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公开课教案时间：2016年10月28日地点：三年级教室课题：《19.赵州桥》授课人：岑永珍教学过程：一、欣赏中国名桥，引出课题1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。（课件播放中国名桥的图片）2、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。3、板书课题，齐读。二、初读课文，积累词语我们上节课预习了本课的词语，下面我们再温习一遍。1、出示：(课件出示词语)2、齐读男生读一个，女生读一个。3、学习一个多音字师出示：爪zhǎo前爪鹰爪张牙舞爪（一般指鸟类，常用在猛禽类身上）zhuǎ爪子（地上行走的动物）齐读4、字卡出示：横跨这两个字结构上有什么相同点？（左右结构，左窄右宽）要把它们写正确，你需要提醒大家什么？三、感知赵州桥的雄伟坚固1、谁愿意读给大家听。分自然段读。其他同学边听边思考一个问题：赵州桥给你留下了怎样的印象。生1：雄伟生2：坚固生3：美观历史悠久世界闻名等等2、我们一起去感受一下桥的雄伟，默读课文第二自然段，想一想从哪儿可以直观地感受到赵州的雄伟、坚固？3、出示幻灯片哪个词让你听出了雄伟？（长50多米，9米多宽）我们所在的教室大约有10米多长，50多米是大约几个教室的长度？（5个）赵州桥长不长？（长）一起读，读出赵州桥的雄伟！3、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。“创举”什么意思？（创举：从来没有过的举动。前人没有这样做过。）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）4、这种设计有什么作用呢？指名读找到的句子。“既……又……”是一组关联词语，它把有关联的两方面内容联系在一起。你能用“既……又……”说句话吗？指名3生：……同学们，独特的设计使赵州桥巍然屹立了一千多年。在漫长的岁月里，不知道有多少人在她的脊背上来来往往，但它还是那么坚强。一次次的洪水从它的身上流过，但它还是稳稳地站在那里，可见，除了雄伟这个特点以外，这还是一座什么样的桥？生：坚固老师给大家介绍个小历史，桥梁专家把赵州桥设计上的创举称为“敞肩拱”，在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年，正是这个创举，保证了赵州桥在1400多年有历史中，经历了10次大水灾，8次战乱，和多次地震，至今依旧巍然屹立在洨河上。听了老师的介绍，会思考的孩子一定有所感受，你感受到了什么？（我感到自豪，我感到骄傲，中国人太了不起了）让我们带着自豪，赞叹的感情齐读第二自然段。四、发挥想象，体会赵州桥的美观师：同学们，前面大家就说过，赵州桥不但雄伟坚固，而且还十分的美观。课文又是怎样描写赵州桥美观的呢？请看第三自然段。1、齐读第三自然段，思考：全段是围绕哪一句话来写的？这句话是我们今天要学习的一种新的句式。（看大屏幕）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话的前半句与前一个自然段紧密相连；后半句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用，我们把这样的句子叫做过渡句，在全文起承上启下的作用。2、课文哪些句子描写了赵州桥的美观？把它勾画出来。（有的……有的……还有的……所有的……）3、你想看看这些精美图案吗？出示投影，欣赏栏板上雕刻的精美图案。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”你从这句话体会到什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句是对桥上所有图案的高度评价。）（3排比句：有的……有的……还有的……（模仿本段写法造句）（提供情境）4、师朗读指导：赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，你能读出它的美吗？边读边想象。（抽读-男女分角色读-齐读）五、总结课堂这节课，我们感受到了赵州桥的雄伟，坚固，美观，还认识了一位新朋友—过渡句。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，希望同学们有机会踏上这座美丽的桥，感受人民的智慧和才干。六、作业布置1、寻找家乡的古建筑，了解它的历史，并把它画下来。2、收集一些中华传统文化的资料。板书设计：雄伟长50多米宽9米没有桥墩19赵州桥坚固一个大桥洞历史遗产（智慧才干）4个小桥洞美观精美的图案