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班集体：是由整个班级组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，它是班级群体发展的高级形式。班集体的作用：(1)班集体是促进学生个体社会化的重要环境(2)班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件(3)班集体是教育的重要手段，能有效地培养学生自我管理和自我教育能力。班集体的基本特征一、有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；二、有健全的组织机构和强有力的领导核心；三、有严格的规章制度与组织纪律；四、有正确的舆论和良好的班风；一目标原则1、目标结构要有层次性•从等级上：班集体目标、小组目标、个人目标•从时间上：近期目标、中期目标、远期目标•从内容上：综合目标、单项目标•从序列上：总目标、子目标•从性质上：个体发展目标、教学质量目标健康水平目标、班级管理目标2、目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来；3、班级目标既要适度，又要有激励作用；维果茨基——“最近发展区”思想现有发展水平潜在发展水平4、班级目标要体现针对性；5、班级目标的内容要具体明确，有操作性，便于检查和评估考核。二、提出班集体目标的方法•1.师生共商法：是指由班主任同班干部或全班同学一道讨论提出集体目标的方法。这种方法多用于发展状况良好的班集体。优点：可行性、吸引力、激励性、凝聚力。培养自我教育的能力。•2.班主任定夺法：是指班主任作出决断，向班级提出要求作为集体必须达到的目标的方法。多用于新建班级或松散班级。人才是利润最高的商品，能够经营好人才的企业才是最终的大赢家。——联想集团总裁柳传志班长学习委员体育劳动委员班主任副班主任班级组织的机构文艺宣传委员生活委员纪律委员卫生物管委员舍长组长舍长组长科代表组长组长一选拔班干部的标准和策略•1.德、智、体、美、劳各方面发展较好；•2.有一定的工作能力，有一定号召力；•3.热心参加班集体活动，热心为大家服务；•4.有某方面的爱好和特长；•5.有较好的人际关系，善于团结同学；•注意：不能搞“终身制”，可实行“轮换制”；二正确培养和使用班干部1.具体指导与放手工作的关系。培养班干部的思想观念。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，教育他们要尽可能细心地在各方面关心帮助同学。2.使用与提高的关系。班主任要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。3.群众监督与自我批评的关系。要做到职、权、责清清楚楚明明白白。4.因人制宜与统一要求的关系。5、暗线学生干部的动员鼓励、任务布置、保护。1.任用难管学生。2.班主任成为中心齿轮。要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。3.权大欺国，导致班主任被架空。4.干群关系紧张乃至恶化。三常见误区制度实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，也是班集体形成和发展的准绳。首先，它具有导向作用。其次，它具有约束作用。一作用1.制定班级规章制度要体现党和国家教育方针政策的规定，要符合学生的特点和班上的实际。2.制定班级规章制度要经过全班师生的反复酝酿，认真研究确定。3.制定班级规章制度要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，更不能以言代法，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级秩序混乱。二班级规章制度的制定及实施4.班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查督促、评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成巩固班集体的作用。“我建议在座的班主任，千万别把自己推到监督检查的第一道防线，我这些年，当班主任、当校长、局长的经验都是，你要把自己推到第一道防线，没有回旋的余地，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动，另外呢，容易把人家管得被动了，自己呢，也陷入一个被动的死角。所以，千万退到第五道防线，第一道防线是什么，一自检关，自检关叫良心关，二互检关，互相检查，同学之间互相检查，同桌之间互相检查，保护人检查后进生，前六名学习优秀的学生有责任检查后六名学习不好的学生，富同学帮助穷同学，理所当然，天经地义的事情，才让学生知道，富了之后，不能够把人家甩掉，然后呢，这样一旦互查，建立这么一个机制，哎，老师，一减轻了负担，二最要紧的是内部改善了同学之间的关系，相互之间的看法。”【魏书生语】5.在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育为主，绝不能以规章制度代替班主任应做的思想品德教育工作。是指一个班级的精神面貌。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现。一般是有别于他班的独特风尚。它是经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力。它通过群体成员的思想、言行、风格、习惯等诸方面表现出来。它虽然是一种摸不着、测不到的精神状态，但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量。一班风的概述1．利用主题班会，明确目标抓导向。引导形成一些科学正确积极向上的观念。就某一德育主题，开展班团（队）活动。如以“众人拾柴火焰高”为主题召开主题班会，增强班级的凝聚力和向心力，激励团队精神；以“今天我以班级为荣，明天班级以我为傲”为题召开主题班会，激励同学们爱护班级荣誉，珍惜青春年华，努力学习，顽强拼搏，立志早日成才。这样的主题班会，对营造良好的班级舆论氛围无疑将起到极大的推动作用。2.把握“第一”抓定势。作好第一次发言；开好第一场主题班会；处理好班级出现的第一个问题；办好班上的第一件实事；安排好任课教师的第一回见面。3．