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素养“素”的意思是“本来的，平日的”；“养”的意思是“培养、修养、教育”。“素养”一词，在《现代汉语词典》中被解释为“平日的修养”。幼儿教师专业素养幼儿教师在教学实施过程中所具备的思想观念、知识、能力、道德修养、教育信念、情感及人格特征等都可以包涵其中。一、幼儿教师的专业素养科学的儿童观和教育观一合理的知识结构与能力结构二良好的心理素质三二、合理的知识结构与能力结构1.幼儿教师的知识结构专业的幼儿生理知识幼儿心理知识幼儿教育知识广博的文化知识科学知识艺术知识2.幼儿教师的能力结构教学组织管理能力教学反思能力设计教育活动的能力能力结构观察、了解幼儿的能力对幼儿进行行为辅导的能力与幼儿和家长沟通的能力三、良好的心理素质对幼儿发展的归因倾向教学效能感对待心理压力的态度1.幼儿教师的教育信念教师对自己影响幼儿学习活动和学习结果能力的一种主观判断。教师对幼儿发展的原因上所持的态度。优秀教师一般倾向于外部与内部相结合的归因。教师职业的众多冲突是引发教师紧张与压力的根源，幼儿教师要善于处理各方面的冲突。三、良好的心理素质对幼儿真诚的热爱对学前教育事业的热爱道德感、理智感与审美感2.幼儿教师的情感特征（一）专业素养1、爱1）爱幼儿问题：你是如何看待幼儿的？“没有爱就没有教育”2）爱职业职业认同感使命感2、个人魅力问题：怎样能吸引孩子？怎样让孩子喜欢你？幼儿园教师要具有人格魅力、语言魅力、知识魅力施爱八法用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子；把爱的机会还给孩子。（二）基本技能弹：即兴伴奏；边弹边唱；弹唱示范唱：旋律、节奏、音高准确，清晰响亮跳：舞姿优美，能教会创编画：示范画；主题创作；欣赏作品做：泥工；纸工；教玩具；环境创设说：普通话达标；朗诵；讲述故事演：各种形式的表演（三）基本能力1、指导幼儿生活的能力2、观察了解幼儿发展的能力3、选择、设计和组织教学活动的能力4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力5、创设支持性环境的能力6、家园沟通的能力7、专业化学习的能力8、领导和组织能力9、科研能力10、创新能力二、班级常规建设1、什么是常规？常规是幼儿在一日生活各项活动中应该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证。二、班级常规建设2、为什么要建立班级常规？建立班级常规的目的是要让教室成为一个安全快乐的园地。1）发展幼儿的自律能力和行为的有序性2）幼儿园正常生活学习的保障3）发展幼儿良好的情绪和情感3、班级常规建设的策略问题1：怎样才能做到收放自如，让孩子安静就安静，活跃就活跃？问题2：如何与搭班老师配合默契？1）讨论商量，建立常规2）要求一致，落实常规3）减少等待，保证常规4）榜样示范，引领常规5）评价激励，保障常规6）营造环境，内化常规7）持之以恒，养成常规4、各年龄班建立班级常规的方法1）小班动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿歌辅助，“婆婆嘴”，伴以肢体语言的表扬2）中班要求清楚，及时语言提醒、评价与表扬3）大班评价讨论，形成规则，相互管理与自我管理三、幼儿园一日活动的组织与管理(一)幼儿园一日活动组织的保教要求问题：如何帮助幼儿形成良好的行为习惯？1、面向全体，照顾个别2、动静交替，形式多样3、保教结合，循序渐进4、尊重差异，注重过程5、体现自主，全面发展6、创设环境，利用资源（二）一日活动各环节的组织要点1、来园自身准备热情接待合理组织来园活动问题：个别幼儿依然有分离焦虑症，应该如何引导？（二）一日活动各环节的组织要点2、早锻、户外活动早锻前早锻中早锻后问题：运动中，如何将集体活动与个别活动有机衔接？（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动1）盥洗合理安排提醒帮助创设环境注意站位（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动2）进餐帮助幼儿自己去吃帮助幼儿自己会吃帮助幼儿吃后会收拾（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动3）进餐餐前餐中餐后问题：面对挑食的宝宝怎么办？（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动4）午睡睡前准备午睡护理午睡起床（二）一日活动各环节的组织要点2、生活活动5）饮水饮水时的规则；饮水时的秩序（二）一日活动各环节的组织要点4、学习活动时间：小班10——15分钟，中班20——25分钟，大班25——30分钟关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。（二）一日活动各环节的组织要点5、游戏活动环境创设材料提供观察幼儿适时介入指导问题：孩子之间出现争执吵闹，如何处理？（二）一日活动各环节的组织要点6、离园离园准备离园特别注意四、个别幼儿的教育1、全面了解，寻找根源“每个儿童都是一个特殊的世界”2、运用智慧，对症下药1）关注法2）激励法3）对比法4）寻找闪光点法5）冷处理法3、运用恰当的批评方式1）直截了当法2）表扬他人法3）反情境语言气质法4）表情手势提示法5）正确行为告知法问题：如何对待特殊的幼儿？（顽皮、好动、有攻击性行为）对孩子的教育，就应该是：“缓缓的溪水”、润物细无声的“春雨”、对于孩子，我们不能吝啬:朋友式的商量、富有深情的眼神、不露痕迹的暗示。五、新教师成长小贴士1、遇到挫折时，寻求园长、班长或园内有经验教师的帮助。2、经常和同事交换经验和心得。3、和好友分享工作上的快乐和分担挫折，在精神上相互支持。共勉选择教师就选择了高尚。以己之短比人之长，量出自己的不足。教育就是以心换心，将心比心。树长一年有一年的年轮，教师教一年要有一年的教学反思。