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1.从文中找出一下词语的近义词：摇动（）空闲（）忧愁（）悄悄（）2.联系上下文理解词语的意思：（1）无法自己：（2）轻纱薄翼：3.划线的句子中的“它”指的是（）4.略5.“明月千里寄乡思”，这段作者除了写明月外，还通过描述家乡的_____、_____、_____、_____、_______等表达自己对家乡的思念。6.摇曳闲置忧郁悄然情感澎湃，无法控制没有，很少故乡故人老屋田野河堤不眠人歌声表现抒发了作者对故乡的思念之情，同时渲染出一种淡淡忧郁感伤的气氛，让人沉浸其中。1.身子______身子______身子______身子______腿______腿______腿______腿______脚______脚______脚______脚______心______心______心______心______2.（1）（2）（3）疲倦瘦小单薄健壮又长又细很粗抽筋伸直扭伤了冻得通红又痛又痒肿的像包子到处都是鸟语花香，让人心旷神怡，天空中的白云更是让人心情舒畅。都碎了空落落的如刀绞怀愧疚灯光像焰火。期待已久的篝火晚会上，大家玩得不亦乐乎，有的放开了歌喉尽情歌唱，有的展示这自己曼妙的舞姿，还有的围着篝火一圈一圈地奔跑，热闹极了。第五单元细致入微巧刻画人物描写更传神——细节描写刻画人物更生动故事：列车劫案邮件车厢上，一箱托运的黄金饰品被人抢了。福尔摩伍刚巧在这列火车上，他赶到现场，却只发现了两个抽剩下的烟头。福尔摩伍让值班员皮特回忆一下当时的情景。皮特说：“上午，我们组长送来一个邮包，说里面有贵重的物品，让我重点看管。火车开了一段时间，我听见有人敲门，先是两下轻的，然后是三下重的。我以为是列车员，便将门打开，结果闯进来两个人，他们都戴着头套，只露出两只眼睛。他们将我打倒后，每人叼一支烟，还说了些什么，但火车声音太大了，我没听清楚......”福尔摩伍听到这里摆摆手说：“皮特先生，我认为你有很大嫌疑，你刚才编的这段话里漏洞实在太多了......”动脑筋想一想，皮特的话里到底有哪些漏洞呢？第一课时细节就是那些很容易被忽视和错过，却能以小见大、表现人物的细微之处。所谓“细致的观察”就是看到了细节，所谓“生动的描写”就是描写出了细节。细节是怎么构成的？或者说怎样具体地写出细节呢？1：多镜头细节描写通过动作主体、受动方、环境三方面锁定细节动作主体：就是做出动作的人或事物。受动方：就是承受动作的人或事物。环境：就是动作发生时周围的人或事物。P56例1：拔河比赛，四一班对四二班，如果我是四一班的同学，那么主体、受动方、环境分别是什么呢？多镜头主动方：受动方：环境：四一班四二班啦啦队、裁判、鸟、树...例3：我上课不认真，被老师批评，主体、受动方、环境分别是什么？多镜头主动方：受动方：环境：老师我周围的同学、窗外的树、小鸟例2：考试题目不会，非常焦急，从哪些方面去写自己这种焦虑着急呢？多镜头主动方：受动方：环境：我椅子/笔/试卷周围的同学、监考老师、窗外的小鸟2：微表达细节描写通过描写人物外貌、神态、动作、语言、声音、心理等方面的细微之处或细微变化来表现细节聚焦小部位：聚焦人的细小部位，比如眉梢、眼角、嘴角、脖子上的青筋等。表现小变化：写出这些小部位细微的变化。额头青筋暴起鼻尖上满是细小的汗珠使劲咬了咬牙齿小腿不断地颤抖脚死死地踩住地......P57例如：爸爸发怒了！请用微表达写一写。“嗖”的一声，爸爸从沙发上窜起来，将试卷重重地拍在桌上，用手指着我的鼻子，吼道：“给我好好反省！”说完，便甩门而去。眉毛眼睛鼻子脸脖子神态动作：语言：眉头越拧越紧，像两座小山丘在慢慢靠拢眼睛瞪得圆鼓鼓的鼻子不停地喘着粗气脸上布满了乌云脖子上的青筋都快要爆炸了像一只凶猛的狮子，等待着着爆发主动方受动方:(我、试卷、门)只听见“砰”的一声，那木门此刻显得摇摇欲坠。望着那被爸爸捏得皱巴巴的试卷，我的眼里满是泪水，双腿站在原地不停地颤抖着。环境:(天气、猫......)