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李晓凡教育工作情况介绍哈尔滨市卫生学校副校长高级讲师全国“十五”科研课题先进工作者全国卫生职业教育编写委员会副主任，教材主编中国职业技术教育学会学生工作研究会理事黑龙江省师德先进工作者黑龙江省卫生职业教育心理学会副会长黑龙江省家庭教育学会常务理事黑龙江省“龙江讲坛”特聘专家黑龙江省广播电台“成长在线”首席专家黑龙江省广播电台“晓凡热线”栏目专家黑龙江省“十大杰出母亲”中国家庭教育高级指导师全国更新家庭教育观念报告团成员全国家庭教育专家讲师团成员全国家庭教育先进工作者全国少先队志愿辅导员全国优秀家长全国“十大杰出母亲”提名奖2002年在人民大会堂做报告2005年作为大陆专家参加在名湾举行的第八届海峡两岸国际研讨会上做专家评论员2006年参加在中国举行的第九次海峡两岸国际家庭教育研讨会做专题报告2001年在全国首届师德论文评选中《内化师德》获特等奖，并在大会作交流2003年与儿子合著《树与根的对话》一书2007年由人民大学出版社出版学校与家庭教育光碟2002年至今：在全国各地作报告近八百场，听众达百余万人内化师德当代德育新坐标的支撑点李晓凡三力合一内在有张力潜在有魅力外在有活力品行情操境界真善美内化师德理念提出的时代背景1、教育主旋文明时代公正和谐2、教育模式双向主体共同成长3、教育理想人文精神生命至上创造的、建设的、独立的、和谐的、完善的人生教育者与受教育者“双向主体”共同形成内化师德理念的支撑点现代教育对教师的要求高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。教师的现代形象人师教育家心理学家思想家内化师德的内容及实践意义一.锤炼自我——内在有张力何为张力内心有深度宽度广度张力内显学生成长理念的确立张力外显理性宽容赏识有度批评得法..….教师应具备的内功1、追求人性完美是内化师德之本2、形成个性优化是内化师德之源3、力求厚德懿行是内化师德之美..….教师自我约束水准追求道德“上线”摒弃道德“下线”..….教师内化师德途径以书养清心以情育德行以诚导人生鞭策自己心策他人学习做有能力自由批判独立思考的人生活做理性从教而又感悟生活的人工作做有独立人格而又溶于社会的人教师践行张力的途径内化师德的内容及实践意义二.修养自我——潜在有魅力提升素质更新观念完善自我魅力源泉1、健康的心理是内化师德的基石学会把快乐的人生传递给学生学会给学生的心理发展留有空间学会放飞学生的理想与心灵教师的人格魅力懿品懿言懿行懿范用心用情用智慧做人做事做学问2、健全的人格是内化师德的灵魂教师魅力激情生活演释精彩学习增长智慧做事感悟美好3、提升人师的境界是内化师德的目标是教师人格修养的最高境界人师的内涵人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书人师的实质不教之教理论的应用走进学生的内心世界实践要求做学生的知心朋友与学生心贴心交流具体方法精神品质上能力素质上思维方式上互相渗透内化师德的内容及实践意义三.超越自我——外在有活力——指教师通过内化而产生多种智慧和能力活力1、建立起超越自然，又溶于自然的完美人生用自己对生活的感受曾经奋斗的过程不断进取的精神交融于学生教师人生引领•对自我认识透彻与理性•对未知世界敬畏与渴望•对公正社会期待与责任•对美好生活感悟与享乐•对人类自然欣赏与寄托2、不断地学习，掌握现代教育理念理念定位达到双向主体在人格素质上的现代化获得与真、善、美的最终确立最终目标达到双向主体具有为实现价值理想的创造与追求的能力教师前瞻意识准确而不是偏差的主动而不是被动的自觉而不是盲目的学习方法做好职业奋斗前的准备有理想、创造、作为职业感的使命对社会、人类、人生本体论的诠释是教师最高境界•爱的力量大爱有大德、大德有大善、大善有大智•教师大爱血脉中流淌的是优秀品质、博才多学•教师形象广博者、深刻者、独道者3、具有广博的知识，成为能力型人格教师教师能力体现用心不用手段做心灵领航员成为海锦唤醒求知欲望培养学生追求卓越精神能力在学生心里埋下高水平成就动机的种子挖掘潜能，优化个性，调动内驱力创造宽松环境，宽容对待学生超越性学生自主创新能力引领思维方式立体化想象思维多元化创造过程独特性释放感、轻松感、成就感2020/1/2438内化师德的终极目标用教师的独有魅力、人格、风韵感染、启迪、塑造学生2020/1/2439最终结论以美养德德美并重，以才养德德才并重，以智养德德智并重。2020/1/2440结束语教育的核心是人格心灵的唤醒