会。46．评价得体、有表扬、鼓励,令学生保持良好学习积极性的评价体系37．对学生的错误进行适当．适度、适时的纠正。2教学方法（15分）1．教学方法与教学目标、内容相一致。52．有意义的师生、生生互动。33．多维度的教学方法及独创的教学方法的结合。34．课件演示量适度、适时并有利于学生更新和重建语言认知结构25．板书能引发学生学习兴趣、愿望。起促进作用。2课堂文化（10分）1．课堂气氛活跃、有序、有积极的学习愿望22．师生、生生交流积极、平等。33．师生参与度高，并有一定的深度和广度。5教学效果（15分）1．教学目标达成度高。62．学生在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力。63．学生的学习积极性进一步提高。3