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细柳营825教学目标：1、积累文言词句。2、利用工具书及课文注释读懂文言文。3、结合人物个性化的语言理解人物形象。4、结合课文内容，学习周亚夫“真”将军的风范和精神。5、培养学生的文学鉴赏能力。用两分钟的时间初读课文1、找出生字，并写在学习卡上。2、查工具书，给生字注音。读准字音棘彀弩辔胄嗟曩被诏车骑（jí）（nú）(zhòu)(nǎng)(zhào)(gòu)(pèi)(jiē)(pī)(jì)朗读欣赏集体朗读，初步感悟人物性格。1、找出生字，并写在学习卡上。2、查工具书或同桌间交流不懂的生字词。1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以（之）备胡。细柳营大规模入侵边境于是把作为3、讲解课文无意义凭借指代三支军队防备上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”皇帝亲自慰劳名词，军队军营直接qí将军和他以下各级军官骑着马送迎。不久往，到。同“披”，穿pī亮出锋利的兵器ɡòunŭ拉开弓的一种先头的卫队。命令皇帝的命令zhào将要居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。过了不久就动词，派遣名词，使臣。旌节动词，告诉传令营垒告诉跟随皇帝的车马。规定驱马奔驰控制驾驭马的缰绳慢慢地pèi至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。兵器yī拱手致礼铠甲头盔穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。用被感动变了脸色，神情严肃。同“轼”，车前横木。动词，派遣。宣告，告知敬重皇帝专程慰劳将军。完成劳军之礼离开既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。……以后jiēnǎnɡ唉从前像罢了必定，当然yé岂能够被侵犯呢!称赞了好长时间。无意义。课堂练习1、你能说出下列划线字的含义吗？试试看。答案写在学习卡上。（1）匈奴大入边（2）锐兵刃（3）改容式车（4）军细柳（5）将军约（5）军中闻将军令神情大变驻扎规定听从锐利的大举，大规模理解下列句子的含义1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。2、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”3、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。1、到霸上和棘门军营时，皇上的车队长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。2、于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”3、刚才看到霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而俘虏。注意体会人物形象朗读课文注意：读音断句语气探究质疑1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军”3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？小组讨论1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？写刘礼军霸上，徐历军棘门，目的是为了与亚夫军细柳形成对比，用他们“若儿戏耳”来反亚夫军细柳治军严明，从而突出亚夫真将军的本色。（1）在军士戒备方面，常备不懈，严阵以待。（2）在军纪方面军纪严明。（3）在治军方面军令畅达。（4）在言行方面恪尽职守，刚正不阿。2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军”表明文帝十分敬重周亚夫，并认为他是一个真将军，可以看出文帝是一个知人善任，十分贤明的君主。3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？文章主旨：本文写的是西汉著名军士家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军严肃，军令威严，军纪严明，不媚上的真将军的风采。看图复述课文延伸拓展谈谈你学了这篇文章的感想和启示作业：1、搜集有关《史记》和作者司马迁的资料，并摘抄下来。2、抄写课文并背诵。恳请各位指导谢谢！