中国统计教育的历史、现状与

中国统计教育的回顾与展望厦门大学曾五一一、中国统计学教育发展的历史回顾二、中国统计学教育的现状三、中国统计学教育未来发展的展望2中国的统计教育，是从20世纪初清朝末年开始的，至今已有100多年的历史。中国统计教育的发展大致可以分为三个阶段。第一个阶段，20世纪初至解放之初(1902—1951)，这是中国统计学科初步建立的阶段。其特点是兼容并蓄、学习和引进先进国家的统计理论和方法，并开始在大学开设有关统计学的课程。一、中国统计学教育发展的历史回顾3统计学在上个世纪初开始传入中国。1903年,林卓南、钮永建等根据日本横山雅男的原著翻译出版了《统计讲义录》,这是出现在我国的第一部统计学著作,同时也是反映社会统计学派学说的著作。1913年顾澄根据英国统计学家尤尔（Yule）的原著翻译出版了《统计学之理论》,这是出现在我国的第一部反映数理统计学派学说的著作。这一时期，我国的统计学基本上处在学习和引进的阶段。最初主要学习和引进社会统计学派的学说，在中后期则比较推崇数理统计学派的理论与方法。在这一期间，我国的许宝騄（1910-1970）不仅在中国开创了数理统计的教学与研究工作。而且，在参数估计、多元分析等方面都取得了卓越成就，被认为是国际上多元统计分析学科的开拓者之一。4从19世纪20年代开始，中国统计学者在学习引进的基础上开始编写统计教材，用于统计教育，如:陈其鹿《统计学》(1925)、王仲武《统计学原理及应用》(1927)，商务印书馆;陈炳权《统计学概要》(1927)，广州大学出版社;金国宝《统计学大纲》(1934)，商务印书馆;刘鸿万《统计学纲要》(1935)，中华书局;芮宝公《统计学概要》(1937)，中华书局;诸一飞《统计学概要》(1943)，重庆天地出版社;王思立《统计学新论》(1947)，立信会计图书用品社;陈善林《统计学》(1947)，中华书局;朱君毅的《统计学概要》(1948)，正中书局;薛仲三教《高等统计学》(1948)，商务印书馆等。5在统计教育发展的初始阶段，中国多数大学并未设立统计学系或统计学专业，统计学只是作为方法的课程在理、工、农、医、商学、社会学、经济学等学科开设。中国最早设立统计学系的是国立重庆大学和国立复旦大学，重庆大学1937年建立了会计统计系，复旦大学1938年聘请早年留学法国巴黎大学统计学系的李蕃任复旦商学院统计学系主任。1946年，上海财经大学的前身“国立上海商学院”也开始招收统计学专业本科生。到1949年，中国共有223所高校，其中设有统计学系或统计专修科的院校共18所，主要设在商科院校或综合大学的商学院。且集中在上海市和四川省一带。解放之初的1949—1951年，中国多数大学仍然沿用以前的统计课程体系，使用原有的教材。6第二阶段，(1951—1978)。这个阶段是中国统计教育深受前苏联的影响，统计学科被分为社会经济统计学和数理统计学两门不同的学科的阶段。1950年代，中国开始一边倒地向前苏联学习。50年代初，前苏联科学院曾就统计学的性质作出决议，将统计学一分为二，认为统计学就是社会经济统计学，是一门有阶级性的社会科学。数理统计方法则属于数学的分支，被排除在统计学之外。这一时期，社会经济统计学和数理统计学互相之间很少往来。数理统计越来越理论化、数学化，即使应用，也不太敢碰社会经济现象;社会经济统计则越来越概念化、简单化，甚至很少使用数理统计方法。7在这一阶段，中国大学的统计学专业主要是设在综合大学的经济学科或财经类院校。统计学作为经济学下的二级学科，其培养目标是为计划经济服务，培养在各级政府和企业从事计划统计的工作人员。从专业课程体系看，主要由统计学原理和各部门统计组成。统计学原理介绍基本的统计方法主要是描述统计的方法、以及统计指标与统计分组等理论。部门统计包括工业统计、农业统计、基本建设统计等等，则主要介绍各部门的统计指标和统计方法的应用。部门统计之间内容严重重复，包含了很多政府统计实务和有关指标解释。