我敬佩的一个人

《我敬佩的一个人》教学设计教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学过程：一、谈话导入，唤醒学生记忆同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边，我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。二、明确敬佩对象及原因，选择习作素材1、敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。2、“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁?你敬佩他的什么？3、那么，怎样写才能写出人物的特点，表达出自己的敬佩之情呢？三、品读片段，领悟写法。1、怎样把人物写得鲜活、感人，让自己敬佩的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？回忆一下，我们刚刚学过的第八单元写人的文章，一般都抓住人物的哪些方面来写，写出自己的敬佩之情的？（1）《全神贯注》描写了罗丹的什么，表达了作者的敬佩之情？（外貌、动作、语言、神态、等等。教师板书）（2）《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略之外，还写了周围的人，为什么？侧面描写其他人，衬托出伽利略不畏权威的精神。2、我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？出示例文：（一）《运垃圾的叔叔》早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。（二）《王老师》当王老师走进教室时，我发现王老师有些反常，只见他面红耳赤，走路都有点摇摇晃晃的，而且说话的声音也怪怪的。我越想越不对劲，我怀疑王老师生病了。突然，我心里不由得为王老师担起心来。但我又思绪万千：为什么他生病了不请假？为什么不好好休息一下，放松放松？上课时，王老师不停地咳嗽，这让我们全班同学心惊胆战，就像十五个吊桶——七上八下，生怕他会突然在教室在我们面前晕到。“叮铃铃”下课铃响了，王老师依然靠着他惊人的毅力，给我们讲完课，我们悬着的心总算放下来了。王老师没说话，我们依然感到他很让人敬佩。作者是用什么方法写出来的？（作者的心理活动）3、看来，要想把人物特点写鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。写人的方法还有很多，你读的书越多，你学到的方法也越多。板书：我敬佩的一个人动作语言其他人特点→正面神态侧面→敬佩外貌环境四、迁移写作知识，指导习作练习。1、有一个同学写的作文我不太满意，我想听听你们的意见。出示：《清洁工阿姨》连绵的秋雨下了一天一夜，气温一下子降了很多。马路上湿漉漉的，路面上贴了一层枯枝败叶。远远地，我看到了一个瘦小的身影，那是一个清洁工阿姨。她正挥动着扫把清扫马路。她干得很带劲，很认真。阿姨那认真敬业的精神实在让我佩服。（1）自己先读一遍，你有什么想法？（2）怎么才能写出对清洁工阿姨的敬佩之情？2、要想表达自己的敬佩之情，让你笔下的人物形象鲜活起来，必须把人物的特点写鲜明。是不是这些方法都要用上？（不是）我们应该根据文章的内容，选择合适的方法，进行细致的描写。但是不管用哪一种方法，都必须能够表达出自己的敬佩之情。3、让你敬佩的那个人，他留在你心中一直激励着你、感动着你的那一幕是什么呢？口头作文，谁来挑战一下。随机具体指导。4、多么令人敬佩啊！你写出来的文章也一定能流淌出纯真的情感，打动读者。现在，让我们把自己敬佩的人写下来。五、根据习作要求，独立作文老师想提醒你两点：第一，自己起一个很吸引人的题目，写出自己的真情实感。第二，写完后先自己修改，然后和小组的同学交流修改。开始写吧。六、指导修改，完善习作：1、先自己修改一下。看看有没有把敬佩之情写出来。然后和组内的同学交流修改。2、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。《我敬佩的一个人》教学设计浔阳区东风小学李倩教学目的、要求：1、相互交流自己身边值得敬佩人的事例，写成习作。2、提高写作能力。教学重点：指导学生如何把事例说、写具体，表现所写的人的精神风貌，体现敬佩之情。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、导入同学们，咱们是“家住长江边，悠然见庐山”。来，我们一起欣赏欣赏梦里水乡——九江的景色。（出示课件①）这么美的九江98年发生了特大的洪水灾害，是解放军叔叔抗洪抢险，艰苦奋战，才保住了它。同学请看（出示课件②）看了这些图片，你想对解放军叔叔说些什么？此时此刻，在你的心中，什么样的情感油然而生？是啊，英勇的解放军叔叔让我们感到深深地敬佩，（板书：敬佩）今天，我们上节习作指导课我敬佩的一个人（板书）二、弄清题意同学们，一滴水也能折射出太阳的光辉，我们敬佩的每个人身上都有闪光点，都有值得学习的好品质，那，这次习作提出了哪些具体要求呢？请同学们把书翻到135页，我们自由默读，边读边想边画（出示课件③），谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。三、开拓思路同学们，只要我们留心观察，就会发现，在我们身边有许许多多值得敬佩的人，你们请看（出示课件④）那，同学们回忆一下，在我们身边的同学、老师、亲人，认识或不认识的叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐等许许多多人当中，有没有你敬佩的人呢？