传播伦理与法规

咸宁学院2011-3传播伦理与法规李杉[e-mail]传播伦理与法规咸宁学院考核方式平时成绩：每周要闻回顾（30%）周三上课前上讲台发言每次三位同学（按学号顺序）每位同学发言时间3-5分钟期末成绩：闭卷考试（70%）传播伦理与法规咸宁学院职业伦理学讨论的中心我负有什么责任（duties）？对谁负有责任？我承担的责任反映了什么价值观？传播伦理与法规咸宁学院《饥饿的小女孩》——南非记者凯文·卡特1994年普利策新闻摄影奖《西贡和尚自焚》——美国记者马尔科姆·布朗1964年普利策新闻摄影奖传播伦理与法规咸宁学院第一章新闻传播伦理概述第一节伦理概说传播伦理与法规咸宁学院伦理、道德、职业道德的内涵“伦理”与“道德”二词无论是在西方还是在中国，在一定的词源涵义上可以视为同义异词，指的是社会道德现象。道德较多地指人们之间的实际道德关系，伦理则较多地是指有关这种关系的道理。新闻传播是社会活动主体间相互传达信息的交流活动，因此，从应用伦理学研究的角度来说，我们在大多数情况下对“伦理”与“道德”做涵义相同的解释，都是指新闻传播行为该如何规范。传播伦理与法规咸宁学院道德的涵义道德是人类理性与智慧的结晶道德是一种具有社会重要性的习俗道德是一种非权力性规范传播伦理与法规咸宁学院职业道德人类普遍道德精神在职业领域的体现即为职业道德所谓职业道德，就是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。传播伦理与法规咸宁学院树立正确的道德理念道德是手段而不是目的道德规范是一个开放的体系人的需要具有开放性人的理性也是有限的保持道德规范的开放性，才能保持它自身的生命力反对道德相对主义传播伦理与法规咸宁学院与职业道德相关的新闻职业特征时效压力与新闻传播大众传播媒介日益高度复杂化、精密化极大的社会广泛性传播伦理与法规咸宁学院新闻职业道德的内涵和调节对象新闻工作者与受众的关系新闻工作者与工作对象的关系新闻工作者与同行的关系新闻工作者与所属媒介的关系媒介与广告客户的关系传播伦理与法规咸宁学院新闻职业道德的特点阶级性与普适性的统一职业性与大众性的统一团体责任与个人责任的统一传播伦理与法规咸宁学院新闻职业道德的社会功能提升新闻工作者的社会地位营造社会公信力，提高传播效率对社会道德的提升和示范作用传播伦理与法规咸宁学院本节知识点回顾对“伦理”、“道德”内涵的理解正确的道德理念新闻职业道德的特点新闻职业道德的功能传播伦理与法规咸宁学院第一章新闻传播伦理概述第二节传媒行为中的善、恶、应该传播伦理与法规咸宁学院案例分析海口色情交易曝光高考舞弊亲历盗墓女记者亲历婚托传播伦理与法规咸宁学院不道德行为与非道德行为道德行为，就是在一定的道德意识支配下所表现出来的有利或有害于他人和社会的行为，亦即主要是出于一定的道德动机并能产生一定的道德效果的行为。非道德行为，是指不由一定的道德意识引起，通常也不涉及是否有益或有害于他人和社会的后果，不可能也不应当进行善恶评价的行为。传播伦理与法规咸宁学院“应该”的含义（识记）“应该”分为“道德应该”与“非道德应该”。前者是行为的符合道德目的的属性；后者则是行为的符合个人目的的属性。道德应该具有可普遍化性，成为每个人的应该。与此相反，非道德应该则不具有可普遍化性，它往往只是A的应该，而不是B的应该。从本质上看，新闻伦理或新闻道德最根本的问题就是新闻传播主体“应该”怎样或“应当”如何去做的问题。传播伦理与法规咸宁学院“内在善”和“手段善”“内在善”是其自身而非其结果就是人们追求的目的的善。“手段善”也可以称之为“外在善”，乃是其结果是可欲的、是能够满足需要的、是人们追求的目的的善，是能够产生某种自身善的结果的善。正确理解舆论监督中要“与人为善”。这里的“善”指的是手段善。亦即是要以批评的方式教育人，以改正错误、解决问题、做好工作为目的批评报道，而不是去追求“内在善”。