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第一、青少年的心理发展是个体由童年向成人过渡的时期。年龄范围大约为11、12岁~1516岁，初中阶段。一、青少年的生理发育加速青春期属于特殊时期。又称为“困难期”、“危机期”。主要特点是身心发展不平衡。是个体生长发育的高峰期，也就是第二发展加速期（第一发展加速期是0~1岁）。身体外型的变化：身高、体重生理机能的变化性的发育和成熟身体外形变化1.身体长高身体迅速长高是青春发育期身体外形变化最明显的特征。在青春发育期，平均每年长高则达6-8CM，甚至达10-11CM。男女青少年在身高的发育上有明显的差异：女孩从九岁开始，进入生长发育的突增阶段，11、12岁则到高峰。而男生一般是从13岁左右开始，14岁达到生长高峰。2.体重增加青春发育期，体重每年可增加5-6公斤，甚至可达8-10公斤。男女青少年在体重的增加上也存在较大的差异：10岁之后，女孩领先发育，体重增长较快。两年之后，一般情况下男孩赶上女孩。平均14岁体重增长达到高峰，15岁以后增长速度开始下降趋于平稳。（二）青春期：从儿童到成人的生理转变青春期：puberty来自拉丁语pubertas，意思是开始变得多毛，此时，个体达到性成熟并开始具备生育能力。青春发育加速期：身高和体重加速增长，女孩开始于10.5岁，12岁时发育速度达到最高峰，13~13.5岁时速度回落到较慢水平。男孩滞后2~3年，到13岁时才进入发育加速期，14岁时达到高峰，16岁回落到一个较为缓慢的速度。体形上：女孩乳房轮廓和臀部的变宽，男孩肩膀的加宽。前额伸展、鼻子和下巴变得突出及嘴唇变大，面部比例接近成人。性成熟：女孩大约13岁左右达到初潮（第一次月经的时间），但没有排卵。第二年，随着乳房发育的完成和腋毛的出现，性发育告一段落。男孩随着睾丸的增大，大约14、15岁时性成熟开始。伴随着体毛的出现，性成熟另一个标志是伴随着喉结发育和声带变宽而出现的声音低沉现象。发育的个体差异很大，有些男孩直到17、18岁还未到达青春发育期。所以，在中学可以看到各种各样的体形，从完全孩子气到完全成人化。长期趋势——成熟变早原因：良好的营养和医疗条件的进步使孩子们更早达到遗传潜能所允许的成熟程度。身材高大、体重超标的女孩也倾向于更早成熟，而一些舞蹈专业、体操专业以及其他经常参与剧烈体育运动的女孩的初潮则晚得多。青春期女生的运动锻炼和自尊身体锻炼能增强肌肉力量和耐力，还能降低发育中的身体的脂肪水平，而且有利于社会交际，增强女孩的自我价值水平。2000年研究者设计了一份精巧的问卷来测量大学1年级女生在中学时期参与体育活动的状况（广度和深度）。以及一份评价她们现在的自尊水平；身体能力感；身体形象；拥有果断及适当的竞争意识等阳刚之气的程度的问卷。结果：中学生时期参与运动与大学时的自我价值水平有明显的正相关。只有在体育活动确实促进了身体能力、良好身体形象和果断性等个人品质的发展，这时才能增强女孩的自我价值。（三）性的发育与成熟性的发育：身体迅速发育的同时，性激素促使性的发育成熟，第二性征的发育和出现，发展了性别意识，成为自我概念整体的一部分。第二性征的变化如下：A、毛发的生长：短柔毛的生长是青春期开始的预兆，也是青春期的显著现象，指在身体某些新的部位上出现毛发，包括阴毛、腋毛、胡须、胸毛、腿毛等。B、乳房的发育：乳蕾的出现一般也是男女发身的标志。乳头乳晕增大，女孩乳房形状成熟。乳房发育通常在月经初潮前完成。男性乳房也会有暂时性增大。C、月经来潮或遗精：月经来潮是未受精的子宫膜每月一次的脱落，是女性性成熟的象征。女孩对此的态度取决于对初潮的准备和周围人尤其是母亲传递的态度。遗精指男性睡着的时候射出精液，男孩对此的紧张惊奇可比女孩的月经来潮。D、皮肤变化：小脓包和粉刺出现，是青春期皮肤最显著的变化。皮脂腺活动使皮肤油腻，毛孔增大变粗，还使毛发油腻；汗腺活动增强身体气味。（四）内部生理机能的变化心脏机能的增强肺的发育脑和神经的发育1.心脏机能的增强在12岁时达到初生时心脏大小的10倍，接近成人水平；心脏密度也成倍地增长，构成心室壁的肌肉增厚，心肌纤维更富有弹力。