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结束板块一立意高，结构巧任务驱动型作文因材料不同、任务不同，在写作中各有区别，下面就“组合延伸类”(2017年全国卷Ⅰ和卷Ⅱ)、“权衡选择类”(2016年全国卷Ⅱ)、“看法评价类”(2015年全国卷Ⅰ)、“回答问题类”4类任务驱动型作文分别进行写作指导。任务驱动型作文的四大类型结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导第1讲组合延伸类任务驱动型作文技法指导题型解读思维流程“组合延伸类”任务驱动型作文的材料往往围绕一个大话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。①分析不同词句各自的含义(内涵)；②组合词句，确定角度和立意(在此步骤中，要有异中求同、同中求异、对立统一的辩证思维，才能组合延伸出好的角度和立意)；③根据写作任务，谋篇布局，展开写作。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[典题](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[解题方案]1．明确任务从十二个关键词中选择“两三个关键词来呈现你所认识的中国”，将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知、所学、所感出发。“呈现你所认识的中国”要求从大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，论述类、叙述类乃至说明类、抒情类的文体都可以自由选择，但要在写作中能体现所选文体的特征。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导2．材料分析这些关键词搭配组合的自由度很大，但需要先深挖每一个关键词背后隐含的深意：(1)一带一路：隐含了富强、创新、自由、文明、和谐等社会主义核心价值观的内容方面的立意。(2)大熊猫：隐含了友爱、开放、创新、协调、绿色、生态保护等立意。(3)广场舞：隐含了健康、追求、和谐、文化等立意。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导(4)中华美食：隐含了饮食方面的传统文化、创新、共享、健康、绿色等立意。(5)长城：隐含了文明、传统、创新、爱国等立意。(6)共享单车：隐含了科技、开放、和谐、共享、绿色等立意。(7)京剧：隐含了传统、文明、国粹(爱国)、传承等立意。(8)空气污染：隐含了发展、创新(避免空气污染)、科技、和谐、绿色等立意。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导(9)美丽乡村：隐含了科技、发展、创新、绿色、和谐等立意。(10)食品安全：隐含了健康、安全、科技、创新、和谐、绿色等立意。(11)高铁：隐含了科技、发展、创新、富强等立意。(12)移动支付：隐含了科技、创新、发展、富强、开放等立意。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导3．误区警示(1)所选关键词不能形成有机关联，以致全文结构不紧密，衔接过渡不自然，不能有一个明确的立意；(2)忽视预设对象“外国青年”，以致行文中一些表述针对性不强或不恰当。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导4．参考立意按题干要求选择两三个关键词的共同方面立意：(1)由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国；(2)由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国；(3)由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国、热情的中国、开放的中国；(4)由“共享单车”“移动支付”谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国；结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导(5)将“京剧”与“广场舞”并置，谈谈传统与传承、传统与流行等；(6)将“中华美食”与“食品安全”相勾连，谈谈文化悠久与严峻现实等；(7)将“长城”与“一带一路”相互对照，谈谈发明、创造、创新等。(8)从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对“创新、协调、绿色、开放、共享”这“五大发展理念”的呼唤。“讲好中国故事”引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[写作示范]更便捷，更美好河南考生中国，已经不再是一头沉睡的雄狮，它早已从混沌中醒来，用自己的方式，屹立于世界民族之林。思想落后，技术落后，“落后”是中国的关键词？不，不，不，今日之中国与往昔之中国已不可同日而语，它的飞速发展令人瞠目。便捷与科技，才是今日之中国的主旋律。移动支付，让人们的消费更便捷！结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导外出就餐没带够钱？没关系，扫一扫二维码就可以支付餐费。要交水电费却又不想在烈日骄阳下奔波？没关系，手指轻轻一点，就可完成在线支付。如今的中国人，可谓“一机在手，天下我有”，人们出行时，车票、酒店等，都可以提前预订，在线支付，免受排队之忧。在线支付，让生活更便捷，更美好！