传播伦理与法规咸宁学院纯粹恶与必要恶自身与结果都是恶的东西。可以名之为“纯粹恶”。自身是善而结果是恶的东西，一般说来，其善小而其恶大，其净余额是恶，因而也属于“纯粹恶”范畴。自身是恶的东西，其结果既可能是恶，也可能是善。前者属于纯粹恶范畴；后者可以称之为“必要恶”。传播伦理与法规咸宁学院新闻传播中的“应该”新闻传播中“应该”是行为对目的的效用性。善存在的领域可以分为两类：意识、目的领域的善与无意识、无目的领域的善。无意识、无目的领域的善，仅仅是善而无所谓应该。因此，只有行为的善才是所谓应该。应该是并且仅仅是行为的善，是行为对于目的的效用性，是行为的能够实现其目的的效用性，是行为所具有的能够达到目的、满足需要、实现欲望的效用性。传播伦理与法规咸宁学院伦理抉择模式（博克模式）第一步：问问自己的良心，什么是“正确的行为”，你对这一行为有什么感觉？第二步：寻求变通的方法，是否有其他的方法既能达到同样的目标，又不会造成伦理问题？常常的情况是：变通的方法确实存在，但是都有代价，那需要进入下一步。第三步：模拟与所有当事人进行公开的伦理对话。这些人中既包括采访对象、读者、新闻部主任、利益相关者等等。对话的目的是发现我的行为将怎样影响他人。传播伦理与法规咸宁学院第二章新闻职业道德的历史发展和道德自律第一节新闻职业道德理念与规范的起源与发展传播伦理与法规咸宁学院一、新闻职业道德的起源与初步发展原始社会，讲真话、社会公益高于个人利益等道德观念广为人们所接受与信奉，也是当时社会公认的新闻信息传播的行为准则。欧洲封建社会末期，古代的新闻信息传播活动发展成为一个独立的社会职业，即新闻事业。新闻必须真实等道德要求，因其为新闻事业的运行机制和社会功能所必需而成为刚刚形成的新闻职业道德的基本要求。传播伦理与法规咸宁学院新兴的资产阶级提出了言论、出版自由的思想原则封建统治阶级为了维护自身的利益，总是想方设法地践踏、扭曲新闻真实性等职业道德准则：出版特许制度、保证金制度、预先检查制度等新闻出版统治手段。言论、出版自由的思想原则，不仅在当时的历史条件下给新闻事业的发展以巨大的推动力，而且还作为一种崭新的、生气勃勃的新闻职业道德观念，为资产阶级新闻职业道德的确立与发展奠定了坚实的理论基础。传播伦理与法规咸宁学院职业道德新理念的诞生以新闻自律为核心的职业道德新理念在19世纪上半叶应运而生。这种以自律为核心的新闻职业道德观念的萌芽，最早出现于一些有识见的报业主为其报馆制定的办报宗旨、方针与守则之中。1841年，美国霍格斯•格里利创办《纽约论坛》1868年，美国报人查尔斯•达纳接办《纽约太阳报》（世界上最早要求新闻从业人员自律的“报人守则”）传播伦理与法规咸宁学院西方早期新闻职业道德建设西方新闻职业道德建设也自19世纪70年代开始起步。1874年，瑞典发行人俱乐部成立，后改组为报纸发行人协会。1916年，瑞典议会、报纸发行人协会和律师协会三方代表组成瑞士报业评议会，并任命了5名新闻督察员。挪威也是世界上最早建立新闻评议会组织的国家之一，1910年成立报业仲裁委员会，1927年改组为报业评议会。传播伦理与法规咸宁学院美国制定与确立新闻职业道德行为规范1908年，美国密苏里大学新闻学院创办人、首任院长沃尔特•威廉斯主持制定了《报人守则》，首次提出了一个全面系统的新闻职业道德准则。1922年，美国报纸编辑人协会通过《新闻界信条》。紧接着，美国各新闻职业团体也纷纷制定出适用于本团体内部的职业道德准则，其中以1934年由美国记者公会通过的《记者道德律》最为著名。传播伦理与法规咸宁学院二、社会责任论的提出与新闻职业道德建设的加强新闻评议制度的兴盛，是西方新闻职业道德建设向纵深发展的一个重要现象。新闻职业道德规范的日趋完善，是西方新闻职业道德建设向纵深发展的另一重要现象。开展新闻事业评论活动，加强新闻职业道德教育，是西方新闻职业道德建设向纵深发展的第三个重要现象。