幼儿园规则游戏的设计与组织

幼儿园规则游戏的设计与组织2018.8一、游戏的概念什么是游戏？游戏是儿童的基本活动，是适合儿童年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。强调了两个方面游戏作为儿童的基本活动存在，与儿童的生活紧密相连游戏是儿童的一种独特的社会活动，强调游戏的社会性本质。智力游戏创造性游戏规则性游戏表演游戏体育游戏角色游戏二、我国传统游戏分类音乐游戏建构游戏三、游戏的基本特征1、积极地情绪体验2、内在动机3、自主性4、特殊的真实与想象5、重过程、轻结果6、内在规则与秩序四、游戏对儿童发展的价值游戏与儿童身体发展游戏能促进儿童身体生长发育、促进儿童肢体动作和运动能力的发展游戏与儿童认知发展游戏促进儿童感官、语言、思维、创造力的发展游戏与儿童社会性发展游戏有助于儿童良好自我意识的发展游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好的同伴关系游戏有助于儿童亲社会行为的发展游戏与儿童情绪情感发展游戏可以使儿童有更多积极的情绪情感游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄五、幼儿园规则游戏的设计概念：规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。规则游戏的特点具有规则性、竞争性、文化传承性和趣味性特点。规则游戏的结构目标、玩法、规则和结果规则游戏的分类智力游戏、音乐游戏、体育游戏儿童规则行为与规则意识的发展发展阶段规则实践行为规则意识第一阶段运动（3岁左右）动即快乐第二阶段自我中心性质（3-5岁）规则神圣不可侵犯第三阶段协作（5-7、8岁）可变的规则第四阶段规则的汇集与系统化伙伴规则游戏的发展阶段中级：中级棋手对下棋结果的兴趣显著提高，无论是输是赢，他们都会有明显的情绪或言语表现高级：高级棋手对规则及其意义的理解更加清楚，并能根据这些规则来评判别人的棋局。下棋游戏低级：低级棋手走棋的方法带有明显的玩棋性质，吸引他们的是“走棋”的游戏过程，而不是结果。设计是把一种设想，通过合理的规划，周密的计划，通过各种感觉形式传达出来的过程。在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。游戏设计是设计游戏内容和规则的一个过程，好的游戏设计是这样一个过程：创建能激起玩家通关热情的目标，以及玩家在追求这些目标时做出的有意义的决定需遵循的规则。游戏设计游戏设计玩沙游戏.docx一）幼儿园智力游戏1.智力游戏的概念根据一定的智育任务而设计、编定的一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进认知、发展智力的任务，是帮助幼儿认识事物、发展智力的一种十分有效的手段。2.智力游戏的结构游戏的目的、玩法、规则（一）智力游戏智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括倾听、记忆、观察、想象、思考、判断、创造等。3.智力游戏的种类根据智力游戏所使用的材料分1、专门的玩具、教具，如积木、套碗等2、利用图片进行的游戏：棋类、纸牌等3、利用语言进行的游戏根据游戏的任务分1、训练感官的智力游戏2、发挥想象、锻炼思维的智力游戏3、发展语言的智力游戏4、练习记忆的智力游戏5、训练计算能力的智力游戏4.智力游戏活动设计中班智力游戏：《顶锅盖》玩法：两人玩：一个人出一只手手掌当锅盖，另一个人用一只手的食顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边自由做动作，当读到最后一句“三口风”的风字时，锅盖抓炒菜人（食指），炒菜人同时迅速撤出食指不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人就要说一个菜名，并互换角色；如果没抓住，游戏继续。规则：必须在听到儿歌“三口风”的风字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。抓住了，要互换角色。儿歌：《顶锅盖》顶锅盖油炒菜辣椒辣了不要怪一口风两口风三口风顶锅盖游戏照片游戏过程视频照片\顶锅盖互动设计游戏案例大班智力游戏《找同类》游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。（1）游戏目标设计（2）游戏准备设计（3）游戏过程设计设计步骤：（1）游戏目标设计情绪情感认知发展社会性发展中班《找同类》活动目标喜欢玩游戏，乐于模仿动物叫声。倾听同伴的声音，排除干扰找到自己的同类。知道游戏的玩法并能遵守游戏规则。（2）游戏准备设计材料的准备：游戏需要的操作材料准备场地的准备玩游戏时座位的摆放已知经验的准备游戏前具备的经验活动准备青蛙、狗、猫、鸭子、鸡图片，每种图片5-7。（3）游戏过程设计游戏导入的设计熟悉游戏内容，设计跟游戏内容相关联的游戏活动，运用不同的形式和方法来激发幼儿对游戏的兴趣，为后面的游戏内容做铺垫。如大班智力游戏《猜领袖》，导入活动时玩“请你跟我这样做”的游戏，为游戏猜领袖时做动作做铺垫。游戏导入的设计出示多种动物图片，引导幼儿学一学动物的叫声。游戏组织的设计1.玩法与规则的设计适时在智力游戏的玩法中整合其他领域，让游戏更有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌等。智力游戏的难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次的目的与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发现问题，解决问题的方法，促进幼儿智力的发展，也让游戏充满挑战与乐趣。2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）3.规则遵守的设计游戏组织的设计2.教师讲解游戏玩法与规则游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上的动物，然后将其藏在口袋里。听到“开始”的指令后，所有幼儿一起学自己所拿图片的动物叫声，依据声音线索寻找自己的同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。