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中职课堂教学与改革一种司空见惯的现象完成教学任务？不让学生瞌睡？明白为什么要改？•为什么要进行课改？如何进行课堂教学改革？•了解教学改革方向•明确教学改革核心•改革课堂教学模式•引进新的教学方法教改方向以学生的职业生涯发展为终极目确定培养目标按照工作领域所需的知识来确定专业课程设置以职业能力为依据组织课程内容以典型学习任务为载体设计教学活动改革教学模式,按照“行动导向”教学理念设计教学方法一、教学改革方向教学改革核心转变教师的教学观念以培养学生职业能力为教学核心教学过程是一个完整的行为模式以学生为中心教学模式和教学方法的改革二、教学改革核心三、中职课堂教学模式的改革“开放-协作”式课堂教学模式“开放-协作”式课堂教学模式主要是在课堂教学中体现教学资料开放、学习内容开放、学习方式开放、课堂管理开放、学习目标开放，变个体学习为团体协作学习，共同提高的课堂教学模式。教师相信学生能胜任组织与主持为学生出主意为目标来引导准犯错误走弯路“开放—协作”式教学中的教师与学生学生接受任务独立工作相互配合计划与实施解决问题会带来更多---创造力合作性动机责任心学习成果“开放—协作”式课堂教学的基本程式----教与学的过程1、变观念变观念教师确立新的教育观念，是课堂教学改革成败的关键因素。学校培养与实际需要的距离教师实际工作教学经验匮乏科研时间及水平的落差教师现状课堂教学模式和方法的单一教师授课工作量大课堂教学实效和学生学习兴趣低下实训设施设备不足有些环节操作技能不到位2、变学习方式变学习方式被动接受式变为自主寻取式•学习方式由被动接受式变为自主寻取式，把学习变成学生自己的事情，由一个人的积极性变为几十个人的积极性。•主要体现在四个方面：落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动口、动手；实现“三会”：会学、学会、会用；发展“三维”：知识和技能、过程和方法、情感和态度及价值观。•把课堂还给学生，让学生真正实现“我的课堂我做主”。3、变教师角色变教师角色由前台的讲师变为后台的导演4、变教案为导学案变为导学案是集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体，三案合一。•“导学案”是教师在备课过程中，根据学生实际水平，为学生制定的课堂学习活动方案。是集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体，三案合一，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题。•“导学案”，要经过“五备”过程的历练，即个人初备、形成个案;集体研讨、形成初案;完善整理、形成定案;跟踪听课、形成复案;教后反思、形成补案的过程。•一份完整的导学案，应由以下四部分组成：开头部分，要包括专业科名称、年级、科目、班级、授课日期、方案设计人姓名、方案审核人姓名、备课节次等；第二部分包括课题、学习内容、学习重点、学习难点等；第三部分是学习程序，包括练习回顾、自学讨论、交流提升、巩固练习、拓展延伸；第四部分是课后作业、批阅记录。同时提倡老师们写教后感即教学反思。5、变个人单独学习为小组协作学习变为协作学习改变学生的课桌排列方式，每组6-8人，让学生能够面对面交流。四、引进新的教学方法123456781011121314151617大脑风暴教学法案例教学法引导文教学法张贴板教学法项目教学法角色扮演法六阶段教学法现场汇谈法模拟教学法现场辩论法学生出题法小组合作法任务驱动教学法角色互换法自学探究法9观点评论法媒体展示法18自学指导法——项目教学法“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。•项目教学法一般可按照下面5个教学阶段进行：•1、确定项目任务。•通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务。•2、制定计划。•由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。•3、实施计划。•学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。•4、检查评估。•先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。•5、归档或结果应用。•作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的“配合件制做”、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。项目教学法的一般教学步骤1.情境设置2.操作示范3.独立探索4.确定项目5.协作学习6.学习评价步骤1情境设置创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。步骤3独立探索让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。步骤3独立探索让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。步骤4确定项目小组通过调查、研究、讨论，并在教师的指导下确定具体的项目。步骤5协作学习开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。步骤6学习评价学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。职教课改到什么程度才算成功？•让学生“学起来”！－－学生普遍的“厌学”变成普遍的“乐学”•让学生感到“学的东西有用”！－－对学生就业有用－－对学生的职业生涯发展有用•“有用的东西”能激发学生的学习兴趣，只有当学生真正“学起来”了，我们才能实现我们的课改目标！否则，再好的目标也等于“零”！•因此就当前而言，“让学生学起来”是第一位的！--综述•“任何一种教学法僵化成一种固定模式，它的生命力也就停止了。一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙就是――‘活’。”