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第四课学习内容普通话训练口语交际训练一、声母·发音方法难点突破二、朗读·调动感情的方法（上）声母的发音方法：（1）从构成阻碍和消除阻碍的方式来看，可把声母分为塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音五类。（2）从发音时呼出气流的强弱来看，可把塞音、塞擦音分为不送气音和送气音两种。（3）从声母发音时声带是否颤动来看，可把声母分为清音和浊音两大类。一、声母·发音方法难点突破（一）n与1发音要领发音部位基本相同鼻音n与边音1都是用舌尖抵住上齿龈或齿龈后，即都是舌尖中音。1图4-1发音方法nl发音方法不同发n时，舌的两侧与口腔上部完全闭合，封闭口腔通道，气流从鼻腔出来。发l时，舌的两侧松开，气流从舌头两边透出。2听音分辨发音辨别仔细体会n或1的发音方法，矫正n或1发音方法的偏误。正音记字1声母正确发音偏误n舌的两侧与口腔上部闭合，封闭口腔通道，气流从鼻孔出来舌的两侧与口腔上部闭合得不紧，气流从鼻、口同时透出，带边音色彩l舌的两侧与上腭保持适度距离，封住鼻腔通道，气流从口腔出来软腭提升不够，没完全封闭鼻腔通道，气流从鼻、口同时透出，带鼻音色彩表4-1发音辨别对镜正音训练法2图4-2对镜正音训练法前字引导正音法３（1）在n声母字前加一个用n作韵尾的音节，两字连读，带动声母正确发音。（2）在1声母字前加上ɡo、ɡe（或kɑ、ke等）音节，这些音节，有利于发1音。另外，边音与i、u、ü或i、u、ü开头的韵母相拼时，容易带鼻音色彩，可用“lɑ”音节带动这些音节的发音。对比训练4字的对比词的对比鼻边音组词朗读句子5（1）有个养鸟人从来不用笼子。他说：我不能用牢笼束缚我心爱的鸟儿的自由。然而，他剪掉了鸟的翅羽。（2）那些从名利场上下来的伤病员，多半都是内伤，多半都是被糖衣炮弹击中的。而内伤，多半都是致命的。（3）绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？...................读绕口令6（1）门外有四辆大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。（2）老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙，龙怒龙恼农更怒，龙闹农怒龙怕农。（3）大柳河旁有六十六棵大青柳，大青柳下有六十六个柳条篓，有六十六个入伍六个月的新战士学编篓。教编篓的是大柳河乡大柳河村的六十六岁的刘老六。..........................................................记忆方法7（1）利用形声字的声旁类推记忆（2）记少不记多（3）利用声韵拼合规律类推记忆发音要领发送气音时，吐出的气流较强；发不送气音时，吐出的气流较弱。（二）送气音与不送气音听录音分辨听音分辨1听老师读下列词语，并标出声母2正音记字送气音练读方法发p音时，可以像吹蜡烛那样，吐出一口气“噗—”；发c音时，可以模仿车胎漏气的声音“刺—”；发q音时，可以模仿火车开动时的放气声“qikɑ，qikɑ，……1对比训练2字的对比b-p拔一爬败一派伴一盼倍一配避一僻捕一普d-t蛋一炭稻一套笛一提毒一涂堤一踢夺一蛇ɡ-k规一亏柜一匿刽一愧公一空怪一快姑一哭J-q集一齐歼一千截一茄近一沁局一渠净一庆zh-ch铡一茶招一超丈一唱植一迟轴一稠撞一创z-c字一刺罪一脆凿一曹坐一错在一菜灾一猜词语对比b-p败兵一派兵鼻子一皮子部位一铺位辫子一骗子d–t淡化一碳化肚子一兔子毒药一涂药稻子一套子ɡ-k米缸一米糠怪事一快事工地一空地孤树一枯树j-q犟人一呛人净利一庆历坚强一牵强掬水一渠水zh–ch直到一迟到仗着一唱着侄子一池子质子一赤子z-c座位一错位在场一菜场自序一次序大字一大刺读绕口令（1）白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。黑猫的白鼻子，碰破了白猫的黑鼻子。