到了文化大革命时期，有一段时间（1966-1972），全国大学停办，统计学专业则完全停止了招生。1972年后，在一些学校恢复了统计学专业招生，但仍基本上延续50、60年代的办学模式。8第三阶段，改革开放之初至今。这个阶段的特点是中国统计学界思想格外活跃，百家争鸣、百花齐放，统计学科逐渐向一级学科发展，为追赶国际先进水平打下良好基础。两门统计学的争论和大统计学科的讨论1979年中国人民大学的戴世光教授针对前苏联统计学界的主流观点，提出“国际科学界只存在一门统计学(即数理统计学)，以往苏联式的统计学只不过是政府统计工作的经验总结。”戴世光文章发表后，立即在统计学界产生了巨大的震动。经过讨论，对于数理统计学也是统计学，大多数统计学家取得了共识，但对于只有数理统计学才是科学的观点，原社会经济统计学界大多数持不同看法，认为存在两门统计学即社会经济统计学与数理统计学。两门统计学有所联系，但研究对象和学科性质有所不同。91990年开始，一些学者主张建立一门包括数理统计学和经济统计学等各类应用统计学在内的“大统计”学科。这一主张得到不少统计学者的赞同，认为这对于促进各类统计学的共同繁荣和发展是有益的。但对于大统计发展的方向，仍存在不同的看法。一种观点认为，经济统计学只不过是数理统计方法在经济领域的应用。“大统计学”就是要将各类不同性质的统计学完全结合起来，建立统一的学科。另一种观点则认为，经济统计学既是一般统计理论与方法在经济领域的应用也是经济学理论的应用。理论统计学和应用统计学都是统计科学大家族的成员，可以相互借鉴、相互促进、相互渗透、共同发展，但其研究对象不同，理论基础不同，知识体系也有相当大的差异，不可能也没有必要归并成统一的学科。10统计学科的发展迄今为止，中国的统计学专业主要有以下两种办学模式：第一种强调各类统计学所具有的共性，主要培养学生掌握通用的统计方法和理论。它肯定统计学的“理学性质”，按照理学类学科的特点设置课程，其培养目标是有良好的数学基础、熟练掌握统计学基本理论与各种方法，能适应各个不同领域的统计工作和研究的统计人才。第二种强调各类统计学的个性，对于经济统计学来说，就是强调其与经济学和管理学科的密切联系，按照经济管理类学科的特点设置课程，其培养目标是所谓“复合型人才”，即具有坚实的经济与管理理论功底、既懂数理统计方法、又懂经济统计方法，并熟练掌握现代计算手段的人才。这种人才既是统计人才又是经济管理人才。11过去，理学类统计学专业主要设在综合性大学的数学学院，理学类统计学科本科专业招生较少，1985年全国只有4所高校招生，1991年也只有12所学校设有该专业。1998年教育部招生目录修订后，许多师范院校的数学系等也开始办统计学专业。中国理学类统计学硕士生的培养始于1980年代初期，博士生培养则始于1987年。近年来其学科点和培养人数增加迅速。目前国内著名的理学类统计专业有：北京大学、北京师范大学、南开大学、中国科技大学、中南大学等。经济管理类统计学专业，一般设在综合大学的经济与管理学院或财经类院校。1977年恢复高考后，首先是部分综合院校和财经院校开始招收授予经济学学士学位的统计学专业本科生。到1979年已经有17所高校招生，1985年授予该类学位的院校已经增加到80所，1991年增长到118所。121992年初邓小平南巡讲话后，中国开始改革开放，从原有的计划经济向社会主义市场经济转变。传统的经济类统计学专业也面临培养目标、教学方案、教学和教材建设改革和调整的紧迫问题。有些院校不能很好地适应这一变化，在学生毕业分配和招生等方面出现困难，以至于不得不改变专业名称或停止招生，到2000年前后全国只有60所左右的高等院校继续招生。新世纪以来，随着经济类统计学教学改革的进行和社会对现代统计人才的需求增长，到2010年已恢复到1990年代初的最高水平。中国经济类统计学硕士生的培养始于1980年代初期，博士生培养则始于1987年。