共享单车，让城中出行更便捷！结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导众所周知，中国是人口大国，人们对出行工具的选择和生活水平有很大的关联，但家家都有小汽车，带来的大气污染也不容小觑。鉴于这些问题，共享单车应运而生！如今，在各大城市的街头巷尾，共享单车随处可见，人们只要下载专用的App，扫一扫车上的二维码，即可解锁、使用。共享单车的出现为人们提供了一种健康、环保的出行方式，不但解决了地铁站或公交站之间的“最后一公里”问题，还缓解了交通拥堵问题。闲暇时刻，人们可以骑着共享单车，穿梭于城市的大街小巷，感受古巷老街的文化气氛，寻找儿时的记忆……共享单车，让生活更便捷，更美好！结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导高铁，让城市间出行更便捷！古人云：“虽乘奔御风，不以疾也。”如今用这句话来形容高铁，再贴切不过了。幼时记忆中“呜呜”叫着的喷着蒸汽的绿皮火车如今已难见到，一日万里的高铁理所当然成了许多人首选的出行方式。原来乘坐绿皮车需要几日的车程，如今被高铁压缩了几倍！人们出行时再也不必忍受车程漫漫之煎熬，是科技带给了人们享受生活的新方式。高铁，让生活更便捷，更美好！结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导科技的飞速发展使当代中国人的生活变得更便捷、更美好，也使中国变得更强大、更美好！沉睡的雄狮早已醒来，它用自己那气震山河的吼声，向世界证明它的强大。“落后”的中国一去不返，而新的中国定会让世人敬佩！结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[点评]这是河南省的标杆一号文。考生选取了移动支付、共享单车、高铁这三个关键词，并用“让生活更便捷，更美好”的共性特征，使三者有机关联。此外，文章结构严谨，层次清晰，三个分论点并列分布，并用相同的句式提炼出关键信息，这说明考生在行文时有明显的读者意识，很好地完成了帮助外国青年读懂中国的写作指令。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[典题](2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。①天行健，君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导[审题析题]❶明确名句各自内涵我们来仔细分析这六句名句。第一句的下句是“地势坤，君子以厚德载物”，清华校训“自强不息，厚德载物”就出自这两句，强调的是坚强与进取；第二句不难理解，与此有关的关键词应该是：家国情怀、思乡思亲等；第三句出自李清照的《鹧鸪天·桂花》，李清照因桂花色淡香浓、迹远品高推崇其为“花中第一流”，这一句强调的是内在美；第四句如果能联系作者魏源和其著名论断“师夷长技以制夷”的话，也就不难理结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导解，本句强调个人要放眼四方，怀有高远的理想；第五句强调的是正视现实、敢于担当、勇于进取的品质；第六句重在责任、自信、抱负等。这些内涵跟《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点”相吻合。一句话概括，本题考查的核心内容是：中华传统文化中的社会主义核心价值观。以上问题的解决，有赖于考生平时对诗词名句的积累和理解分析能力。理解了这六句的含义后，考生的思维要从感性向抽象提升，将单句分类并组合，形成鲜明的论点，进而谋篇布局。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导❷将材料多角度组合延伸立意角度示例写作点拨1.把握两三个内涵相通的名句。比如①⑤搭配，立意为：如何做到自强不息有些观点可以相互佐证，如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”和鲁迅的“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当”，可以从励志这一角度将两者逻辑化地贯通起来。如何才能做到自强不息呢？至少应该从敢于正视、敢想敢说、敢作敢当开始。而关于勇于承担和自强不息的素材古今中外很多，需要强调的是，要尽量避免素材雷同，恰当运用身边的时新素材写出来的作文更具个性。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导立意角度示例写作点拨2.对两个不同的观点进行对比，辩证分析。比如③④搭配，立意为：独善其身和兼济天下有些观点是对立的，李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”和魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”好像风马牛不相及，但是，仔细分析，就能从中找出内在的联系来，特立独行、独善其身和“受光于天下”之广阔胸怀，是对立而又统一的两个方面。对此立意，考生要注意往纵深处挖掘，写出自己对人生的思考来。结束类题观摩题型例析组合延伸类任务驱动型作文技法指导立意角度示例写作点拨3.将几个平行观点统一到一个主题下。比如①③⑤搭配，立意为：我理想中的人格类型运用平行结构，将几个内涵统一在一个主题之下，比如①③⑤分别对应的自强不息、特立独行、勇于承担都是成功所需的优秀品质。关于自强不息的人物素材，近年“感动中国年度人物”中就有很多；内秀和特立独行的典型代表人物有传奇才女张爱玲、力保老北京城的梁思成等；勇于担当的人物素材更是不胜枚举。行文时要注意将所选取的平行观点有机结合，切忌