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谢冕一、教材特点二、学生情况三、教学思路四、教法学法五、教学过程引导学生注重基本技能的训练和思维的发展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，为培养高素质的劳动者服务。知识目标：1.学会对文中较生疏的字词做注释，养成查阅工具书的习惯。2.理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。能力目标：联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。德育目标：培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做一个快乐的读书人。教学重点：使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。教学难点：帮助学生理解和体验“读书人是幸福人”。引导学生知道读书的重要性，培养学生的阅读情趣。中职学生学习基础比较薄弱，教学中注意增强趣味性和应用性。学生正处在人生观和世界观的形成期，需要给予正确的指导。在各个学习环节中，让学生主动地想，主动地说，主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣，实现新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的开拓型教学方法，使学生掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要。任务引领法旁征博引法层层递进法合作探究为主，辅以精读、泛读一、导入新课二、作者作品三、议论文三要素四、品读课文五、整体归纳六、课堂小结七、作业《幸福拍手歌》读书改变生活，知识改变命运读书扩大视野，知识享受乐趣•爆笑短新闻•三个人花20万造出17万人民币，被捕入狱。•英国马拉松比赛只有一个人完成比赛并获得冠军，第二名带着另外五千人跑错路。•一个18岁少女20年前离奇失踪。•乌克兰提议取消俄罗斯一票否决权，被俄罗斯一票否决。•美国一青年举枪自杀，被其母亲发现并报警，警察为防止该青年自杀，将其击毙。作者作品谢冕，1932年1月6日生于福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。本文选自《永远的校园》一、议论文的三要素1、论点作者所持的观点和看法2、论据用来证明论点的材料3、论证运用论据来证明论点的方法典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，但可以有多个分论点。论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。学会确立论点。论点论据论据就是证明论点的材料、依据，是一篇文章的血肉精华。学会选用论据。论据论证论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论点是要解决“要证明的是什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。学会进行论证。论证1.第一自然段的中心句是哪一句？2.作者为什么说“读书人是幸福人”3.作者说”精神的不平等“是什么意思？4.第二自然段的中心句是哪一句？5.“超载有限生命的无限可能性”是什么意思呢？6.阅读究竟能带给人什么？7.第三自然段中心句是哪一句？8.本段是怎么样论述这一核心思想的？采用了何种论证方法来阐明分论点？主要运用了什么修辞手法？9.第4自然段中心句是哪一句？怎么理解？10.好书和坏书给人带来什么影响？1.文章的中心论点是什么？2.为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？3.这几个分论点分别从哪些方面来论述读书对人的影响的？读书人是幸福人进入不同时空、诸多他人的世界受到精神的感化与陶冶具有崇高追求、高尚情趣读书人是幸福人客观主观分论点归结总分总六、板书设计六、板书设计读书人是幸福人分论点进入不同时空、诸多他人的世界受到精神的感化与陶冶具有崇高追求、高尚情趣客观主观归结读书人是幸福人1.有的同学认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发?2.古代勤奋苦读的事例。凿壁借光悬梁刺股囊萤映雪少年童第周等。想＋干＝成功，等＋看＝落空。相信是成功的起点，坚持是成功的终点，要生存就要进取，要成功就要坚强。与其花时间玩游戏，不如花时间读书。人生可以有过错，但不能有错过。意志决定你的成功，进取决定你的未来，拼搏的人生是精彩的，读书的人生是幸福的。相信你们的未来是精彩的，你们的未来是幸福的！因为你们是读书人写一篇600字左右的读后感。