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文言文阅读·文言文翻译高中语文南京市江宁高级中学制作：徐承平文言文翻译是文言文阅读中的重中之重，它是命题老师综合考查同学们文言文能力的命题点，也是同学们的失分点。摸清命题老师的设置的得分点，强化踩点意识，文言文翻译的准确性将会大大提高。这次讲座，根据陈新国老师的文章，主要跟同学们谈谈文言文翻译的采分点，以期对同学们学习文言文，做好文言文翻译有所帮助。采分点主要涉及八个方面：1、一词多义。2、词类活用。3、古今异义。4、通假字。5、重要虚词。6、特殊句式7、固定结构8、单音节词一、一词多义1帝嘉兴之让，不夺其志。皇帝赞赏阴兴谦让，不改变他的志节。2公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事，忍委赤子饿虎口耶？”王公生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄，管的什么事，忍心将百姓丢弃到饿虎的口里吗？”3知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。二、词类活用1浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。郭浩召集逃亡流落在外的人，开辟耕地，将自己的规划安排发布各地。2有行之人，纲纪森然，动皆法度。有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。3其水下飞潮音岩，引以给庖。天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给厨房。4以时起居，恶者辄去，毋令败群。按时作息，不好的就去掉，不要让它使整个群体败坏。三、古今异义1臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。我在任时就听说警事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设置守备。2率妻子邑人来此绝境。（妻子：古义为妻子和儿女；今义为丈夫的配偶。绝境：古义为与人世隔绝的地方；今义为没有出路的境地。）3是日将归，有物啸于山者，商惊祝曰：“为王公耶？果尔，当三啸止。”如其言。天将要回家，听见有异物在山中长叫，木商惊骇地祷告说：“替王公叫的吗？果真如此，就长叫三声后停止。”（果然）如他所说。四、通假字1后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。2民,吾民也，发吾粟振之，胡不可?百姓,是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们,有什么不可以?3所识穷乏者得我与？所认识的贫穷的人感激我吗?“得”通“德”,恩惠,这里是感激的意思,动词。“与”通“欤”,语气词。五、重要虚词1创辑《安徽通志》，表忠孝节烈以励风俗。（陶澍shù）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，用来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。2虽子之仇，无异词也。即使是你的仇人，也不会有不同的说法。3世即用我，而我奚以为用？世间即使要用我，然而拿什么为世间所用呢？六、特殊句式1后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。2.光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。3得若人而交之，非损我者也，实益我者也。得到这样的人并与他交往，不是损害我，实在是对我有好处。4苟，子何欲？如果（是这样），你想要什么？5君以一县令能此，贤于言事官远矣！您凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官贤能啊！七、固定结构1民咸呼舞，以为数十年来所未有，因即河漘立石以纪其事。百姓都称道欢舞，认为这是几十年来所没有的事情，于是就在河岸边立了石碑来记录此事。2学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？3如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？八、单音节词1虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？2光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。3燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢?”注意：句中的采分点往往是综合的1有毕生者，世家江北，备谙村落者也。有一姓华的先生，世代居住在江北，是十分常熟悉乡村的人。（者也，判断句；家，名词作动词；“家”后省略介词“于”；备谙，常用词语。）2吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！我没有在中原起兵，因此在这里称王；假设我身处中原，怎么就比不过汉王！（中国，古今异义；王，词类活用；何遽，固定结构；省略介词：于）为便于同学们记忆，特将文言文的翻译方法编成一段顺口溜：•文言语句重直译，把握大意斟词句，•人名地名不必译，古义现代词语替。•倒装成分位置移，被动省略译规律，•碰见虚词因句译，领会语气重流利。谢谢