重视日常事件的处理和反馈教育。作为班主任，老师不仅要自己细心观察，更要建立管理反馈机制，使各类偶发事件（拾金不昧、恶言伤人、顶撞任课老师、损坏公物等）能够及时得到反映并处理，要发动学生进行自我教育，要做到扬善惩恶，树立正气，抵制邪气，将各种不良言行扼杀在萌芽状态，从而营造积极、健康、向上的舆论氛围。4.积极开展各类集体活动。通过开展各类集体活动，创设营造良好班级舆论氛围的必要条件；在活动中培植友谊、增进感情，在活动中培养能力、锤炼意志；在活动中创造师生交流、生生交流的机会，营造良好舆论氛围。5.充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等，开展教育宣传，强化舆论氛围，促进舆论发展。6.团结任课老师，齐心协力，共同创建和谐班集体。二创设正确的舆论和良好的班风一、谈话五环节1、列优点2、指不足3、析原因4、助措施5、励信心二、因材施教——关于学习的谈话一优秀学生二后进学生三中等学生•(1)恃才自傲，目空一切•(2)自我中心，处世冷漠•(3)娇生惯养，自理能力差•(4)盲目自信，讳疾忌医1、优秀学生容易出现的问题一优秀学生•(1)全面分析，正视问题，严格要求。•(2)高标准，严要求，严而有方，严慈相济。•(3)采用极限催化，促其幡然悔悟。•(4)教育优秀学生正确对待荣誉和“掌声”，严于解剖自己。2、培养教育优秀学生的思想方法与技能技巧(1)畏惧(2)冷漠(3)敌视(4)敬慕(5)亲密1、后进学生的心理特点二后进学生2、后进学生心理的复杂性和两面性(1)想做好事，但常因缺乏正确的道德认识，美丑难辩。(2)想接受教育，但又对家长、教师心存戒备或疑惧。(3)想学好，又旧习难改；想和错误决裂，又以义气为重，割不断旧情。(4)外表傲慢，霸气十足，内心却又常常自卑、空虚，甚至自暴自弃。(5)犯错误时常显得漫不经心，内心却时有羞愧或惶恐。(1)缺乏正确的道德意识，行为受个人欲望和不正当需求所驱使。(2)意志薄弱，自制力差，缺乏毅力。(3)受不良行为习惯的支配。3、主观原因(1)抓住转化的契机。转化契机出现可能性较大的情况有:后进学生长期受到冷漠和歧视，突然感到温暖。长期遭受失败，偶尔取得成功时。偶尔受到某种启示，对自己的过失引起思考。使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大。(2)锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯。(3)教育要持之以恒，反复抓，抓反复。4、转化中等生是相对于后进生和优秀生而言的。一般是指既不像优秀生那样思维敏捷，在德、智、体诸方面十分突出，深得老师宠爱和同学羡慕，又不像后进生那样惹事生非，学习困难，让老师伤透脑筋。他们安静、本份，品德表现、活动能力、学习成绩一般，优缺点都不大明显，没有出众的表现，平时不引人注目，容易被班主任忽视。三教育帮助中等生•(1)正常发展型进取心很强，但又常常被挫折感所困扰。学习成绩中等，但相对稳定。自觉性和自我约束力较强，容易管理，但组织性欠强，或对班集体活动不热心。性格内向居多，处事谨慎，顾虑多。1、中等生的心理特点•（2）潜能尚未完全开发型意志薄弱，自控能力差，怕苦畏难。散漫疲沓，安于现状，缺乏上进心和好胜心。学习态度时好时坏，学习成绩时有波动。可塑性大，容易两级分化。他们有音体美等方面的专长，潜力很大，但缺少表现才能的机会。2、教育帮助(1)激发进取心(2)帮助定位突破点(3)帮助制订突破措施(4)督促其行动三、问题处理谈话机巧1、不要让学生转移话题。“不准说话”“老师，我找他借铅笔。”2、不要让学生转移对象。“我这样是不对，但是他……”“弄清楚，我正在给你谈话，在处理你的问题。”“我没听清楚”你跟他一句“没听清楚就是你的问题，别人咋都听清楚了啊”。3、貂尾续狗。扭转前学生半句话差意快速给他接上美好的后半句。4、跳出学生原来振振有词的思维，快速上纲批评他的错误。“这件事本身看来是你正确，我不能接受的是你怎么会在这么琐碎的事上计较？”提到学习、品质、素质等等。5、归谬法。“老师，我就是脑子太笨了”——“看来，你是在抱怨你父母喽”6、类比法。“此前提你这样无理要求的好几个了。”“假设再有几个像你要求的咋办？”7、延伸设想法。“倘若这仗打起来，轻了……；重了……”8、厘清性质。“这是管理问题不是教育问题”【万校长语】9、反向批评刺激。某年高三时学生夜间偷着加班，正面调查均矢口否认。“剩三个月，还真能躺得住啊，不夜间偷着加个班啊？”10、揭穿明知故犯。“你做之前就知道是错的。”·一、尊重1、尊重学生的主体地位学生是我们教育帮助的对象，我们是为他服务的，理应以他为中心。在受教育过程中，学生不是被动的，而是能动地接受帮助。一切教育的影响，必须通过学生的主动参与，才能达到预期的效果。2、尊重学生的人格从心理角度看，初中尤其高中学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。他们特别重视人格尊严，对自尊心方面的问题也十分敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心。如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受，反而会对老师产生反感，导致教育帮助失败。3、尊重学生的个性特征要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。我们每一个教师一定要承认并尊重学生生理、心理、个性及行为方式等方面的差异，要从多方面衡量孩子，这样才有利于因势利导，因材施教，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。二、关爱用實驗分析各種水結晶•1.讓水「聽音樂」的實驗•2.讓水「讀文字」的實驗•3.讓水「接受電視電磁波」的實驗•4.「善惡球菌」實驗1.讓水「聽音樂」-1•讓水在曲調明快、愉悅的『田園交響曲』中結晶，照到這張美麗照片。•似乎證明了良性音樂也可以感動水，使水也成為良性的。讓水「聽音樂」-2•這是聽了蕭邦鋼琴曲『離別』的水結晶。•因為是「離別」之曲，水結晶被分化得更小了，成為離別模樣。讓水「聽音樂」-3•讓水聽一首「歌詞充滿怒意，像是罵尽世間之事」的重金屬搖滾音樂後的照片。•問題應該是出在歌詞，不是音樂本身讓水「聽音樂」-4•讓水聽貓王的「心碎飯店」一曲•左圖：心碎成二個的樣子，•中圖：想融成一體的感覺；•右圖：戰勝試煉，形成新的心型。讓水「聽