各国新闻职业道德规范的共同点：第一，新闻要真实、客观与公正，发现错误尽快更正。第二，维护国家安全与司法公正。第三，以正当方式从事本职工作，不受贿，不剽窃，保守职业秘密。第四，尊重他人名誉与隐私，不诽谤中伤他人。第五，不伤风害俗，注意保护青少年。传播伦理与法规咸宁学院三、新闻职业道德建设的国际化1916年，美国密苏里大学新闻学院院长威廉斯主持制定的《报人守则》为第一届世界报业大会所接受，成为第一个国际性的新闻职业道德规范。1948年4月，联合国新闻自由会议通过《国际新闻自由公约草案》。1950年11月4日，《欧洲人权公约》（又称《保护人权与基本自由公约》），其中包括有关国际新闻职业道德问题的规定，强调新闻言论自由的行使应带有责任和义务。传播伦理与法规咸宁学院1954年颁行的《联合国国际新闻道德公约》不歪曲或隐瞒事实，对公众忠实。不挟私攻讦、诽谤、抄袭，不把谎言当事实，若有报道不确而损人名誉者，应立即更正。不因为要满足读者好奇心而揭私人隐私。报道一个国家的状况，若要达到公正的程度，须先对这个国家有充分的认识。上述规定由各国新闻工作者遵守，不能成为各国政府干涉管制新闻的理由。传播伦理与法规咸宁学院世界报业评议联合会1992年，第三届国际报业评议大会（又称“新德里大会”）在新德里召开，正式通过了《世界报业评议联合会章程》。核心思想：言论自由是民主国度中不可侵犯的一项人权，媒介自由不仅指记者、编辑和新闻从业者的自由，也包括受众对公众事务的知晓权，自由媒介理应对公众负责，这是其内在的和天赋的义务；媒介评议会和国会民间冤情委员会是保持并促进媒介自由和责任的方式。传播伦理与法规咸宁学院本节知识点小结西方早期新闻道德建设情况。社会责任论的提出与新闻职业道德建设的加强。新闻职业道德建设的国际化。《联合国国际新闻道德公约》的内容。世界报业评议联合会章程的核心思想。传播伦理与法规咸宁学院第二章新闻职业道德的历史发展和道德自律第二节中国新闻职业道德建设的发展历程传播伦理与法规咸宁学院一、中国近代新闻职业道德建设我国近代进步报人提出的新闻伦理思想，其主要内容有以下几点：新闻从业人员以品性为第一要素。新闻报道务求真实、全面、客观、公正。报刊要反映民情，指陈时事，主持清议，为民请命。报刊要力求通俗易懂，面向人民群众，办报要有读者观念。传播伦理与法规咸宁学院二、中国共产党新闻职业道德建设从党的思想政治道德角度考察新闻伦理问题，并将新闻职业道德建设纳入党的思想道德建设之中，是中国共产党新闻职业道德的基本特点。坚持无产阶级党性原则。全心全意为人民服务，联系实际、联系群众。坚持真理与正义，维护新闻的真实性。传播伦理与法规咸宁学院三、社会主义中国新闻职业道德的建设新闻职业道德及建设问题的提出反对“假大空”：新闻职业道德建设的起步反对行业不正之风：新闻职业道德建设重点的转向向“有偿新闻”宣战：新闻职业道德建设高潮的出现树立正面形象、加强正面教育：新闻职业道德建设的战略性变化。传播伦理与法规咸宁学院思考与讨论比较中西方新闻伦理道德的差异互联网、手机等新媒体的出现与新的传播伦理要求。课后作业：比较2009年版《中国新闻工作者职业道德准则》与旧版准则的不同之处。传播伦理与法规咸宁学院建国后出台的第一个全国性的新闻职业道德规范1991年1月19日，中国记协第四届理事会第一次全会一致通过了《中国新闻工作者职业道德准则》。全心全意为人民服务、以社会效益为最高准则、遵守法律和纪律、维护新闻的真实性、坚持客观公正的原则、保持廉洁奉公的作风、提倡团结协作精神、促进国际友好合作。传播伦理与法规咸宁学院第三章新闻传播活动遵循的伦理原则第一节客观公正——新闻真实的基本准则传播伦理与法规咸宁学院一、“假新闻”的界定判定一篇新闻是否假新闻，应看它所写的内容是否与客观事实相符，是否确有其事，是否准确无误。部分失实与假新闻：没有主观故意，也不是