心率、脉搏减慢男女青少年心血管系统的生长发育存在着一定的差异，女性在心脏重量、大小每次收缩所排出的血量和血压等方面，均比男性低10%左右，而心率、脉搏则比男性快8-10次/每分钟。2.肺的发育12岁左右，肺的发育迅速增长，肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构逐渐完善，肺泡容量增大，与呼吸有关的某些肌肉发育加快，使呼吸功能进一步加强。肺活量随年龄增长而增大。男女性肺活量也存在显著差异，一般男性比女性的肺活量要大得多。3.脑和神经的发育脑重量与脑电波的发展神经系统的结构和功能的发育脑重量与脑电波的发展青少年期的脑重量逐渐增加，12岁时接近1400克，几乎达到成人的平均脑重量。13-14岁时，脑电波出现第二个“飞跃”现象。脑皮质细胞在功能上的成熟，它具体地表现为感知觉非常敏感，记忆力、思维力不断提高，这就为它们系统地、深入地掌握高难度的知识提供了有利条件。青少年两种严重的饮食障碍一、神经性厌食症潜在的致命的饮食障碍，患者对身体变胖有一种病态的恐惧，情愿做任何努力以清除体内的脂肪。大多是来自中产阶级或富足家庭十几岁的安静的、顺从的、做事追求尽善尽美的十几岁的女孩。原因家族内遗传，只有在家庭不和谐的情况下，才可能发生。父母较为强硬，过度保护，不能忍受一丁点不同意见和消极情感。不能摆脱父母控制的女孩希望对自己的生活有所控制，通过严格控制自己的饮食，保持身体形象来控制自我。治疗途径：医院里通过管道喂食，或者运用行为矫正技术来改变饮食习惯。父母减少控制，让患者确信可以通过除饥饿之外的其他途径来获得自我控制和较高的自尊。二、神经性暴食症表现在周期性的暴饮暴食和排泄活动（如自我强迫呕吐、使用泻药或严格的禁食和锻炼）。他们（3%）的体重正常或者稍超重一点，初潮较早。具有外向和冲动的特点，而非安静、拘谨，比厌食患者更可能与他人发生公开的冲突，家庭内缺乏亲情。副作用促进排泄的物质如泻药和利尿剂,可能导致体、内钾元素的流失，引发心律失常以及诱发心脏病；经常性地呕吐可能导致肠疝气，经常处于抑郁状态。治疗个体心理治疗(帮助病人理解患病的原因和如何控制暴食)；给病理性抑郁者服用抗抑郁药物。青春期的早晚对人格和社会交往的影响对男孩可能的影响早熟：自信、体育好、受欢迎、当干部，社交能力强、有威望、镇定、放松、有支配力。晚熟：自尊水平低、消极自我表象，不能胜任班级工作，往往成为别人嘲笑的对象。赶上后更热心、健谈、果断、宽容和自信。原因：出众的体形和身体力量有助于获得成人和同伴的认可；外表更像成人，使其他人高估了他的能力并给予他一般成人才有的特权和义务。父母对他的成就期望高些，在诸如作息时间和交友等问题上也较少发生冲突。对女孩的可能影响早熟：体态丰满，对自己的身体形象不满意，缺少自信并有心理压力，她们也不太受同学的欢迎。晚熟：往往被认为是有吸引力的，很活跃、有社交能力，常常成为集体的“小领导”。原因：与同班女生差异大，受到嘲笑；男孩发育晚，还没有对比较成熟的女孩感兴趣。三、容易出现的身心危机心理生物性紊乱生理系统的不平衡会导致各种疾病的出现；症状多半是功能性紊乱所致；对症状的过分夸大，造成情绪紧张和焦虑。容易出现心理和行动偏差易出现的心理疾病有神经症、病态人格、躁狂症等。四、心理发展的矛盾性特点心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾急剧增长的成人感和独立自治的需求与仍不成熟的心理发展水平的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成人感和独立自主意识认为成人不理解他们，产生不满和不信任成就感与挫折感的交替表现出成人的果断和能干，有优越感与成就感；遇到失利或失败，就会产生自暴自弃的挫折感。青春期心理特点有主见发脾气思维敏捷总体来讲初中生的个性的特点有二，其一是不平衡，其二是极端性或偏执性。高中生出现“自我意识的高度发展”“价值观的确立”和出现“自治需求”。