白猫的黑鼻子破了，剥个秕谷皮儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破，不必剥秕谷皮儿补鼻子。（2）吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。3记忆方法利用声韵拼合规律分辨字的读音。4声韵拼合正确读音偏误举例eid、ɡ、zh、zt、k、ch、c得děi，给ɡěi，这zhè，贼zéioupb剖pōuioudt丢diū表4-2记忆方法发音要领普通话里有m、n、l、r4个浊音声母，发音时，声带要颤动，而发其他17个声母时．声带不颤动，是清音。（三）清音与浊音听音分辨正音记字发音辨别普通话中只有sh与r是一对清浊相配的辅音，除此以外没有其他清辅音与浊辅音相配，特别是塞音和塞擦音没有这种对立。1浊音变清音把方言中浊塞音和浊擦音声母改为同部位的清声母。平送仄不送把方言中念浊声母的平声（阴平、阳平）字改念为送气音，并念阳平；把念浊声母的仄声（上声、去声）字改念为不送气音，并念去声。23二、朗读·调动感情的方法朗读时只有“情动于衷”，才能“形之于声”，即要调动感情，使思想感情处于运动状态。所谓思想感情的运动状态是指朗读者的思想感情随着作品内容的发展而不断变化的状态。从准备分析作品到朗读，情景再现、内在语、对象感是使思想感情处于运动状态的三种重要方法。情景再现指作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在脑海里像演电影一样，形成连续活动的画面，伴随着画面引发具体的态度、感情，情景交融并以情为主。当作品中有形象性内容时，要在形象感受的基础上，运用“情景再现”手段，使脑海中形成鲜明的“情”与“景”；当作品中有逻辑性内容时，要在逻辑感受的基础上，运用“内在语”手段，分析出严谨的逻辑性；“对象感”是在朗读过程中，有意识地、积极地把作品传达给听众。在这种运动状态下，朗读才有灵魂和活力。训练要领（1）依据作品的脉络，理清画面和感情、态度的发展头绪。（2）依据作品的文字，充分发挥联想、想像，获得视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等感觉，产生准确、真切的具体感受。（3）由作品的文字想到画面之后，应该努力发挥画面的刺激作用，产生饱满的感情。示例1记得一位伟人说过：母亲是女儿心中的太阳。我是太阳底下最幸福的人。我母亲是普通工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温柔而倔强。年届不惑，看起来比实际年龄略显苍老。憔悴的面容，记录了命运多舛的坎坷经历。为了排除母亲久病卧床的孤寂，为了回报圣洁的母爱，在春暖花开的日子里，我用“小飞鸽”自行车驮着母亲到郊外散心。郊外的景色真美啊！湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介绍改革开放给农村带来的巨大变化。我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶。突然，车子在水泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹那，我猛然侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲安然无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时淌了下来。母亲潸然泪下：“好玉玉，妈难为你啦……”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，打趣地说：“磕破点皮，没关系。这不正好多了个‘酒窝’吗！”母亲破涕为笑，笑声中包含着诚挚的母爱——至高无上的永恒之爱！后来，我的下颌果然留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值得自豪的孝痕上，我感悟到做人的真正价值。训练题1朗读《爱痕》一文，注意根据训练要领和评析，体验情景再现，同时注意声调和声母的读音。