最早获得统计学博士授予权的学校有中国人民大学、厦门大学、天津财经大学、东北财经大学、上海财经大学、中南财经政法大学等6所，现已增加到18所。目前著名的经济类统计学博士点除了上述几所学校外，还有西南财经大学和浙江工商大学等。13学科目录的修订1992年，中国国家标准监督局公布的学科分类目录中，首次将统计学从经济学中独立出来，成为与经济学、数学等并列的一级学科。随后，国家社科基金专门成立了统计学科评审组，这使得统计学在科研项目的申请、经费获得、科研成果转化和科研评奖等方面都有较大改观。1998年中国教育部颁布的本科专业目录中，把原经济类的“统计学”专业与数学类的“数理统计”合并成“统计学类”归入理学门类，同时规定该专业(既可以授理学学士学位，也可以授经济学学士学位)。教育部还专门成立了统计学教学指导分委员会。2011年，中国教育部颁布的最新版本的本科专业目录再次对统计学专业进行调整。经济统计学被列入经济学类招生。统计学分为统计学和应用统计学仍设在理学门类下，但只能授理学学位。142011年本科生学科分类02学科门类：经济学0201经济学类020101经济学020102经济统计学020103M国民经济管理020104M资源与环境经济学020105M商务经济学020106M能源经济0202财政学类0203金融学类0204经济与贸易类150712统计学类07学科门类：理学071201统计学071202应用统计学2010年国务院学位委员会办公室、教育部启动了改革开放后的第四次研究生专业目录调整工作。最新修订的目录将原经济学门类“应用经济学”一级学科下的“统计学”二级学科与原理学门类“数学”一级学科下的“概率论与数理统计”二级学科合并成为“统计学”一级学科，设在理学门类下，既可以授理学学位，也可以授经济学学位,(由各培养单位根据本校的专业和课程特点确定授予学位的种类)。与此同时，在原应用经济学一级学科、数学一级学科和医学一级学科下，仍然保留了经济统计学、概率论与数理统计一级流行病与卫生统计等二级学科。162011年6月,统计学科评议组会议确定的二级学科分类如下:0714统计学(授理学或经济学学位)071401数理统计学(理学)071402社会经济统计学(经济学)071403生物卫生统计学(理学)071404金融统计、风险管理与精算学(经济学)071405应用统计(理学或经济学)这里的应用统计学是一个开放的二级学科，凡是没有在前面4个二级学科涵盖的应用领域，都可以在该二级学科中设置，如教育统计、心理统计、人口统计、环境统计、等等，可根据学科特色授予理学或经济学学位。17中国的统计教育体系经过多年的发展，中国已经形成了一个比较完整的统计教育体系。这一体系由以下几个部分组成。（一）本科层次统计学教育2010年设置统计学本科专业的学校（包括理学类和经济学类）共有172个。其中，授经济学位的大约120个，授理学学位的大约70个，（两者合计超过172个，是因为其中有些学校既有经济学位的授权点，又有理学学位的授权点。）据估计，每年大约有8000名左右统计学专业的毕业生。二、中国统计学教育的现状18随着统计学上升为一级学科，统计学的重要性和发展前景日益得到社会承认。与前几年相比，统计学科点和招生数呈现出“大跃进”的态势。新版专业目录制定后，根据教育部资料，2012年，授理学学位的统计学专业和应用统计学专业分别猛增到194个和158个，授经济学位的经济统计学专业也有164个。2013年又有39个学校申报新的统计学科点，（教指委评审建议其中13个点暂缓）。共有542个点。上述专业点若全部招生，学生数将比原来翻3番。在统计学科点迅速扩大的背景下，如何保证统计教育的质量成为迫切需要研究解决的问题。192013年4月，教育部下达了关于成立2013-2017年教育部教学指导委员会的文件。本届统计学类专业教学指导委员会首次单独组建，同时在经济学类专业教指委中保留了经济统计的老师。统计学类