搜索
学习导入活动1.游戏：抓——逃2.分享感悟观察活动——测一测你的眼睛你在图中还看到了什么？数一数：图中有几个孩童？你看到图上的是什么？（1）电——电话——电视——电线——电灯——电冰箱——食品——鸡蛋……（2）电——闪电——雷鸣——暴雨——彩虹——太阳——宇宙——外星人……（3）电——能源——石油——战争——伊拉克——美国——科技——强大……（4）电——危险——机遇——成功——能力——艺术——自然——规律……（5）电——风筝——节日——情人——红豆——袁隆平——荣誉——军人……“你们点评一下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度比较大的，哪个是思维跳跃度比较小的？”你有自己的想法吗？几年前，曾流传这样一则很笑话：在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫‘其他国家’？”欧洲国家学生说：“什么叫‘短缺’？”非洲学生说：“什么叫做‘粮食’？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做‘自己的想法’？”交流感悟，用一句话表达：您认为该活动有什么意义？教师的自我追求：•让学生喜欢你的学科•让学生喜欢你的课堂•让学生喜欢你的为人•1．像父亲一样严而有度——《放牛班的春天》（法国电影）•2．像母亲一样慈爱——《乡村女教师》（苏联电影）•3．年轻、平等、精力充沛、有激情的实习教师——《麻辣教师》(日本电影)•4．宽容的教师——《音乐之声》（美国电影）•5．帅哥老师——《十八岁的天空》（电视剧）•6．温柔的美女老师——《蒙娜丽莎的微笑》（美国电影）•7．风趣幽默的老师——《春风化雨》（美国电影）•8．充满爱心的老师——《烛光里的微笑》（电影）•9．以身作则的老师——《一个都不能少》（电影）•10．有真才实学的老师——《大宅门》（电视剧）——《刘良华教育演讲录》最受学生欢迎的十种老师：一是像父亲一样严而有度的老师•两个人的精神气质：•第一个：严而无度。打着背手，歪着脖子看人，双目露出凶光。想做一个好老师，不可能。•另一个：善良，严而有度。给与他们改正缺点错误的时间和机会把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。法国电影《放牛班的春天》二是像母亲一样慈爱的老师。•多为中年女教师对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。•学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。前苏联电影《乡村女教师》三是实习老师大哥哥大姐姐：1、年轻；2、平等；3、精力充沛，有激情。•不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己。•一条基本的启示：对付一些怪学生，老师应该有一些怪办法。做老师的人有时候需要有教育绝招的。日本电影：《麻辣教师》四是有宽容心的老师。•心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。•美国电影《音乐之声》：这部电影里有几个滑稽的镜头，就是这些孩子们的爸爸用铁的纪律、军人作风，严厉要求，雷厉风行，把他们培养成为一帮阳奉阴为、背后捣鬼的孩子。•但是，来了一个满是爱心和宽容的家庭教师，她带着孩子们一起去奔跑、唱歌。后来，她把这些孩子们改造成一批欢乐的小艺术家。他们的父亲没有想到，自己的孩子居然有那么多音乐细胞，那么可爱。五是热爱学生的帅哥老师。•对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。•痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。•古越涛老师：初看有些不习惯。他的那个发型，有一种不良的暗示。但是，这个老师有很多怪招。最初这个老师也是被学生拒绝的，学生也受不了他。后来学生发现，原来能给这般学生带来真正精神力量的人，就是这个古越涛老师。