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充分发挥教学指导委员会的作用，努力提高教育教学质量北京科技大学机械工程学院张欣欣2006年9月1日主题曲：加强教学工作，提高教学质量！-制度建设-信息化建设-师资队伍建设-课程建设和教材建设教指委：高等学校教学指导委员会是教育部设立的十分重要的专家组织。主要职责：开展教学改革与建设的研究、指导、评估以及提供咨询和服务。宏观篇：形势与任务1.高等教育事业迅速发展，人才培养规模持续增长。2.教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提高。3.高校科研水平全面提升，社会服务能力显著增强。4.国际合作交流日益广泛，高教国际地位不断提高。成就宏观篇：形势与任务成就总体：2005年在学总人数2300万人，规模居世界首位；2005年毛入学率达到21%，进入国际公认的大众化发展阶段。能源与动力学科（专业设置与发展）：包括锅炉、涡轮机、电厂热能、风机、压缩机、制冷、低温、内燃机、工程热物理，水力机械以及核能工程等11个专业；1.高等教育事业迅速发展，人才培养规模持续增长。50年代初：锅炉、气轮机、内燃机等专业；之后，制冷专业（包括压缩机、制冷及低温专业）、风机专业；50年代末：核能专业；60～70年代：工程热物理专业；1993年：热能工程，热力发动机，制冷与低温工程，流体机械与流体工程，核能工程；1998年：热能与动力工程专业、核能工程专业。目前，全国有100余所高校设有能源动力类专业，除清华大学、西安交通大学等4所高校设有核工程与核技术专业外，其余均为热能与动力工程专业。宏观篇：形势与任务成就总体：实施“教学质量与教学改革工程”，开展“高等学校教学名师奖”表彰（100名），建设“国家精品课程”（20032005年共765门）。能源与动力学科：2.教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提高。名师增辉-2003年，西安交通大学陶文铨、上海理工大学华泽钊获第一届高等学校教学名师奖；-2006年，西安交通大学何雅玲、北京工业大学彭永臻等被推荐为第二届高等学校教学名师奖候选人。国家精品课程2003~2005年共有6门课程被评为国家精品课程，2006年又有3门课程推荐为国家精品课程。多项国家教改奖课程名称申报学校课程负责人课程层次一级学科二级学科批准年份传热学西安交通大学陶文铨本科工学能源动力类2003工程热力学上海交通大学童钧耕本科工学能源动力类2003工程热力学浙江大学胡亚才本科工学能源动力类2004工程热力学西安交通大学何雅玲本科工学能源动力类2004制冷与低温原理上海交通大学王如竹本科工学能源动力类2005工程热力学清华大学史琳本科工学能源动力类2005传热传质学北京科技大学张欣欣本科工学能源动力类2006推荐能源与动力装置基础华中科技大学黄树红本科工学能源动力类2006推荐制冷与低温技术原理西安交通大学吴业正本科工学能源动力类2006推荐20032005年度国家精品课程获得奖项项目名称主要完成人所在单位时间一等奖面向21世纪热工系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践陶文铨、何雅玲等西安交通大学2001二等奖加强实践，跟踪前沿，建设培养高层次人才的计算传热学系列课程陶文铨、王秋旺等西安交通大学2001二等奖传热学（教材）杨世铭、陶文铨上海交通大学2001二等奖《工程热力学》－外界分析法（SAM）体系的研究与实践（教材）陈贵堂、王永珍等吉林大学2001二等奖瞄准能源学科前沿，构建一流导师群体，培养一流创新人才岑可法、倪明江等浙江大学2005二等奖工程流体力学课程建设及成果辐射毛根海、张土乔等浙江大学2005近年国家级教学成果奖（部分）宏观篇：形势与任务成就总体(“十五”期间):全国高校累计获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07%；国家技术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4%；国家科技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57%。能源与动力学科：获奖多项3.教育教学改革不断深化，人才培养质量稳步提高。