秒的认识说课稿

《秒的认识》说课稿一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】1、教师准备：课件、钟面、秒表2、学生准备：钟面、课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。二、说教法与学法为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价等教学方法。“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。本节课在学习过程中，我主要指导学生掌握观察法、活动实践法、小组交流法等学习方法。以上学法既符合新课程的教育理念，又体现本课是新授课的特点。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：（一）情境导入（二）观察探究（三）应用提高（四）课堂总结具体过程如下：一、情境导入放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。【设计意图】本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。二、观察探究（一）认识一秒1、出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，秒针是什么样儿的？然后让学生说一说秒针是怎样计时的？使学生知道秒针走一个小格就是一秒。然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时滴答一响。）2、感受一秒师生再次感受一秒，看着钟面上秒针的走动，一边说“一秒”，一边拍手或点头。说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？(一秒太短了)【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”因此本环节通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。3、1秒的价值。短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的图片，这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。【设计意图】“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费，更深刻地认识了秒，了解交叉学科的知识。（二）认识几秒。1、播动秒针，让秒针从12走到1，问学生经过了几秒。再让秒针从1走到5，秒针从5走到7再过2小格，使同学们通过观察、思考秒针分别走了多长时间。多做几次练习后，让同位两人拿着钟表模型，一个播秒针，一个说时间。2、体验几秒我先问学生：秒针从1到4经过了几秒?接着让学生看着秒针走动的节奏数出20秒。再把钟面拿走，拿出秒表计时，让学生闭上眼睛。我一喊开始，就让学生卡着一秒的节奏连续的数数，等到喊停，就让学生估测这段时间是几秒。最后，找一名学生拿秒表计时，我在黑板上写几个字，其他同学继续估测时间。【设计意图】。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。（三）探究秒与分的关系1、探究1分=60秒问：秒针走一圈是多少秒，你是怎样想的？小组讨论交流，概括出秒针走一圈就是走了12个大格，也就是60个小格，是60秒。（师随着生的回答，板书：60秒。）学生有的可能会说出是一分钟，这时因势利导：秒与分有什么关系呢？教师引导学生分组观察电脑演示的钟面秒针、分针的走动情况，然后小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针走了1小格，也就是1分，从而得出1分=60秒。【设计意图】此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。2、感受1分钟60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来做个一分钟的体验活动吧！老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是数数，有的是写数字。再选几个孩子表演拍球、跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动。教师用秒表计时，学生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少，同时突出相同的一分钟，做得多的速度快。【设计意图】动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。三、应用提高课件出示：1、填上合适的时间单位。2、排名次出示同学100米跑成绩统计表姓名小东小红小亮成绩16秒18秒16秒25看时间排名，说明理由。（小组合作交流完成）3、综合练习——小宇的一天【设计意图】通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。四、课堂总结今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？学得高兴吗？课件出示有关时间的名人名言，师总结。【设计意图】让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了学生抽象概括能力。四、说预期效果听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，我相信同学们在体验中，会不知不觉对秒的认识达到一个高潮，真正感受到“秒”的魅力，体会到数学的应用价值。《秒的认识》教案【教学目标】1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】1、教师准备：课件、钟面、秒表2、学生准备：钟面、课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。【教学过程】一、情境导入放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。【设计意图】本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。二、观察探究（一）认识一秒1、出示一个钟面，让学生观察钟面上有几根针，秒针是什么样儿的？然后让学生说一说秒针是怎样计时的？使学生知道秒针走一个小格就是一秒。然后再放映课件：（钟面上秒针一动，同时滴答一响。）2、感受一秒师生再次感受一秒，看着钟面上秒针的走动，一边说“一秒”，一边拍手或点头。说一说：同学们能在1秒钟里做点什么呢？经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？(一秒太短了)【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”因此本环节通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。3、1秒的价值。短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。接下来播放秒在生活中应用的图片，这与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的，形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的。【设计意图】“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。本环节向学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费，更深刻地认识了秒，了解交叉学科的知识。（二）认识几秒。1、播动秒针，让秒针从12走到1，问学生经过了几秒。再让秒针从1走到5，秒针从5走到7再过2小格，使同学们通过观察、思考秒针分别走了多长时间。多做几次练习后，让同位两人拿着钟表模型，一个播秒针，一个说时间。2、体验几秒我先问学生：秒针从1到4经过了几秒?接着让学生看着秒针走动的节奏数出20秒。再把钟面拿走，拿出秒表计时，让学生闭上眼睛。我一喊开始，就让学生卡着一秒的节奏连续的数数，等到喊停，就让学生估测这段时间是几秒。最后，找一名学生拿秒表计时，我在黑板上写几个字，其他同学继续估测时间。【设计意图】。此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。（三）探究秒与分的关系1、探究1分=60秒问：秒针走一圈是多少秒，你是怎样想的？小组讨论交流，概括出秒针走一圈就是走了12个大格，也就是60个小格，是60秒。（师随着生的回答，板书：60秒。）学生有的可能会说出是一分钟，这时因势利导：秒与分有什么关系呢？教师引导学生分组观察电脑演示的钟面秒针、分针的走动情况，然后小组讨论交流，概括出秒针走一圈经过60个小格，也就是60秒，同时分针走了1小格，也就是1分，从而得出1分=60秒。【设计意图】此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。2、感受1分钟60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢？咱们来做个一分钟的体验活动吧！老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是数数，有的是写数字。再选几个孩子表演拍球、跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动。教师用秒表计时，学生活动后汇报，师给予评价：孩子们这一分钟做的事情可真是不少，同时突出相同的一分钟，做得多的速度快。【设计意图】动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。三、应用提高课件出示：1、填上合适的时间单位。2、排名次出示同学100米跑成绩统计表姓名小东小红小亮成绩16秒18秒16秒25看时间排名，说明理由。（小组合作交流完成）3、综合练习——小宇的一天【设计意图】通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。四、课堂总结今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？学得高兴吗？课件出示有关时间的名人名言，师总结。【设计意图】让学生自己回忆归纳本节课所学内容，使学生由感性认识上升到理