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尊重教育规律全面提高班主任素质人们都说：“重莫如国，栋莫如德”。作为教育工作者，我们肩上的担子很重。德育工作，其实很大的份量，集中在学校，集中在我们班主任的身上，作为新时期的班主任，我们拥有很多的机遇,同时也面临着更多的挑战。学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展,新生事物和先进的科学技术的产生,需要教师更新已有的知识储备,这无疑对班主任工作提出了更高的要求。另一方面,科技的发展带来了人们的生活方式和价值观念的巨大转变,班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战.如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。也需要全面提高我们班主任的素质“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”用教师人格的魅力感染学生一个有人情味儿的人是有人格魅力的，什么是人情味儿？人情味儿就是“阳光的味道”在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感的无比幸福。对师德内涵的理解在市场经济迅猛发展的今天，师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。三个维度：能力、人格、价值观。1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：1.具有主体意识，不依附于他人或单位。2.崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务3.重视精神生活，自觉地追求美。4.思维发散，具有创新精神。5.能自省，用于自我解剖、自我批判、自我超越。6.不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。7.眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新知识。8.崇尚科学，实事求是，不迷信书本、慑服权威。9.具有道德约束力，富于爱心。10.具有环境生态意识，能造福后人。11.讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神12.重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡的心态。3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表师教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。我们不应把教师当作职业，当作自我谋生的手段，而应把教师当作事业，当作奉献的渠道，当作自我人生价值实现的最好途径。我们应该懂得，离开了教育事业的价值，也就没有了教师的价值，教育事业的价值提高了，教师的价值才能提高。在社会主义条件下，一个教师的价值，不仅在于它的存在和需要是否从社会、从他人那里得到承认和满足，更重要的是他为社会、为教育事业、为学生尽了什么责任，做了什么贡献。贡献越大，个人的价值就越大。班级建设与管理管理中一定要改变以管理者为中心的管理定式班主任要倾听学生的声音、包容学生的无知、体谅学生的心境、鼓励学生的进步。用慈爱的心、向上的人生态度和高尚的道德、人格感染学生。作为老师要具有丰富的学识修养，要多才多艺。需要我们有真才识学，除了全面系统掌握所教学科的知识外还要掌握一定广度的文化知识，例如文艺、体育、美学、史地、校园文化，作为老师要具备能力修养新时期对班主任的要求：较高的政治思想水平高尚的敬业精神和优良的师德较高的专业知识和教育理论素养较强的专业能力良好的心理素质专业能力包括：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。作为老师要敢于教育作为班主任要有带班艺术心理健康教育班主任要有健康的心理素质教育中要有笑容、有爱心、有亲情，不能瞪着呆板的眼，拉着哭丧的脸，讲着枯燥的课，发泄着一肚子的不满，展现在学生面前的是一颗冰冷的心。班主任应该是积极向上、乐观好学、团结协作、容易沟通的。心理健康教育的一般原则：1.正面教育原则2.预防性原则3.社会性原则4.适度性原则5.保密性原则6.交友性原则7.多形式教育原则中学生一般心理问题：1、过度自卑2、过度自傲3、孤独自闭4、相当脆弱5、心态不平衡导致思想狭隘性格孤僻待人冷漠易走极端班主任要倾听学生的声音包容学生的无知体谅学生的心境鼓励学生的进步用慈爱的心、向上的人生态度和高尚的道德、人格感染学生可以采用的方法：以教科研为龙头进行测试（AATMHT卡特尔16种人格测试）对症下药奉献爱心建立谈心簿一碗水端平组织拓展训练我的人生信条：吃所喜穿所好一任秉性付其劳奉其酬两袖清风为的是：心底坦然人生就是一本书，自己写来大家读。有的章节很精彩，有的段落却模糊。阴晴圆缺常有事，还有脸笑心在哭。不说什么无怨无悔，不说什么十分满足。只知道人生来世就一回，怎能做那多姿的盆景树。回首漫漫来时路，脚印各个好清楚。