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村居（清）高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。yuān猜谜语:纸皮竹骨胡须长，翅膀不动能飞翔，先要线儿来领路，还要风儿来帮忙。猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。资料袋：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。风筝鲁迅走近大家鲁迅鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作品有小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》鲁迅名言1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。7、改造自己，总比禁止别人来的难。《风筝》选自散文集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《风筝》写于1921年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。筝(zhēng)秃(tū)蟹(xiè)蕾(lěi)堕(duò)丫杈(chà)寂(jì)寞憔悴(qiáo)(cuì)肃(sù)杀诀(jué)别荡漾(yàng)嫌恶(xián)(wù)笑柄(bǐng)可鄙(bǐ)什(shí)物惊惶(huáng)瑟(sè)缩傲(ào)然虐(nüè)杀宽恕(shù)恍(huǎng)然大悟苦心孤诣(yì)shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样鲁迅在八道湾的住房伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。诀别：分别（多指不易相见的离别）。嫌恶：厌恶。笑柄：可以拿来取笑的资料。可鄙：令人鄙视。虐杀：虐待人而致死。瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊慌。肃SU杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。根据意思写出正确的词语。1.孤独，没有依靠。（）2.形容人瘦弱，面色不好看。（）3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（）4.分别（多指不易再见的离别）。（）5.形容忽然醒悟。（）6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。（）7.费尽心思钻研或经营。（）8.坚强不屈的样子。（）9.虐待人而致死。（）伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩苦心孤诣傲然虐杀嫌xián嫌恶赚zhuàn赚钱诀jué诀别决jué决定抉jué抉择堕duò堕落坠zhuì下坠恕shù宽恕怒nù愤怒怒整体感知朗读课文，思考问题。1.这篇文章写了一个什么故事？请简单复述故事情节？“我”曾经不许小兄弟放风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重,悲哀之至。2、记叙的顺序有三种，本文是哪一种?顺序倒叙插叙文章的感情基调是什么？用文中的一个词概括。悲哀“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事?线索作用，围绕风筝主要写了三件事:①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。②、“我”中年读书后感到无限懊悔。③、“我”现在想补过而不得。按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---10段﹚㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头﹙11、12段﹚。1、第一段属于什么描写？此段有何作用？A、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情；2、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?A、故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。B、见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁“悲哀”。“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。B、开篇点题，引出回忆，定下感情基调。童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?平时对风筝的态度发现弟弟偷做风筝时结果弟弟“我”张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断、掷、踏绝望地站在小屋里傲然走出略说人物弟弟体弱多病（瘦弱）惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）哥哥可鄙（老成持重）“伸手抓断踏扁（粗暴专横）傲然走出”2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了﹙动作﹚描写、﹙神态﹚描写、﹙外貌﹚描写。3、用符号划出发现弟弟偷做风筝我、弟弟的神态动作。4、我为什么那样做，弟为何不反抗？弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒即刻伸手抓断、掷、踏扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情5、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的；弟弟知道有这么一件事后的神态。弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕惊异什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我A.毫不抗争，麻木B.幼稚纯真，健忘揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题风筝弟弟悲哀:弟弟自甘受辱,受辱而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。(社会谴责)甘受辱,受辱不知精神虐杀忏悔:勇于反省,勇于自我谴责,勇于承担责任(自我谴责)我悲本文意蕴：1、手足情2、游戏对于儿童的意义3、“我”的自省精神合作探究2.文章结尾与开头有一种关系。两段都突出作者的心情。照应悲哀1.文章第一段在全文中起作用，其中关键的词语是惊异和悲哀。总领我看了一本外国评论儿童的书后的反映？沉重------希望补过--------乞求宽恕------沉重1、可看出“我”是一个怎样的人？2、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？3、在人际关系中，你会怎么处理亲人、朋友之间的误解和冲突？探究：弟弟却全然忘却，毫无怨恨严于解剖自己，严于自省，知错必改“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾”了?“春天”：小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天.在北京，看见远处有一二只风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?①、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。②从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。3、“我”爱弟弟吗?手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。4、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。6、为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对；小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。7、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？因为“我”知道还有补过的方法。8、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，体现了作者具有怎样的精神品质?鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真。深深自责、知错就改、勇于自责反省、严于自我解剖的精神品质。9、为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，他也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀、沉重。为什么我的心”只是很重很重地堕着,堕着”突出了意识到自己的错误后,时时自责,无比沉重的心情“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。10、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?A、“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。B、“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人更加感到悲哀。首尾呼应：开头（由实入虚）北京的风筝------故乡的春天结尾（由虚入实）回忆中的春天-------现实的严冬本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。主旨把握课堂练习我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。我也来写亲情是：亲情1、亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。2、亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵便会惬意，于是不会孤独。便能疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命能汪洋漫延。3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光，指引我们迈出坚定的脚步。4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出航。亲