留守儿童的家庭教育

《留守儿童的家庭教育》教学设计教学内容：如何对农村留守儿童进行家庭教育教学目标：1、思想性：增强家长的教育管理和法律责任意识2、知识性：（1）分析了解现阶段儿童的思想心理等特点；（2）掌握对儿童教育的科学方法和有效手段。教学重难点：掌握对儿童教育的科学方法教学方法：讲授法合作探究法讨论法教学时间：一节课教学过程：一、留守儿童的定义：留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。二、全国留守儿童的数量和分布据全国妇联统计，全国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。其中，0—5周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3，集中分布在中西部人口大省。据调查，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万，学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。三、留守儿童现象出现的原因及家庭类型：1.家庭：家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工。2.社会：中国长期的城乡二元制，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。家庭类型：1.单亲监护型：由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占45.5%。2.祖辈监护型：父母均外出打工，子女由祖辈爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型。从调查统计看，祖辈监护的占39.5%。3.亲朋监护型：把孩子托付给亲戚朋友如叔婶姑舅姨或朋友监管的类型。这种类型约占留守儿童的10%。4.自我监护型：孩子自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约占5%，多为初中或高中学生。四，留守的危害：1、监护人难以履行监护责任（1)祖父母隔代监护：一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有正确的教育理念及安全意识(2）亲戚临时监护：日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾（3）无人监护：父母不在身边，孩子心理未定型，自制能力较差，学习主动性较低。缺少父母的监督与教育，容易变得懒散、偏激，学习成绩容易变差，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。2、家务繁重父母外出打工，家中的各种家务自然许多会落在留守儿童稚嫩的肩上。多个孩子的家庭，留守儿童还得照顾自己的弟妹。3、教育问题由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习的帮助与监督大大减少，使孩子的学习处于一种无人过问的状态，渐渐使得孩子对学习失去兴趣，导致逃学，厌学等。4、心理问题留守儿童长期无法充分得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的心理，思想变化。亲情的缺失使孩子变得孤僻，抑郁，冷漠，自卑，产生被遗弃的感觉，甚至脾气暴躁，冲动易怒，严重影响了孩子心理的健康发5、安全问题由于父母长期没有和子女生活在一起,严重存在着疏于监护、安全教育缺位等问题,农村留守儿童安全事故居高不下。五、如何解决留守儿童的家庭教育问题？1.家长：努力承担起教子之责1）家长应该树立“子不教，父之过”正确的教育责任观。（2）尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。（3）家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。经常与老师联系，了解学生的情况。2.学校：加强管理，倾注关爱（1工作。学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。（2）在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的“心理热线”等方式，为留守儿童创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解留守儿童的心理动态。3.地方政府：营造良好的社会环境（1）建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保机制。2）在有条件的农村地区，要积极地创建寄宿学校，为留守儿童提供住宿便利，让儿童在集体中成长，既是对缺失家庭教育的补偿，也有助于统一教育及管理。3）县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。六、我国农村留守儿童家庭教育存在的问题（一）父母辅导子女时间不足农民工一般工作时间长，劳动强度大，他们在厂里一干就是一整天，有时候还加班加点，根本没时间照顾孩子。一份调查中显示约有80%的家长平均每天与孩子在一起的时间是1-3小时，即吃饭和晚上睡觉之前的一点点时间，外出打工的父母与孩子的交流时间则更少，只有假期、重大节日回家看看孩子，平时与孩子几乎没有交流。另外，农民工由于自身文化、技能的影响和农民身份的限制，他们所从事的主要是体力劳动，如清洁工、搬运工、服务员、保姆等。这样，他们居无定所，怕孩子跟着受苦，也只好让孩子呆在家中。（二）个性特殊，教育有欠缺家庭教育是每个人一生中不可少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人健康成长起着至关重要的作用。