•六是温柔的美女老师。•长得漂亮，衣着得体，温柔又大方。感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。•有耐心，知心姐姐•痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎。•美国电影《蒙娜丽莎的微笑》：我们都知道这个美女叫茱莉亚·罗伯茨。为什么推荐这个电影？一是这里有美女老师；第二，美女一旦严厉，她的教学就会有意想不到的效果。•七是风趣幽默的老师。•讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。•运用风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。•讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。•风趣幽默不仅是一种智慧，更是一种美德。特别对于差生而言。•基廷老师：一个风趣幽默、有智慧、有激情的老师。一个好老师的形象基本上都在这个老师身上充分地表达出来了。但是，这个老师后来被学校开除了。八是充满爱心的老师。•有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。•好的老师有一个最基本的元素——他有爱心。对学生没有爱心，他会过得非常辛苦。如果一个老师有爱心，他已经成功了三分之一。九是以身作则，说到做到的老师。•这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。•我们做老师的人，至少有一个底线，你要守住：一定要说话算数。•《一个都不能少》：因为这部电影有令人感动的地方。那个魏敏芝老师坐在电视台的门前，她的形象、声音、那些说法、恳求，无论这个老师专业水平不怎么样，她有没有其他专业素养，这些已经不重要了。重要的是，她是一个令人感动、令人敬畏的老师。她说话算数。为了一个承诺，她用她的辛劳，用她的倔强和执著去守护那个承诺。十是真才实学的老师。•这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体地反映教师的道德观念、面貌和才智。•电视剧《大宅门》：第一天上课，景琦照旧在门上放了一瓶墨汁准备捉弄老师。没想到季老师来到门外并不推门，而叫景琦出来。景琦犹犹豫豫地走到门边，不敢推门。季先生一脚踢开门，墨汁泼到景脸上。后来，景和老师比赛失败了：两只手掰不动一根手指头。再后来，景看见老师对《庄子》的任何一处倒背如流，终于心服口服，听老师管教了。学生所喜爱的老师要素一•有可见的“专业智慧”•比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。•具体包括课程智慧、教学智慧和管理智慧。•学生所喜爱的老师要素二•有不可见的“人格魅力”。•人格魅力的第一个要素是“主动精神”，即创造性地执行，要有控制感，懂得生涯设计；•人格魅力的第二个要素是乐观心态，即宽容精神、赏识意识和有激情地生活。教育智慧智慧的特征•智慧是有表情的，智慧的表情是快乐。•智慧是一种能力。或为驾驭能力，或为解释能力，或是应对能力，或是生成能力……其表现往往是一种敏感性、一种灵感、一种应急中的决策，其核心是创造。•智慧应有道德感。•苏格拉底说：“智慧即美德”。案例1：一位前苏联教育家的故事•当时他所在的乡村学校领到一台盼望已久的显微镜。教生物的女教师和学生们激动不已，然而，置于教室里的显微镜却在某天不翼而飞。由学生组成的“侦察小组”把疑点集中到彼佳身上。当学生赶到彼佳家里时，他正聚精会神地在显微镜下观察小动物。于是不由分说架起他，抱着显微镜，吵嚷着来到老师家。女老师见此情景便明白所发生的事。但她冷静一下，像忽然想起什么似的：“哎呀！这显微镜是我借给彼佳的，我忘记了！”彼佳愣愣无语。老师表扬侦察分子，教育他们不要粗鲁对待同学。当同学们满意离开后，彼佳感激而又惭愧地承认了错误。