搜索
文言文客观题——概括分析题考纲要求：5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括题型设置客观选择题（3分）如：2017全国Ⅰ卷《宋书•谢弘微传》12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）学习目标1.掌握整体把握文意的方法，熟悉做“分析概括”题的方法步骤。2.研究题型特点，识破命题常见干扰方式。1．混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、翟、弘微并以文义赏会，尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约微子，义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。（2017全国卷Ⅰ）B.弘微简言服众，此举受到重视，他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，收到叔父谢混赏识，称为微子。方法总结：（一）比对人物——防张冠李戴分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。2.其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。（2017全国卷II）C.赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。方法总结：（二）比对添加内容——防无中生有比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据或理由失当的陷阱。3.出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久次当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。（2016全国卷II）D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。方法总结（三）比对关键词句——防曲解文意命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。寝：1.搁置。如:寝格(搁置;阻碍);寝遏(搁置;阻止);寝置(犹搁置)2.停止。如：尚书倪岳亦争之，议遂寝(那种议论于是停止)。如:寝谋(停止谋划,停止施行计划);寝罢(废除;停止);寝废(停止;废弃;废除)3.平息。如:寝兵(息兵;停止战争);寝事(息事、完事)4.罢免。如:寝免(罢免;免去);寝停(停罢。免职);寝夺(罢免;免除)4.契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。归报，神宗善之，以将知审官西院，判尚书兵部。（2017全国卷Ⅲ）A.许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代聘史前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方为占得便宜而返回。方法总结（四）比对地点——防地点不合。比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误或者因地点而出现的文意的曲解。的：读作:dí，真实、实在，如的确的当的证的真。读作:dì，箭靶的中心，如目的无的放矢（释义：的，靶心；矢，箭。意为没有目标乱射箭。借以形容说话做事没有明确目的，或不切合实际。）众矢之的（原意是众箭所射的靶子。比喻大家攻击的对象。）渠：①大。如:渠帅，渠魁(首领)。②人称代词，他，她，它。如:渠是何人?(意思是:他是谁?)如:问渠哪得清如许，为有源头活水来。--朱熹《观书有感》。③车辋，古代车轮的外圈。④人工开凿的水道。如:沟渠。途径;门路:销售渠道。水到渠成。⑤姓。申饬：1、整饬;整顿。汉刘向《说苑·修文》:修德束躬，以自申饬，所以检其邪心，守其正意也。2.告诫。《宋史·田锡传》:伏愿申饬将帅，慎固封守，勿尚小功。3.饬令;指示。《续资治通鉴·宋理宗绍定二年》:请申饬监司、郡守，自今所属阙官，以次摄事，勿得差非见任官。4.斥责。郭沫若《断断集·资本论中的王茂荫》:王茂荫在严受申饬之后的第四天被调为兵部右侍郎。5.于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝，愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。C.申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。方法总结：（五）比对时间——防时序错乱命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。（潍坊市考试题）毓（豆卢毓）见谅（杨谅）至，绐其众曰：“此贼军也。”谅攻城南门，毓时遣稽胡守堞，稽胡不识谅，射之，箭下如雨。谅复至西门，守兵皆并州人，素识谅，即开门纳之。毓遂见害，时年二十八。C．豆卢毓机智应变。他用计骗过守城的士兵，用箭射退攻打南门的杨谅；并安排稽胡积极备战守城，把杨谅逼至西门。7．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013·天津高考)晚年以非罪陷缧绁。宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵《大学》，宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之，大惊，即日释之。然敬恒卒以贫死。其平生但事躬行，不著书，故鲜知者。予既附志于《潜斋墓表》中，复摭拾其事以传之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者。惜访其母姓，竟不可得。(选项A)姚敬恒品学兼优，只因他是商贾而非士大夫，以致名声未彰。分析：从强加因果的角度设误。原文中有“其平生但事躬行，不著书，故鲜知者”，所以选项将“他是商贾而非士大夫”作为姚敬恒名声未彰的原因，属于强加因果。方法总结（六）比对关系角度——防因果、条件混乱比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。阅：1、看，察看:~览。~读。翻~。传(chuán)~。批~。订~。检~。~兵。2、经历:~历。已~三月。3、容，容许:我躬不~。3、本钱:折~。4、总聚，汇集:川~水以成川。(2014·安徽高考)先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至，即有过辙掩覆之，后进之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文，其文才气奇横，于毅力事物情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书未就，有诗文集若干卷。(选项D)朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。分析：归纳不完整。原文是“遇教官诸生贤者(遇到那些贤能的教官和诸生)，亲若同辈”并非选项中的只“待门下学子”。方法总结（七）比对增删的范围词或程度词及其他类的词语——防以偏概全(或归纳不完整)。比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏概全或归纳不完整等陷阱。课堂小结第一步：在原文划出四个选项的对应语句第二部：仔细比对分析发现有无以下设误点（一）比对人物——防张冠李戴（二）比对添加内容——防无中生有（三）比对关键词句——防曲解文意（四）比对地点——防地点不合。（五）比对时间——防时序错乱（六）比对关系角度——防因果、条件混乱（七）比对增删的范围词或程度词及其他类的词语——防以偏概全(或归纳不完整)。