连平日里温顺的小猫也“喵”了一声躲到了沙发底下，屋外的雨不停地下着，不时吹进一阵寒风，让人觉得刺骨的冰冷！例如：同学上课不认真，被老师发现，我们该怎么描写呢？敲了敲桌子，用高八度的声音说道：“xxx，请把刚刚的问题重复一遍！”眉毛眼睛脸神态动作：语言：眉头皱得紧紧地像闪电般扫视全场，最后目光落在......眼睛冒着火花，死盯着......脸上布满了乌云主动方“老师”环境:(教室里、同学们、窗外...)窗外变得十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，害怕地停在树枝上一动不动，教室里静的连一根针掉下来都能听见。xxx慢吞吞站起来，低着头，手不停地拧着自己的衣角动作：神态：语言：受动方“xxx”满脸涨得通红憋了半响，才用蚊子般细小的声音结结巴巴地说：“我......不知道。”——《严厉的老师》细节就是那些很容易被忽视和错过，却能以小见大、表现人物的细微之处。所谓“细致的观察”就是看到了细节，所谓“生动的描写”就是描写出了细节。细节是怎么构成的？或者说怎样具体地写出细节呢？多镜头细节描写微表达↗↘通过动作主体、受动方、环境三方面锁定细节通过描写细微的模样、表情、动作、话语、声音、心理等表现细节P58我们写过哪些文章呢？2020/1/24《品柠檬》《我的老师》《我最敬佩的人》《我懂得了......》修改一下吧《品柠檬》用手扇动着嘴巴，不停地哈气，想让酸味快点退去。心里不觉有些后悔了：真酸呀，早知道就不贪嘴了！终于，忍不住大声叫道：“不行了，老师，我要去喝水。”眉毛眼睛鼻子舌头牙齿嘴巴脸...神态动作：心理：语言：眉头紧皱，拧成了一个倒着的“川”字眼睛闭得紧紧地/眯成了一条缝酸味直冲鼻腔，鼻涕都要流出来了像......一样，麻麻的牙根儿都酸软了/牙齿都要酸掉了像个醋坛在嘴里打翻了主动方“我”受动方:(柠檬)剩下的半片“雪花”被我扔在了桌子上，就好像一个被丢弃的小孩，“泪水”浸湿了桌面环境:(老师、其他同学)再看看其他同学，表情各异，有的不停地吐舌头；有的似乎很享受；还有的酸得啊啊直叫。最有趣的就是...他...逗得我们...，老师......下意识张大嘴巴五官都扭成了一团...顺着...滑进...喉咙...像...，不一会儿，胃...《我最敬佩的人》外貌：神态：动作：语言：年龄、身材、衣着、（近看还可写写脸）眼睛透出一股活力劲儿，脸上洋溢着笑容，手臂上青筋突起低着头、弓着腰、双手紧握扫帚，不停地在路面上挥舞着，他一步一步往前挪，所到之处...他笑了笑：“哦，我已经习惯了！况且这活总得有人来干。”主动方受动方:(扫帚、路面)环境:(天气、树、人)炎热的太阳煎烤着大地，小鸟不知躲到什么地方去了；植物都垂头丧气，显得毫无生气；知了在枝头不停地高叫着；大家纷纷躲进了空调房里避暑。...路过...那堆垃圾发出一阵阵腐臭味，那刺鼻的气味令人作呕，人们都绕道而行天空中的云，黑压压的越来越低，眼看就要来一场暴风雨了，鸟儿不见了，路边的行人都纷纷躲避，不一会儿，天空便哭了起来，夹杂着狂风，吹得地上的塑料袋满天飞，树叶也沙沙沙的落了一地烈日雨扫帚在他的手里灵活自如，不停的飞舞着，落叶、面包屑、塑料袋等白色垃圾在他的指挥下乖乖地跑进撮箕里，所到之处，路面干干净净！(环卫工)过马路，妈妈救下我以后......拍了拍我的肩膀，又开始不停地唠叨着：“你这孩子，跟你说了多少次，过马路要看车，你看刚才多危险......”脸眉毛眼睛嘴神态动作：语言：吓得脸色煞白眉头皱得紧紧的眼睛都湿润了主动方“妈妈”环境:(车、周围的人、天气......)车辆还在奔跑，人们依然行色匆匆，风依然呼呼的刮着，但我此刻的心却是温暖的......看着妈妈担心的样子，顿时我的心像被电触了一般，突然觉得妈妈的唠叨声是如此温暖，不禁内疚起来，不该不听妈妈的话，让她如此担心，我强忍住泪水，微笑着回答：“妈，我知道了！”心理：神态：语言...受动方“我”——《我懂得了妈妈的爱》嘴唇颤抖着五作第5周家作：1.字帖4页，59页第2大题任选其一2.