规则：幼儿不能让别人知道自己图片上的动物，只能通过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”的指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。3.师幼共同玩游戏1-2次，并在每次游戏后集体检验。4、幼儿自主玩游戏1-3次，并在每次游戏后集体检验。动物的种类随着游戏难度的增加从2种逐渐增加到5种。游戏评价、结束的设计1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）2、收拾游戏材料和场地--引发幼儿对下次游戏活动的期待。发展语言想象能力的游戏•游戏：我是小导演•教师描述一段情景，请幼儿想象、推断情景发展的可能性，并用语言表达：•如：昨天我们家的小花猫在追一只老鼠，我大喊一声，结果怎样了？幼儿的奇思妙想幼儿1：把老鼠爸爸妈妈叫醒了,他们一起出来帮忙赶走猫幼儿2：老鼠逃走了，猫去找它的脚印，闻气味，终于吃到了幼儿3：猫有点害怕，老鼠从门缝里逃走了幼儿4：老鼠躲到妈妈身边了，但猫把老鼠妈妈吃掉了，老鼠又躲到另一个洞了。幼儿5：老鼠被门缝夹住了，但是猫没吃，猫觉得很恶心。幼儿6：老鼠和猫被吓得呆住了,成了木头人幼儿7、8、9：猫掉到池塘了，猫吓得滚到臭水沟里了掉到陷进里了，猫和老鼠掉到火山的熔浆了,老鼠爬窗掉到楼下去了幼儿10：猫抓住了老鼠炒着吃。幼儿11：老鼠跑，小猫追，终于吃到了。人、枪、怪物（5-6岁）•游戏玩法和规则。•玩法：幼儿分成人数相等的甲、乙两队，距离两米面对面做好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到“开始”口令人选图片“人、枪、怪物”中的一张，放至桌旁，进行传话，直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令“3、2、1变”，两队幼儿迅速按传的内容做出动作，并判断哪组为胜或者平局。••人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪服人管的关系链。•规则：必须听到“开始”口令后，才能传话，传话过程中不能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停止玩一次。播种子（5-6岁）（发展幼儿观察力的游戏）•儿歌：小猴子，播种子，东放放，西放放，哎呦呦，不见了，大家快来找•玩法：幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜对的幼儿扮演猴子继续游戏规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手要迅速合拢，不能参与猜测。二）幼儿园音乐游戏1、音乐游戏概念音乐游戏是指以音乐为背景，或在音乐伴奏、歌曲伴唱的同时，幼儿以个人、多人合作或集体的游戏方式，用动作、表演、演奏或欣赏等形式来表现和体验音乐的性质、内容和音乐形象，以此来培养和发展诸如感受、鉴赏、表现和创造等艺术能力的音乐教育活动。2、音乐游戏特点音乐性、动作性、情境性、游戏性3.音乐游戏活动设计中班音乐游戏《猪笼草和小飞虫》游戏玩法：一半幼儿在圈内随乐表现“猪笼草”的样子，另一部分幼儿在圈扮演小飞虫。音乐响起，“小飞虫”四处飞动找一株“猪笼草”与之互动（扭动身体、戳戳身体等动作），“5—”时“小飞虫”和“猪笼草”贴在一起，“3”时两人分开。音乐完全结束，猪笼草抓小飞虫。规则：音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。猪笼草和小飞虫游戏过程1、游戏过程视频照片\猪笼草和小飞虫\老师和幼儿玩.mp4游戏过程视频照片\猪笼草和小飞虫\全班幼儿玩.mp4游戏过程视频照片\猪笼草和小飞虫\自由组合玩.mp4（1）游戏目标设计（2）游戏准备设计（3）游戏过程设计设计步骤：（1）游戏目标设计情绪情感音乐能力社会性发展（2）游戏准备设计材料的准备：游戏需要的操作材料准备：音乐、器乐或道具场地的准备玩游戏时场地布置已知经验的准备游戏前具备的经验：歌乐曲等的熟悉（3）游戏过程设计游戏导入的设计音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，设计导入活动时，常用的方法1.常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及风格。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律的节奏型，做律动，走节奏进场。2.利用谈话活动导入例如音乐游戏《萤火虫和猪笼草》：你认识萤火虫吗？看过猪笼草吗？3.利用故事情境导入音乐游戏《传帽》，讲述猴子那帽子的故事引起幼儿兴趣。4.利用游戏等方法音乐游戏《库企企》，以开火车的游戏方式导入等游戏组织的设计1.玩法与规则的设计音乐游戏玩法的设计重在如何在每一次的游戏中让幼儿随乐而表现，发展幼儿的感知能力和身体动作。每玩一次音乐游戏，要引发幼儿自己发现在随乐中动作与感知方面出现的问题，通过解决策略，将感知能力与身体动作不断得到发展。2.幼儿自主游戏活动过程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩3、游戏中规则遵守的设计游戏评价、结束的设计1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）2、收拾游戏材料和场地中班音乐游戏《猪笼草和小飞虫》资源包\音乐游戏\音乐游戏案例.docx互动：大班音乐游戏：纸杯游戏1.xxｌxxｌ2.xxxｌxxｌ3.xxxxｌxxｌ4.xxxｌxxxｌ秦小源-我的小宝贝.mp3纸杯游戏：互动游戏游戏过程视频照片\纸杯游戏\视频新年好.mp4游戏过程视频照片\纸杯游戏\视频二拍子两只老虎.mp4三）幼儿园体育游戏1、体育游戏概念体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容，以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。2、体育游戏特点趣味性、教育性、科学性、锻炼性、竞争性体育游戏与体育活动学前儿童体育：是在遵循0-6岁儿童身心发展的特点和规律的基础上，融保育与教育为一体的特殊的教育领域。学前儿童体育活动以游戏为基本活动形式，注重个体差异，不搞达标和测验。学前儿童体育活动的基本内容：基本动作的练习、基本体操的练习、体育游戏、运动器械的练习体育活动的组织形式：早操活动、户外体育活动（包括各种体育游戏）、集体体育教学活动、其他形式等。体育游戏和