想一想，你最敬佩谁？为什么？同桌小伙伴可以互相交流，谁愿意告诉大家，你敬佩谁，为什么？（生板书品质的词）当然，敬佩人的优秀品质还有很多，我们可以在待会的习作中体现出来。四、说评现场同学们，前几天老师在校园里看到一件事，虽然这件事很小，很平常，却深深感动了老师，你们想知道是什么事吗？正好老师把这件事的全过程拍了下来，这件事的主人公是值日生王虹同学，那到底发生一件什么事？表现了王虹怎样的好品质呢？请同学们边看边想，待会看谁能把这件事讲得清楚、具体（出示课件⑤）刚才，同学们看得很认真，谁来说一说，这件事体现了王虹怎样的好品质？请同桌同学互相说一说这件事，注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动把事例说具体，体现王虹工作负责的好品质，没说到地方可以互相补充。刚才，同学们讨论得真热烈，你说我听，我说你改，真好，谁愿意把这件事说给全班同学听，其他同学仔细听，待会请你发表自己的看法，可以指出优点，也可以就不足的地方加以修改、补充。生说师评生评通过大家的补充，王虹打扫卫生的事就更具体，也能更体现她工作负责的品质了，我们学校红领巾广播站的小记者知道这件事后，写了一篇文章，我们来看其中一个片断（出示课件⑥）你觉得这件事例写得怎么样（生评，师补充）待会，我们在写片断时，就要学习他的这种写法。五、选材说评同学们，打扫卫生是我们学习、生活中的一件小事，却能看出一个人的好品质，赢得我们的敬佩，我们每个人心目中都有一个值得敬佩的人，在他们身上都有值得歌颂的好品质，那你准备选取什么事例来表现敬佩人的好品质呢？请同学们在四人小组交流敬佩人的事例，注意把事例说清楚、具体，体现敬佩人的好品质。（出示课件⑦）同学们交流得真投入，现在，谁愿意来讲一讲你敬佩人的事例呢？其他同学仔细听，待会要请你发表自己的看法。全班说文、评改六、草稿（片断）刚才，同学们不仅说得棒，评得也很精彩，说明同学们不仅用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，现在，就请同学们写出敬佩人的事例，注意要抓住人物语言、动作、神态、心理活动当中的一个方面或几个方面，把事例写具体，突出敬佩人的好品质，抓紧时间，开始。（出示课件⑧）七、展示评说刚才，同学们写作时全神贯注，说明你们用了心，用心了，片断一定写得很精彩，谁愿意向全班同学展示展示你的习作，其他同学仔细听。生读、生评当然，要想形成一篇完整的习作，还必须给它加上题目，开头和结尾。八、课堂小结同学们，通过今天的习作指导课，老师发现，你们不但爱说乐写，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作当中来，老师非常赞赏你们虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度，课余时间，习作没完成的请继续完成，完成了的，认真修改。板书设计：我敬佩的一个人身边好品质写具体事例动作、语言、神态、心理活动教材分析这是一次写人的作文训练。这次作文的要求是：通过具体事例，夸夸你要写的人物执着追求的精神；如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说说。要把事情说清楚，表达自己的敬佩之情。根据作文提示，可以写利用业余时间学习外语的妈妈，也可以是苦练书法的小伙伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清洁工人。。。。。教学目标1．学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情。3．感受所写人物的好思想、好品质。教学时间2课时第一课时课前准备1．选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。2．烁烁发生在他们身上的感人事例。3、再说的基础上组织材料来写。教学要点1．学习教材，明确习作要求。2.了解生活中值得尊敬的人和他们的好思想、好品质。3.确定所写的人物和他(她)的事例。4．编列习作提纲，拟写初稿。教学过程一、启发谈话，导入课题。同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。(可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件)出示题目：我敬佩的一个人二、审清题意，明确要求。1．看题目，完成下面的填空。《我敬佩的一个人》这个作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。你准备先写（），再写（），接着写（），最后写（）。2．讨论：怎样的人才是值得敬佩的人?指导：“敬佩”是重视而且恭敬地对待。怎样的人值得敬佩?同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚、有值得我们学习借鉴的地方。3．指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：这句话具体说些什么要求(要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质，表达自己的敬佩之情。)三、组织交流，拓宽思路。1．按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以看出什么样的品质?2．各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议四