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《山海经》两篇课件制作者：永昌六中窦建荣北师大版七年级下册第六单元心志坚毅神话是人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：（1）歌颂劳动创造；（2）赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；（3）讴歌反抗压迫的精神；（4）对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。走进神话《山海经》共１８篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对历史、地理、文化、中外交通、民俗神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。对照注释，自学《精卫填海》。发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。发鸠山，山上长了很多柘树。那有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。合作探究1、精卫为什么要填平大海？2、精卫能否填平大海？3、从精卫身上你感受到了什么？精卫填海：旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。品读《夸父逐日》朗读课文，要求：读准字音，把握语气、语调和节奏。疏通文意，注意划线词语的意思。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。译文：夸父与太阳竞跑，一直赶到太阳落下的地方；他感到口渴，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。未至，道渴而死。译文：还没有赶到大湖，就在半路渴死了。弃其杖，化为邓林。译文：他遗弃的手杖，化成了桃林。合作探究1、你对夸父敢于“与日逐走”的行为有何看法？2、对“弃其杖，化为邓林”的结尾，你是如何理解的？3、你如何理解这则神话的主题？夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。对比探究对比《精卫填海》和《夸父逐日》的异同。同：借助想象、夸张、拟人化的表现手法；反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。异：夸父属于那种神力无比的神，他的故事显得非常壮烈，具有浪漫主义的魅力；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。拓展思维训练为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父余光中逆向思维：余光中的诗给了你怎样的启示？余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。（转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。）学习检测1．给下列加点字注音。其上多柘木（）其鸣自詨（）以堙于东海（）化为邓（）林2．解释下列句子中的词语。夸父与日逐走（走：）有鸟焉（焉：）其鸣自詨（詨：）溺而不返（溺：）以堙于东海（堙：）故为精卫（故：）3．翻译下列句子。⑴常衔西山之木石，以堙于东海。⑵夸父与日逐走，入日；渴，饮于河、渭。4．回答问题。⑴夸父逐日表现了哪些精神品质？⑵精卫填海表现了精卫的什么精神？⑶两则神话表达了人民什么愿望？任意选取一个情境，编写一个神话，自拟情境也可。1、一日，大禹来到京城，只见京城黄沙满天，大人小孩皆蒙面而过……2、女娲来到科学博物馆，聆听了解说员关于恐龙灭绝的讲解……3、精卫填海深感自己力量微薄，便去仙界求助、学艺。再次光临人间，却见江河干涸……作业设计