命题演讲的表达技巧一、情感的运动二、声音的技巧三、态势语的配合命题演讲的表达技巧命题演讲不仅是语言运用的艺术，而且是演讲者思想情操、文化修养、风度仪表等素质的综合体现。成功的命题演讲，应当是适应演讲情境、切合演讲主题、有声语言与态势语言和谐的有机结合体。一、情感的运动情感是演讲的“魂”，演讲时切忌情感的无动于衷、与己无关，要克服“魂不附体”的情感游离状态。演讲时情感的运动，是一种由积到发、厚积薄发的过程。真心实意地进入演讲角色状态—“积”通过强烈的心灵冲动激发情感—“发”情感要交流123二、声音的技巧声音技巧是指演讲者根据内容表达的需要，对声音作出不同的造型处理。声音造型有助于思想感情的物质外化，作用于听众的听觉器官，增强演讲的形象感和感染力。情、气、声统一和谐把握好演讲与朗诵在腔调、语感上的区别演讲声音的“扬”与“抑”（见图4-3）123图4-3要运用好各种声音表达技巧“真正不了解社会，不熟悉社会的不是他们，而是我自己！”评析：为了突出演讲者此时的羞愧感，在“而是”后面作一个停顿处理。示例1“反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人！”（闻一多）评析：在“属于”后作一个停顿，调动起听众的情绪，然后再说出重音“人”，增加演讲中的交流感。示例2“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人们的光荣。”评析：在“光荣”一词上拖长、加重，表达了闻一多先生对国民党特务的愤慨之情。示例3请将下面的演讲材料（片断）分三步训练。第一步，标注材料中声母的难点音；第二步，借鉴朗读的标记符号，对材料作声音技巧处理（标出速度快慢、停顿、重音、语调、特殊技巧等）；第三步，脱稿试讲，并注意情感的运动。训练题1三、态势语的配合演讲是“讲”与“演”的结合。仪表风度仪表是演讲者的容貌、姿态等外部特征，包括长相、身材体型以及服饰等。演讲者的风度，直接影响演讲的效果，对于演讲家来说，善于保持风度，是他的首要禀赋，这样才可以左右听众。1一支长年守卫在深山里的部队，请来了一个女大学生作题为“年青人，志在四方”的演讲，这位女大学生的口才是出类拔萃的，可战士们没有接受她演讲的内容。指导员说：“其他都好，就是透明度大了点，弄得我们的战士走神了。”示例4训练题2分析示例4中女大学生演讲失败的原因。身姿语身姿是由多种人体动作组成的一种相对稳定的身体形态。它同样可以传播信息、表达思想感情，同时也具有直接的审美内容，塑造演讲者的自我形象。手势语手势语表达心理活动，表达思想感情，传导某种信息，但它要同口语交际同时进行，是口语表达的辅助手段。手势语所表达的意义，由手活动的范围、方向、幅度、形状几方面来决定。23面部表情语头面部是演讲者形象的主体，是听众目光的焦点。演讲时，头要正，面部正对观众，不频繁晃动。头部位置不同，表达的意思也不同，如表4-3所示。面部表情是否丰富与演讲的成功与否关系密切。在面部语言中，使用哭与笑这两种表情语时，也要注意符合语境，善于控制。正确的作法是：含泪不掉泪，能哭不出声；有笑不大笑，可笑反不笑。4序号头部的位置表达的意思1侧位打破了正位的严肃、单调的造型，给听众一种优雅感。询问性、怀疑性的语言和表情多配以头部侧位动作2仰位微仰表示思考和停顿昂仰表示情绪激动偏仰表示呼唤与憧憬3头部垂下浅垂位一般表示谦虚、停顿和思索深垂位表示悲伤、伤感和难过表4-3不同的头部位置所表达的意思目光语“眼睛是心灵的窗口”，演讲者恰当地使用目光语即眼神，不仅有助于思想感情的表达，同时也有利于相互理解与合作。运用目光语具体有如下方法。图4-4运用目光语的三种方法5示例5闻一多先生在《最后一次演讲》中，伴随着“这些无耻的东西，不知他们是怎么想法？他们的心理是什么？他们的心是怎样的？”的责问，不仅昂头斜视，显示出一种极为蔑视的神情，而且还重重地捶击桌子，表示了极大的愤慨，铸造了一尊大义凛然的形象。训练题3根据态势语训练要领，分别体验并练习演讲的行走姿势、站姿、手势、面部表情、眼神等。训练题4以“面对新世纪的挑战”为主题，在全班开展一次命题演讲比赛。本课结束