•即在某一具体情景中或面对某一冲突的矛盾时，对于“做什么，做到什么样的程度的“体知”•“在适当的时候，在适当的地方，对适当的人作出适当的行为”。案例•一位学生的可怕心声：•一位学习一般的学生给一位老师写信：“如果我的眼睛可以杀人的话，班主任已经被我杀了一千次！”10岁小学生未写完作业怕老师打喝农药身亡•6月15日清晨，10岁的小学生小南（化名）在蓝田的家里喝下了近一瓶敌敌畏。很快，他挣扎着、痛苦地倒在妈妈怀里，离开了这个他还没来得及好好欣赏的世界。他的死带给亲人的，是一种欲哭无泪的绝望。•7项作业还有6项没写完•小南的书包里有个破旧的笔记本，是他专门用来记作业的。记者看到，小南最后一次的作业一共有七项，有“错的20遍、默写；练习册、期中卷子和5单元卷子；听写1~2单元生字错的20遍；1~3单元日积月累必须会；作文__的时候（成功、痛苦、快乐）；练笔；抄题”。每一项后面都有个括号，只有第七项后面打了对号。你必须面对的10种学生•你的课堂中，一定有这样的学生（[美]VickieGill):•好学生……•叛逆的学生……•行为孤僻的学生……•支配欲强的学生……•易受伤害的学生……•不同寻常的学生……•爱发脾气的学生……•“隐形的学生”……•追求完美的学生……布鲁克菲尔德•“激情、希望、怀疑、恐惧、振奋、疲惫、友情、孤寂、光荣的失败、空洞的胜利，以及最重要的也必然会有的：惊奇和歧路纷呈的感觉——这就是教学，一种复杂而又充满激情的体验”，而教师又是“有血有肉、充满热忱和弱点的凡人”。教师需要智慧才能在历练中生存！•康德说，世界上有两件事情最难，一是教育人，二是统治人。教育是一种与人相处的艺术•教育是需要智慧的艺术：更好地理解自我和学生，更好地与学生相处的学问。••教育是“一种慢的艺术”，一种需要把握时机的艺术。•没有临场的应变，没有快速、明智的反应，没有合理的智慧，我们肯定不会有职业幸福。智慧型教师的“六智”•睿智——心智聪慧；•机智——灵变多谋；•理智——冷静克制；•明智——识时明理；•德智——宽厚仁爱;•大智——不逞不争；教师需要的智慧•课程智慧•教学智慧•教育智慧•学会微笑•学会说话•学会着装•学会设计•学会合作•学会沟通•学会学习教育智慧•育人者先育己，正人先正己。•己所不欲勿施于人•亲其师而信其道学会正确使用体态语•教师的体态语言具有神奇的魔力。一个温柔的微笑、一个鼓励的眼神、一个欣赏的手势，都能促进师生思想和心灵的交流，也让教育变得更加人性化。掌握了体态语言背后的引申之意，师生之间会更加心有灵犀。情态语言•指人脸上各部位动作构成的表情语言。如目光语言、微笑语言等。在人际交往中，目光语言、微笑语言都能传递大量信息。人的面部表情是人的内心世界的“荧光屏”。人的复杂心理活动无不从面部显现出来。面部的眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、舌头和面部肌肉的综合运用，可以向对方传递自己丰富的心理活动。学会微笑：让微笑成为一种习惯调查：5万中小学生最喜欢老师的表情是微笑交流的总效果=7%的语言+38%的声调+55%的面部表情身势语言•动作语言。指人们身体的部位作出表现某种具体含义的动作符号，包括手、肩、臂、腰、腹、背、腿、足等动作。在人际交往中，最常用且较为典型的身势语言为手势语和姿态语。手势语是通过手和手指活动来传递信息，能直观地表现人们的心理状态，它包括握手、招手、摇手、挥手和手指动作等。手势语可以表达友好、祝贺、欢迎、惜别、不同意、为难等多种语义。比较而言，握手是人际交往中用得最频繁的手势语。姿态语，是指通过坐、立等姿势的变化表达语言信息的“体语”。姿态语可表达自信、乐观、豁达、庄重、矜持、积极向上、感兴趣、尊敬等或与其相反的语义。人的动作与姿态是人的思想感情和文化教养的外在体现。教师手指的作用•“教师的手指更有其职业上的重要作用……教师的符号性体态语言最为集中的区域之一就是手指。”•手该怎么放•讲课、和学生谈话，不要背着手；•和家长、学生、同事谈话，不要双手抱着上臂了•请学生站起来发言，不用食指指学生，而是伸出右手，掌心向上，做个向上指的动作；•学生来到办公室，要请他坐下时，不随便指指椅子，而是在说“请坐”的同时，伸出