3.教育资源在教学中的应用

第三讲:教育资源在课堂教学中的应用我国教育信息化的发展1了解教育资源全覆盖项目2资源的分类、浏览和下载3教育资源在教学中的应用4内容提要我国教育信息化的发展1了解教育资源全覆盖项目2资源的分类、浏览和下载3教育资源在教学中的应用4内容提要2000年“校校通”工程2001年启动新一轮基础教育课程改革2003年启动“农村中小学现代远程教育工程”2004年12月我国第一个中小学教师专业能力标准《教育技术能力标准（试行）》颁布2012年2月颁布《中小学教师专业标准》2012年启动“教学点数字教育资源全覆盖项目”发展1项目2分类3应用4我国教育信息化的发展使全国90%左右独立建制的学校能上网，使师生能共享网上教育资源，提高教育教学质量。具体目标：2010年前，争取使全国90%以上独立建设的学校都能上网。而不具备条件的少数学校也可配备多媒体教学设备和教学资源。发展1项目2分类3应用4“校校通”工程的目标发展1项目2分类3应用4大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。——国家基础教育课程改革指导纲要新一轮课程改革2003年9月国务院召开了第一次农村教育工作会议，决定实施农村中小学现代远程教育工程，明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。具体目标：使我国农村学校逐渐形成教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，即形成三种不同的信息技术教学环境。发展1项目2分类3应用4农远教育工程目标探索现代远程教育资源在学科中的应用；提升农村教师的专业发展水平；促进农村中小学学生的能力发展；促进学校的教育、教学质量。发展1项目2分类3应用4资源全覆盖项目目标我国教育信息化的发展1了解教育资源全覆盖项目2资源的分类、浏览和下载3教育资源在教学中的应用4内容提要2012年11月19日，教育部在北京召开会议，启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，将在2012-2013两年内，为全国农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展课堂教学。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目利用信息技术帮助各教学点开齐国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，更好地满足农村边远地区儿童接受优质教育的需要，基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受义务教育的要求。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目该项目的启动实施，将彻底改变全国六万多个教学点边远学校信息闭塞，教学手段落后，国家规定课程开不齐，教育教学设施落后短缺的局面，可大大的提高全民族受教育的水平，真正做到优质教育资源的合理分配和公平使用。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目该项目主要体现在以下几个方面：一、国家高度重视，项目涉及很多贫困、边远、农村落后地区，这些地方的教育作为最基本的民生问题是最急迫和最受关注的。二、教学点在师资、教材、资源等方面较困难，需要国家更多的帮助和支持。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目该项目主要体现在以下几个方面：三、“教学点数字教育资源全覆盖”是“三通两平台”建设中的第一个战役，须开好头、起好步。说明：“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目项目的总体任务是：2012、2013两年内，为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备、配送优质数字教育资源，并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目本项目最大的意义:利用信息技术推动教学应用，解决教学点面临的师资短缺、师资水平不高的实际困难。基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求。发展1项目2分类3应用4了解数字教育资源全覆盖项目我国教育信息化的发展1了解教育资源全覆盖项目2资源的分类、浏览和下载3教育资源在教学中的应用4内容提要课堂不只是教师的舞台,而是师生互动的场所课堂不只是训练学生的营地,而是学生学会学习的场所课堂不只是传授知识的书院,而是学生合作探究的场所课堂不是教学行为模式化的车间,而是学与教智慧充分发展的场所发展1项目2分类3应用4现代课堂的特点过去，“教教材”意味着教师对教学目标、教学环节的体会、理解都是从教材中出发的，教学是一种单一的知识传授。新课改要求以学生发展为本。发展学生的个性，在于学生各自不同的成长背景使学生获得知识与技能的过程与方法存在很大的差异。新课改要求围绕不同学生的不同基础、特点和需要，教师去搜集、筛选多样化资源来支持各种方式的教和学。即“用资源教”，这意味着“教材是资源”，是教学的主要的教学资源，但不是唯一的资源。发展1项目2分类3应用4从“教教材”到“用资源教”帮助教师及时了解国内外最新消息，学习先进教育理论，提高教师教学技能。帮助教师获得大量的学科教学资源，更好地完成学科的授课、教研任务。学生通过提供的资源可以自主学习，获得更多的课外知识。教育资源的使用发展1项目2分类3应用4–按承载物分类：光盘资源、IP资源、资源库资源、互联网资源等；–按用途分类：公共资源、学科资源、专用资源、教学资源、学习资源等；–按文件类型分类：文本、图像、动画、音频、视频、网页等；–……发展1项目2分类3应用4数字化教育资源的分类多媒体素材：包括文本、图形(图像)、音频、动画、视频。多媒体课件：利用多媒体技术，对文档文件、图片文件、动画文件、WEB网页文件、PPT格式文件、可执行文件、光盘文件等进行加工、存储、管理、集成的教学资源。音视频资源：数字视频和数字音频。课程资源：包括学科课程资源和网络课程资源。主题资源：多学科内容整合的资源。发展1项目2分类3应用4常用数字化教育资源信息多样化：多媒体、超文本结构、友好交互界面、内容丰富、形式多样。