五、青少年心理发展的基本特征(一)过渡性勒温：由儿童“心理场”向成人“心理场”的过渡,是儿童和成人之间的“边缘人”林崇德：从幼稚期向成熟期的过渡包括身体/生理、社会生活和心理等各方面过渡（二）矛盾动荡性特征表现：1.生理和性成熟带来的新需要与社会地位的矛盾2.性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾3.自我独立性需要与社会地位的矛盾4.自我独立性需要与心理成熟水平的矛盾.矛盾性的具体表现行为不稳定性：行为冲动，喜欢冒险两极性：情绪表现常两极波动，易动感情，充满激情和热情。取得成绩或遇到高兴事就欢呼雀跃，遇到失败和挫折就又极易愤怒或抑郁闭锁性与开放性：对成人闭锁，对同伴开放反叛性：反叛传统，喜欢标新立异二、12-16岁青少年的思维发展一、记忆的发展记忆广度达到一生中的顶峰记忆容量超出成人短时记忆容量（11.04）对各种材料记忆的成绩都达到高值15~16岁，被试对各种不同材料的记忆达到最高峰自觉运用意义记忆，机械记忆效果差有效运用意义策略二、思维的发展形式运算阶段思维的特点思维形式摆脱了具体内容束缚；假设演绎推理能力的发展。1）形式运算阶段皮亚杰（Piaget）假设认知发展存在四个阶段：感觉运动阶段：把握物体。2岁前儿童通过操作物体和尝试错误的学习来解决问题和获得知识；前运算阶段：符号的掌握和前因果思维的掌握。7岁前儿童能使用越来越复杂的语言，参与假装或象征性游戏，能推断他人思考，这时的推理大部分是直觉型的，如“我累了，所以一定是夜晚了”而不是“天渐渐黑了，所以一定是夜晚了。”具体运算阶段：把握具体现实。12岁前儿童发展出给物体分类的能力，能按顺序排放物体，从事有规则游戏，能从他人视觉位置看东西，能以加减乘除操作数字，即使用基本逻辑而非直觉来解决问题。形式运算阶段：思维能力的掌握。青春期青少年使用逻辑来解决抽象问题，能够进行假设推理，即提出一个假设，设计一个实验来检验假设并推断其是否真实。他们能考虑所有的可能，并能和时间变化关联起来，最后形成相对的思维能力。皮亚杰认为，把可能性和现实性结合和分离的能力是形式运算思维的基础。具体和形式推理中最重要的有以下三点：思维范围的扩大（贮存更多信息，探索更多领域）；概括能力的增强（解决更多相关及相近问题）；创造力的增强（在前面的基础上进入更高级的假设世界）。一旦进入青春期，达到形式运算阶段的水平，人们就可以对所面临的事情和问题进行真实地思考，他有想象，他能想出尽可能多的可能性，而不是局限在某一个具体的情境里。根据皮亚杰学派的观点，学习和推理向可能性领域的扩展是高级认知发展的标志。这种新形成的思维形式将伴随人生未来的发展道路。另外，精神分析理论认为，对成功发展的准备需要大大依靠对过去发展过程的体验，尤其是那些落后的、歪曲的、被忽略的方面。金斯伯格和奥博对皮亚杰关于青少年智力活动的思想这样总结，“皮亚杰发现了形式思维对青少年生活的很多方面产生影响，在智力领域，青少年有一种喜欢涉及抽象的和理论的问题的倾向。他创立复杂的政治理论或发明高深的哲学思想。他可能提出完全改组社会的计划，或沉湎于形而上学的冥想。他刚发现自己有抽象思维的能力，就开始毫无限制地运用。……有时会脱离实际，觉得仅仅通过思维就可以做好一切事情。在情感领域，他能把自己的感情用于抽象的理想，而不只用来对待人们。他以前能热爱母亲或憎恨某个同辈，而现在他能热爱自由和憎恨剥削。青少年发展了新的生活方式：可能和理想既占有他的心灵，也占有他的情感。”2）青春期的思维特征Copeland（1974）曾经把青少年对发展压力的反应称之为“青少年特质”，这种“青少年特质”不一定表现为病态过程，Copeland对青少年的思维特征、情感和行为特征作了描述。青少年的思维特征包括：A、自我意识的高涨。这个阶段的思想表现为强烈地卷入自我，可能是自我陶醉，也可能伴随自我怀疑和自我信任的危机。B、充满幻想。丰富的幻想源自他们体验到的强烈冲动和强烈的情感。幻想可以起控制冲动的作用，也会带来某种程度的满足。C、自我表达的需要。做我自己的事，为获得独立与父母或权威抗争。D、充满哲学抽象、理论与理想。他