读P60-61文章3遍，完成P62-63的练习；3.背P56的3个例句（每天1段）发：已背。4.每天阅读20分钟，微信发：已读或拍照。5.家长签字：已读已背课后作业佳作赏析1、扳手腕比赛一共进行了几场？小作者详写了哪一场？为什么？决赛进程如何？结果如何？2、找出多镜头中的动作主体、受动方和环境。3、找出微表达中的模样、表情、动作、话语、声音、心理等。P60第二课时谁的力气大储平凹“耶！”教室里，大家齐声欢呼。原来我们班要举行一次掰手腕比赛！老师刚宣布比赛规则，同学们就跃跃欲试，都想成为班里的“大力水手”。首先进行选拔赛。老师将全班分成两大组，要求每组选出一人，代表本组参加决赛。经过一番激烈的角逐，第一组的赵越和第二组的周森过关斩将，脱颖而出，最终成为决赛选手。“决赛开始！”老师高声宣布，“请两组‘大力士’上场！”赵越和周森雄赳赳、气昂昂地走上场，入座，左手平放在桌上，右手握住对方的手，都沉着脸，紧盯着对方，严阵以待。教室里安静极了，同学们各个瞪大眼睛，伸长脖子，等待比赛的开始。我向前探着身子，脚也跨出了座位，紧握双拳，恨不得跑上前为赵越加油。“开始！”随着老师一声口令，赵越和周森同时使劲，拼命把对方的手往下压。顿时，教室里爆发出有节奏的“加油”声。我想：光喊加油不行，要让赵越知道是给她加油的。于是，我大声喊“赵越，必胜！赵越，必胜！”我们组的同学听了，马上跟着我一起喊了起来。第二组的同学见我们改了口，也直呼其名，齐声喊道：“周森使劲!周森使劲！”再瞧瞧他俩，脸渐渐憋成了暗红色。赵越横着眉，牙关咬紧，嘴里发出“嗯——嗯——”的使劲声；周森也不甘示弱，额上青筋暴起，瞪着眼，眼珠都快从眼眶里蹦出来了，身体微侧，全身都在用力。他们僵持了好长时间也没分出胜负，可真是势均力敌旗鼓相当啊！这时，同学们的呐喊声震耳欲聋，声浪几乎把屋顶掀翻了！有的挥着拳、跺着脚喊，有的把书本卷成喇叭对着嘴喊，我实在忍不住了，跑到前面对着赵越的耳朵喊。教室里真是唾沫横飞、地面颤抖啊！最终，因周森有耐力，渐渐占了上风，把赵越的手腕一点点往下压，最后压倒，取得了胜利。我们组的同学见了，还没等老师宣布结果，就如斗败的公鸡，垂头丧气的回到座位上。第二组的同学却恰恰相反，兴奋地高举双手，围着周森狂蹦乱跳。如果不是在教室，他们恐怕要把周森举起来，跑到空中------最后，老师为周森戴上了她亲手做的“大力士”纸帽，教室里想起了热烈的掌声......谁的力气大储平凹“耶！”教室里，大家齐声欢呼（环境）。原来我们班要举行一次掰手腕比赛！老师刚宣布比赛规则，同学们就跃跃欲试，都想成为班里的“大力水手”。首先进行选拔赛。老师将全班分成两大组，要求每组选出一人，代表本组参加决赛。经过一番激烈的角逐，第一组的赵越和第二组的周森（主动方、受动方）过关斩将，脱颖而出，最终成为决赛选手。“决赛开始！”老师高声宣布，“请两组‘大力士’上场！”赵越和周森雄赳赳、气昂昂地走上场（神态），入座，左手平放在桌上，右手握住对方的手，都沉着脸，紧盯着对方，严阵以待（表情）。教室里安静极了，同学们（环境）个个瞪大眼睛，伸长脖子，等待比赛的开始（神态）。我（环境）向前探着身子，脚也跨出了座位，紧握双拳，恨不得跑上前为赵越加油（动作）。“开始！”随着老师一声口令，赵越和周森同时使劲，拼命把对方的手往下压。顿时，教室里爆发出有节奏的“加油”声（环境）。我想：光喊加油不行，要让赵越知道是给她加油的（心理）。于是，我大声喊“赵越，必胜！赵越，必胜！”（语言）我们组的同学听了，马上跟着我一起喊了起来。第二组的同学见我们改了口，也直呼其名，齐声喊道：“周森使劲!周森使劲！”（语言）再瞧瞧他俩，脸渐渐憋成了暗红色。赵越横着眉，牙关咬紧，嘴里发出“嗯——嗯——”的使劲声（表情、神态、语言）；周森也不甘示弱，额上青筋暴起，瞪着眼，眼珠都快从眼眶里蹦出来了，身体微侧，全身都在用力（表情、动作）。他们僵持了好长时间也没分出胜负，可真是势均力敌旗鼓相当啊！这时，同学们的呐喊声震耳欲聋，声浪几乎把屋顶掀翻了！有的挥着拳、跺着脚喊，有的把书本卷成喇叭对着嘴喊，我