中国古代教育制度

中国古代教育制度一、春秋时期私学的兴起1、背景：“天子失官，学在四夷”（《左传》）2、私学创始人：孔子3、私学的意义：在一定程度上打破了旧有的士庶界限。二、战国时期的教育典型代表：稷下学宫稷下学宫的特点：1、性质二重性：官私合营的自由联合体。2、多功能性：集讲学、教育、咨议为一体。3、士人充分享受学术自由、精神自由与人身自由。三、秦代的教育1、背景：秦始皇统一天下后的文教政策——书同文，车同轨2、教育政策：“禁私学，以吏为师，以法为教”。《史记》3、对秦代教育政策的评价：统一人们的头脑，思想专制，加速了秦朝的灭亡。四、汉代教育1、重新允许各私家学派开办私学2、董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”。3、汉武帝的文教政策：①立五经博士，罢诸子博士。②办太学，培养儒家人才。——我国大学教育开始的标志。◆太学的教学内容：经学◆太学的教学风气：重师法和家法◆士子读太学的出路：考核合格后可以授官五、魏晋南北朝时期的教育：1、设国子学：西晋武帝咸宁二年（276年），晋武帝下令在太学之外，设国子学（五品以上官员子弟入学）。2、设分科大学刘宋设四大学馆：儒学馆、玄学馆、史学馆、文学馆。意义：分科办学冲破了汉以来儒家学说垄断太学课程的局面，对隋唐的分科教育很有影响。六、隋唐时期的教育1、建立中央和地方分级管理的教育行政体制。2、学校等级性设置进一步明确：弘文馆，崇文馆；国子学；太学；律学；药学。3、形成一系列教学管理制度①考核制度进一步完善：考试分三种：旬考：考查学生十日之内所学习的课程。岁考：考查学生一年以内所学习的课程。毕业考：考试及格即取得应科举省试资格。②完善放假制度:旬假：在每次旬考后放假一天。田假和授衣假：田假在阴历5月农忙时，授衣假在阴历9月预备换冬装时，每次各放假一个月，七、宋代书院：1、早期被称为书院的两种场所：①、由中央政府设立的主要用作收藏、校勘和整理图书的机构②、由民间设立的主要供个人读书治学的地方2、宋代书院的特点：①、自由风气浓重：教学上实行自由讲学、学习以个人钻研为主。②、教学条件（场所、设备）逐渐规模化。③、教育管理的规范化：管理人员（山长以及职事人员）、管理制度（学规）等等。④、师生之间有着极强的和谐精神。3、宋代四大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院4、宋代书院教育制度的意义：书院教育制度体现出来的有别于官学的特征，弥补了官学教育急功近利、常常流于形式的弊病：①书院本身学术自由的风气，极大促进了宋代理学的发展；②构成对官学教育的挑战，从而促进了官学的发展。八、元代：国子学中采用积分法积分法：是累积计算学生全年学业成绩的方法，它始于宋朝，至元朝趋于完善。将学生平时的表现、测试计分，作为定级升退的依据之一。九、明代教育的发展1、广设学校，加强对学生的模式化管理，并将学校与科举制度紧密联系在一起。2、国子监的空前发展：①学生来源多种，导致学生数量空前增多②生活待遇较优厚③监生历事制：历事即“历练政事”，是实习官吏的制度。3、明代书院的发展：明代中叶以后书院十分繁盛：原因：①明朝政治腐败，宦官专权，排斥异己；在野士大夫设立书院讽喻朝政以明志。②科举腐败，官学缺乏生命力。③士人的重道精神，愈禁愈盛。明代第一书院：东林书院特点：将讲学活动与政治斗争紧密结合起来。顾宪成十、清代教育：1、官学教育的衰落①官学教育的有名无实：多数官学正常教学无法进行。②教学内容的僵化：朱程理学形式的儒家学说。③科考内容的僵硬与不切实际：八股文。④有识之士对官学的失望与反思。2、书院的衰落①大兴文字狱，对意识形态控制得十分严格。②书院官学化倾向发展十分严重：◆赐匾额褒奖◆赐学田◆赐官职参考古代教育制度，你最喜欢哪一时期的教育？你对教育事业有何看法？你理想中的教育模式？