加工电脑化：利用计算机管理、加工、呈现便捷高效，能建立超文本链接。传播网络化：基于WEB交流和共享，音视频可以利用流媒体技术实现网上点播（VOD）。发展1项目2分类3应用4数字化教育资源的特性发展1项目2分类3应用4教育资源网址及使用方法1.登录单击图示位置，进入“教学点数字教育资源全覆盖项目”网页发展1项目2分类3应用4教育资源网址及使用方法3.单击图示位置，进入“课程资源”网页，即可浏览并下载资源利用资源来实施教学学习、借鉴其他优秀课例备课准备以及具体实施学生的自主学习教师发展课程资源课程资源学习指导专题教育学习指导发展1项目2分类3应用4教育资源在教学中的应用我国教育信息化的发展1了解教育资源全覆盖项目2资源的分类、浏览和下载3教育资源在教学中的应用4内容提要第一层次是核心资源，是教与学使用的按知识点或学习主题分类的资源﹔第二层次是拓展资源，是围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源，如综合实践活动资源，乡土研究课程资源，科技实验与活动课程资源等等；第三层次是环境资源，环境资源是最丰富的，只要是能为教学所用，都包含在内。资源应用的三个层次发展1项目2分类3应用4一、熟悉设备卫星教学收视点的的设备包括：PC计算机1台、接收天线1套（含高频头），功分器1只，IP数据接收卡1块，液晶电视1台或投影仪或电子白板。教学点资源的应用要求发展1项目2分类3应用4二、熟悉资源的浏览、下载对媒体资源，进行浏览、下载保存；建立专用文件夹，用于保存下载的文件。例如：建立老师自己的个人文件夹或分学科、分年级建立文件夹。教学点资源的应用要求发展1项目2分类3应用4●收看空中课堂节目，进行同步教学●计算机辅助教学●教师备课、上课、教研活动●学生兴趣小组活动资源应用的主要方式发展1项目2分类3应用41.理解课程要求——明确课程标准：教师应仔细钻研教材，明确每一单元的三维目标(包括能力目标、知识目标等)，尽可能全面准确理解；分析教材，把握每一课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点，正确理解课程的要求；掌握教材，做到灵活运用.媒体资源在教学中的应用发展1项目2分类3应用42.进行教学设计——分析学生知识背景：了解学生已有的知识，学生的兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯。发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用2.进行教学设计——选择媒体资源：教师要选择合适的媒体资源，无论是视频、音频、动画、课件还是智力游戏，都是辅助教师教学的手段，哪些内容要以播放为主，哪些资源应该让学生同步参与，教师都要在备课时进行设计。语文案例1语文案例2发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用2.进行教学设计——确定教学活动：设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用2.进行教学设计——选择教具和学具：恰当地运用好教具学具，可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，提高教学效率。发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用2.进行教学设计——选择评价方式：可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价，检测教学效果和质量。发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用3.教学组织——发挥媒体资源的作用：教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程，在教与学的互动中观察学生。用资源教学时，教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序，创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点，组织学生积极开展相应的学习活动。数学案例媒体使用合理、适时、适当、适量发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用3.教学组织——发挥媒体资源的作用：发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用•调动学生参与学习过程•合理安排资源运用时间•课堂作业的选择与处理•复习、检测的活动设计•相关知识的扩充呈现力或表现力重现力，媒体可被反复使用传播力，参与性，教学媒体应用提升学生参与活动的机会。A.创设情境，引发动机；B.举例验证，建立概念；C.提供示范，正确操作；D.演绎原理，启发思维；E.呈现过程，形成表象；F.设难置疑，引起思辩；G.展示事例，开阔视野；H.欣赏审美，陶冶情操；I.归纳总结，复习巩固；J.重点突破、化解难点。发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用方式A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.边演示、边讲解；H.边演示、边议论；I.学生自主操作学习等。发展1项目2分类3应用4思考：资源的开发与利用1.如何利用教科书？2.如何利用课程资源开展教学？3.如何在利用课程资源的同时开发资源？媒体资源在教学中的应用结论：将获得的课程资源移植和改造1.现成的、适用的——选取和运用2.现成的、不适的——略作修改、满足教学需要3.现成的、不适的——设计、编制新的、符合要求43/162012-04（二）课程资源设计：开发与利用发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用课程资源应用金字塔学生学习金字塔注意：1.教材受到冷落。忽视学生对文本理解，过早过多补充内容，教学活动失去认知的基点。2.为情境化而设置情境。情境与教学内容没有任何实质性的联系。3.搜集和处理信息的形式主义。动不动就搜集材料，重搜集不重处理利用。应用：重视实效性强调趣味性突出知识性发展1项目2分类3应用4媒体资源在教学中的应用同步辅导