但留守儿童基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离导致了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他监护人，其中绝大多数是祖辈或其他亲戚。祖辈的文化程度低，年纪大，精力有限，他们缺乏先进的教育理念和科学的教育方法，无法有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子其监护人更加淡化了家庭教育，只管养不管教。孩子在完成作业遇到问题时，无法得到帮助。这对孩子的学习会产生比较大的影响。这对留守儿童的成长也是一大不利因素。（三）亲子之间缺乏有效和紧密的交流父母外出打工后,留守孩子与父母在绝大多数时间里天各一方，他们之间根本无法进面对面的直接交流，只能靠间接的方式进行互动和维持亲子间的关系和感情。调查发现，在一年中的绝大多数时间里，留守儿童与父母维持情感交流的主要方式还是电话联系，他们能够相互聚会见面的机会很少。农村留守儿童在假期里来到城市或者父母回到家乡，实现了亲子间相聚的心愿，但是，这种团聚宝贵而短暂。机会很少，而且他们每次相聚在一起的时间也十分有限。七、我国农村留守儿童家庭教育问题存在的原因（一）家长缺乏教育意识1.家庭教育意识薄弱父母是孩子的第一任教师，但农民工对家庭教育却未必有明确的意识。由于父母平时难以回家，与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方式方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，尽量满足孩子的物质需求，事实上成了孩子学习、身心发展的旁观者；没有足够的时间和精力对孩子进行教育。2.农民工知识水平偏低，家庭教育内容片面家庭教育的质量与农民工的自身文化水平密切相关。一般说来，教育者的文化素质高，家庭教育就很容易搞好，否则，就非常的困难。据国家统计局农调总队的抽样调查显示，2003年外出务工劳动力中，文盲占1.9%，小学文化程度占16.7%，初中文化程度占66.3%，高中文化程度占10.8%，中专及以上文化程度占4.3%[2]。正因为农民工知识水平偏低，教与动机存在教育偏差，他们对子女的教育往往会出现重身体轻心理、重学习轻劳动等教育内容片面的现象。3.家庭教育方式不科学受传统观念的影响以及自身知识水平的限制，农民工对子女的教育往往采用以下几种不合理的方式：（1）溺爱型。父母把子女当作家中的小皇帝小公主，衣来伸手，饭来张口，一切纵容孩子，对孩子过分保护，对子女的一切都包办代替。（2）专制型。父母的话就是命令，父母说的就是对的。对子女过分干涉，子女没有充足的个人空间，对子女指令性、命令行的话语过多，使子女无所适从。（3）惩罚型。孩子一旦做错了事，最常用的方法就是打骂孩子，语言粗鲁，殊不知伤害了孩子的自尊心。（4）放任型。父母给孩子足够的个人空间，不为孩子立任何规矩，子女享有很大的自主权。这几方面的家庭教育方式都不利于孩子的成长，甚至可能导致子女出现各种心理问题和人格障碍。（二）留守儿童的家庭条件对家庭教育的制约1.家庭物质匮乏农民工由于文化水平低，一般没有稳定的工作，劳动报酬普遍低。对赣州一项调查显示，农民工平均月收入为575.89元，仅为2003年赣州市在岗职工平均工资的77.4%，最低的月收入仅为160元,过低的收入使得儿童的学习环境没有好的保障。2.特殊的家庭环境影响孩子在家学习的氛围由于留守儿童家庭环境的特殊性，父母不在孩子身边，有些孩子的学习自觉性比较差，而一些监护人像爷爷奶奶管不了孩子，使得孩子放任自流，导致学习成绩的落后。3.家庭文化气氛不浓由于父母不在孩子身边，没人监管孩子，不少村民经常聚集在家玩牌、打麻将、赌钱等，孩子经常跑去看，更不利于孩子的学习八、家长怎样才能更好的管理好孩子？1.树立正确的教育观许多研究表明，家长的观念会直接影响孩子的学习动机和兴趣。而留守儿童家长的文化程度不高，这就使他们在教育孩子时感到特别吃力，不知道该采用什么样的方法来教育孩子。因此，家长应树立科学的教育观和育儿理念，并将其有意识的融入自己的教育行为中，从而提高家庭教育的质量。家长应意识到将孩子完全托付给学校是不对的，孩子的成长和教育离开了家庭教育是完全不科学的。家长对孩子的影响是第一位的，应将子女的健康和发展放在首位。2.提高自身素质，树立榜样作用父母是孩子的第一任教师，其言行举止会对孩子产生潜移默化的影响。留守儿童家长的文化程度不高，因此，家长们应自觉的学习一些现代的科学文化知识，利用闲暇时间多看书，给自己充电，甚至于孩子一起学习课程。所谓“身教重于言教”，实际行动远远胜过口头说教，特别是孩子小的时候模仿能力特别强，所以家长的行为会影响孩子的一生，所以，在日常生活中，家长应注意自己的言语和行为，为孩子做好模范和榜样。3.父母多与子女交流，多与子女的老师联系父母把孩子放在家中，托别人照看，虽然通过电话联系，但毕竟交流的时间和机会都不多，更无暇过问孩子的学习，对孩子的兴趣、关心则更少。正如法国克里斯琴·施皮茨博士所言：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。因此，家长要多和孩子交流，不要等到孩子出了问题才想起来和孩子谈谈，多了解他们的生活、学习、人际交往等情况，关心他们在生理、心理、情绪上的变化，多给孩子帮助，让子女感受到对他们的疼爱和关心。父母还应多与老师保持联系，了解孩子在学校的生活和学习情况，请教教育孩子的方式、方法，积极配合学校的教学活动，是家庭教育达到最佳的效果。八、总结：对于留守儿童来说幸福是奢侈品而我们却时常对幸福视而不见最后我们想对大家说——“幸福，来之不易！拥有了，请珍惜！！”九、板书设计：留守儿童的家庭教育定义数量及分布出现的原因（家庭、社会）家庭类型留守的危害（监护人难以履行监护责任；家务繁重；教育问题；心理问题；安全问题等）