获得奖项项目名称主要完成人时间二等奖重离子核反应的集体效应和奇异核产生及其性质研究沈文庆、马余刚等2001二等奖太阳风中磁流体湍流的本质涂传诒2001二等奖磁层能量传输与释放研究濮祖荫、洪明华等2001二等奖煤燃烧过程中非主量组分的变化行为和氧化亚氮生成规律的理论描述郑楚光、徐明厚等2002二等奖伽玛射线暴余辉和能源机制的研究戴子高、陆埮等2003二等奖复杂非线性系统的某些动力学理论与应用陈予恕、陆启韶等2003二等奖高温超导体磁通动力学研究闻海虎、李世亮等2004二等奖传热与流动过程数值预测原理及高效算法的研究陶文铨、何雅玲等2004二等奖超分子体系中的光诱导电子转移、能量传递和化学转换佟振合、吴骊珠等2005二等奖工程气固两相流动中若干关键基础问题的研究樊建人、岑可法等2005近年国家自然科学奖（部分）获得奖项项目名称主要完成人时间二等奖类环状流微膜蒸发板翅式冷凝蒸发技术吴裕远、闫振贵等2001二等奖MCI柴油加氢改质新技术及工业应用方向晨、兰玲等2001二等奖旋流-静态微泡柱分离方法与设备刘炯天、欧泽深等2002二等奖基于高性能吸附材料的热质交换技术及其应用丁静、杨晓西等2003二等奖回流区分级着火燃烧技术钱壬章、靳世平等2004二等奖泡沫复合驱油技术王德民、程杰成等2005二等奖生产清洁燃料的高活性加氢精制催化剂的研制及工业应用周勇、彭绍忠等2005近年国家技术发明奖（部分）获得奖项项目名称主要完成人时间二等奖煤的优化配置、催化洁净燃烧及产业化应用岑可法、裘兴言等2001二等奖大型电站锅炉燃煤特性及炉型耦合体系的研究相大光、姚伟等2001二等奖列车空气动力性能研究及外形、结构设计方法田红旗、卢执中等2001二等奖民航发动机使用可靠性研究许春生、王泰伦等2001二等奖高浓度水煤浆燃料张荣曾、胡鸿安等2002二等奖基于场协同理论的传热强化技术及其应用过增元、程林等2004二等奖煤粉锅炉等离子点火及稳燃技术王爱生、唐宏等2004二等奖城市电网规划理论、模型、方法的研究与工程应用余贻鑫、王成山等2004二等奖发电厂热力设备重要部件寿命管理技术研究李耀君、杨昆等2004二等奖可调煤粉浓淡低NOx燃烧及低负荷稳燃技术周俊虎、曹欣玉等2004二等奖高速率电力线载波技术在电力系统低压配电网中应用的研究李祥珍、赵丙镇等2004二等奖济钢热能资源高效梯级综合利用技术开发李长顺、温燕明等2005近年国家科技进步奖（部分）宏观篇：形势与任务1.高等教育人才培养和知识贡献的数量和质量还不能满足现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求；2.提高教育教学质量刻不容缓；3.深化改革的任务还相当艰巨；4.高等教育经费投入不足。问题宏观篇：形势与任务1.把高等教育工作重心放在提高质量上；2.进一步提高高等学校的科学研究和社会服务水平；3.扎实推进高等学校建设工作。-2001年4号文件，2005年1号文件-教学名师奖-精品课程-大学英语教学改革-双语教学改革-教学基地建设-实验示范中心建设-文化素质教育基地建设-新教材建设-教学成果奖改革-本科教学工作定期评估制度历史任务宏观篇：形势与任务小结：-成就：跨越式发展-问题：质量问题刻不容缓-任务：提高质量是工作重心能源动力学科：发挥了应有的作用！做出了应有的贡献！教学是培养人才的主渠道。措施1-加大投入：加大教学工作的精力投入。加大教学工作的经费投入。加大教学信息化建设的投入。措施2-加强管理：加强制度建设，严格教学管理。加强学风建设，营造良好育人环境。加强质量监控，完善质量保障体系。措施3-深化改革：培养大学生的创新能力。大力加强实践性教学。进一步深化教学改革。横向篇：教学培养大学生的创新能力注重拔尖人才的培养：（1）建设一批与行业结合的示范性学院（2）进一步加强各类基地建设（3）建设2500个左右的特色专业（4）开展研究或启发式学习，大量减少课内学拟启动10个左右学校试点（5）推进创新性实验教学改革（6）完成建设100个实验示范中心的计划（7）建设一些与行业结合的教学基地（8）进一步推进双语教学横向篇：教学-教学质量是核心：把高等教育工作重心放在提高质量上！横向篇：教学•完成150部政治、文科类教材编写；•进一步推动教授上讲台工作；•加强教师培训，改进教学方法；•加强东西部高校对口支援；•推进学分制建设，已出台文件可以按学分收费；•增加精品课程500门，一共建设2000门；•推进大学英语教学改革；•加强毕业设计的实习管理；•加强教材建设，新教材要求3年一改版；•推进大学生人文素质教育；•推进群众性科技竞赛活动。宏观管理教学的依靠力量。指导高校教学工和教学改革的骨干力量。实现高校规范管理教学的推动力量。加强师资队伍建设的引领力量。自觉成为致力于教学工作、投身教学改革、加强自身学习、倡导良好学风的带头人。纵向篇：教指委的作用倡议：传承：完成/完善上一届教指委的任务创新：研究性教学；实验教学（综合+设计实验）具体：教学改革：项目（规范、评估、工程师认证）课程建设：国家精品课程教材建设：专业基础课、研究生课程教材队伍建设：名师的引领作用学科建设：专业规范与专业评估：纵向篇：教指委的作用大学生创新性研究计划通过1-2个完整的暑期或利用1-2学年的业余时间完成教师交给的一项科研任务，或完成学生自己提出的一个科研课题（或设想）任务的选择和教学过程，必须重视和突出对大学生科研方法和能力等创新能力的培养计划执行期间，要求学生应积极参加教师课题组的各项学术活动学生参加大学生研究计划，达到预期的研究目标，通过答辩考核，根据工作时间和成果，可获得不同的学分实践证明：大学生研究计划不仅是一种研究训练，而且解决了同学们被动性学习面临的几个问题：●目的不明---造成动力不足。●学用脱节---容易遗忘。●缺乏背景---理解难以深入。●成就感低---无法支撑强烈的求知欲。谢谢！