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渐(第一课时)学习目标：1、感受丰子恺及其文艺思想；2、把握文章生动形象说理的写作方法；丰子恺禀赋极高，多才多艺，擅长美术音乐，又工散文。日本评论家曾用“鹤立鸡群”来评价他的散文，比喻他在当时上海作家中的特殊地位。他一生淡泊，洁身自好，自称占据他的心灵的，唯有“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。课文预习读注音纨绔（）荆笞（）围炉拥衾（）牛犊（）不可思议（）轧（）马路渺（）茫芥（）子（1）什么是作者所说的“渐”？使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。（2）“渐”有何作用？作者分别运用哪些事例让我们感受到“渐”的作用的？§1人生是由“渐”来维持的。——人生阶段一步步地演变是靠渐来维持地，否则人就会痛不欲生了。（§1孩子变老头少女变老婆子§2纨袴子弟变偷儿）§2人之能堪受境遇的衰变，也全靠“渐”的助力。——人生境遇的巨变之所以能被接受，也是靠“渐”来实现的。（§2纨袴子弟变偷儿）§3这真是大自然的神秘的原则，造物主的微妙的工夫。——“渐”是自然界的一条原则，而且不容破坏。（§3季节轮换昼夜推移儿女成长水仙开花）§4“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认为其恒久不变。这实在是造物主骗人的一大诡计。（§4抱犊过河§5时钟移针）(3)“渐”本是抽象的、玄妙的，不可捉摸的，然而作者却表述的形象可感。作者的写作手法对你有何启示？每一段中都有中心句。考场作文中应该学会借鉴。因为这样可以使文章结构清晰，又能深化主旨，展示写作的思想深度。作者运用大量的实例说明“渐”，这些大量生动形象的事例，让我们真切地感受到了“渐”的存在。可见作者观察思考生活的细致，我们也要学会在自己的作文中运用生动形象的生活事例，来使要阐释的道理深入浅出，易于理解。作业1、整理学案；2、完成剩余部分。渐（第二课时）学习目标：1、把握渐的本质，认识人对生命的2种看法；2、感悟作者的睿智，思考理解“把握好时间，把握好人生”的思想。（1）“渐”的本质是什么？时间（生命）（2）人们对时间（生命）能否明确支配？短时间有的人能。搭车乘船的时间比较短，人们能够支配、把握，能有明达之人出现。对长时间，绝大多数人、大多数时候不能支配。而对于乘“社会”或“世界”的大火车的较长时间“人生”而言，人们就不能支配‘把握了，就少有明达之人了，以至还出现“凶险残惨的争斗”。“凶险残惨的争斗”是人们不能把握时间而做出的不明达的举动。（3）你能联想到那些“不明达的举动”、“凶险残惨的争斗”？浪费时间追求名利而不择手段违背道德良心做坏事斤斤计较个人得失，不豁达（4）作者写作此文的宗旨是什么？能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸之中。告诫人们要把握时间，把握人生，而成为“大人格”“大人生”的人。朱自清先生《匆匆》中也有“珍惜时间，抓紧生活”的思想。你认为古今中外有哪些人物是具备了“大人格”“大人生”的人？他们又都具备了些什么品格？◆感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”的孔子◆“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹◆“一蓑烟雨任平生”的苏东坡◆“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅◆努力让死亡成为一个“节日”的史铁生◆扼住命运咽喉的贝多芬具备的内涵：◆智慧、明达的思维；◆高瞻远瞩的目光；◆海纳百川的气度与胸怀；◆谦让、平和的人生态度；◆不计较个人得失，对社会人生有所助益；◆超越自我，执著于人生意义的追求他的散文，多为关于艺术、儿童和人生的感怀和颖悟。很多描写儿童情趣的，突出地表现了他的儿童本位思想和一颗赤子之心，如《给我的孩子们》、《儿女》、《作父亲》等。这类题材成为他20年代后期创作的中心题材。他神游于儿童的世界，他自称是“儿童的崇拜者”，赞美儿童“彻底地诚实，纯洁而不虚饰”，认为儿童有着“天地间最健全的心眼”，成人却“因了世智尘劳而蒙蔽，斯丧，是一个可怜的残疾者”。他“觉得孩子们都有大丈夫气，大人比起他们来，个个都虚伪卑怯”。他一生淡泊，洁身自好，自称占据他的心灵的，唯有“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。作业：审视自己，写出读后感