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小学儿童意志的培养意志是人在行动中自学地克服困难以实现预定目的的心理过程。人的行动主要是有意识、有目的的行动。教师为了达到预定的教学目的，在备课中认真钻研进行教材，并根据学生的身心发展的规律，选择有效的教学方法，设计必要的教学程序，并克服教学过程中遇到的外部困难和内心矛盾，以实现预定的教学目的。意志和行动是不可分的，意志总是通过行动表现出来的。人在行动之前，要考虑做什么和怎样做，按照考虑好的目的、计划去行动，并能克服在行动中遇到的困难，作用于客观现实，最后达到目的。在意志行动中，为了达到目的，常常会遇到各种困难，不论克服哪种困难，都需要意志努力。例如，新教师，在教育孩子的过程中遇到棘手的问题，常常产生畏难情绪，意志在这个时候就表现为努力克服内心的障碍，督促自己去做应该做的工作。儿童入学以后，必须按照教师和学校的要求，克服种种困难，完成各门学科的学习任务，不仅如此，他们还必须严格遵守学校的纪律和各项规章制度，积极参加劳动、体育活动及其他集体活动，并在活动中作出意志努力，完成集体交给的各项任务。小学儿童克服困难的毅力是随着年龄的增长、年级的升高逐渐增强的。因此，小学儿童意志的培养有以下几点：（一）开展理想教育，提高小学儿童行动的自觉性开展理想教育活动有利于学生正确地确定自己行动的目的，并对一切个人、团体的思想和行为作出实事求是的正确评价，明辨是非、善恶和荣辱，使学生具有高度的责任感，提高行动的自觉性，教育实践证明，那些缺乏理想，对自己的学习抱养“做一天和尚撞一天钟”思想的学生，学习目的性不明确，行动缺乏自觉性，常处于被动状态，行动中遇到困难，常表现出畏难情绪，缺乏克服困难的信心，甚至有错误和糊涂的动机。因此，在常常阶段要重视理想教育，要使儿童逐步明确为什么学习，人为什么而活着，引导他们把个人的理想与国家的社会主义现代化建设紧密联系起来，并为实现这个理想努力学习。-1-由于小学儿童按照一定的原则、观点来调节自己行动的能力还很差，单独用讲大道理的方法来进行教育是不能收到预想的效果的，教师应当十分注意把抽象的道理和儿童的具体行动结合起来，用来指导自己的生活。只有把崇高的理想溶化在学生的行动中，渗透在他们日常生活中，成为他们行动的目标时，理想的教育才对学生具有真正的意义。例如，把教育儿童按时上学，不随便缺课，专心听讲，坚持及时完成作业等具体学习任务与实现自己的理想联系起来，这样的理想教育，越现实就越符合儿童心理发展的年龄特征，越能为儿童所理解接受，成为儿童行动的目标，增强其行动的自觉性。（二）加强养成教育，培养小学儿童的自制能力初入小学的儿童，由于生活环境和所受教育的不同，形成了不同的行为习惯和心理特征。儿童有的表现天真活泼、幼稚可爱、好动好说；有的表现窘迫、羞性，拘谨且茫然不知所措；有的甚至已萌发了一些不良行为习惯，如骂人、说谎等。他们对学校生活不熟悉，他们不善于控制和支配行为，不懂学校要求和课堂纪律，甚至连基本的生活要求，都显得生疏、困难或不习惯。从意志行为发展看，有一个养成教育的问题。养成教育就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使儿童形成自动控制的良好的行为习惯。例如，上课前要准备好学习用具，书本、文具放在指定的位置上，课上要专心听讲，不做小动作，发言要先举手，课堂上坐、立、走姿势要端正。课间玩正当游戏，不许追、跑、打等，在集体生活中，同学要团结友爱，讲礼貌，要爱护公物，讲卫生等等。儿童为了要遵守规定的纪律制度，必须抑制自己，不做违背纪律和制度的行动。这样儿童在自觉遵守学习和生活纪律的过程中，自制的能力也就得到了锻炼。在养成教育这方面，教师可以在以下的做法：1、从生活小事上进行训练。培养儿童的意志，要从日常生活小事做起，要求儿童如期完成任务；如果没有把握，就不要轻易许愿。既定的目标，只要是正确的，就要坚持到底。教师必须教育儿童敢于和自己的弱点和缺点作斗争。这样，既克服了缺点，又锻炼了自己的-2-意志。2、耐心指导，反复训练。对于常规要求，要反复训练，严格执行。教师要苦口婆心反复讲，耐心细致地作示范。常规要求一旦提出后就训练执行，长期坚持下去，逐步提高要求，对违反行为规则的现象，要正确对待，防止急躁，要采取有效的方式进行教育。例如，用遵守纪律的典型，形象鲜明地进行，使学生有榜样可学。3、教师注意以身作则。教师要严格要求自己，以身作则做表率。例如，要求学生写字端正，教师自己的字要写端正。要求学生不迟到、早退，教师自己就应坚持早上班，晚下班，上课铃响准时上课等等。（三）教育儿童正确地对待挫折儿童在生活和学习中，遭受挫折是难免的。例如，擦玻璃时，不小心把玻璃弄破了，考试未能获得期望的成绩等等。这些挫折会使儿童的心理和行为发生各种变化，限于他们的知识经验的贫乏，自我意识水平较低，他们还不能正确地对待行动过程中的挫折。例如，挫折产生时，儿童会寻找不正当的理由为自己辩解，推诿自己应负的责任，甚至会产生攻击性行为。面对挫折，小学儿童常常不能正视现实，不善于分析产生挫折的真正原因，而把挫折的原因简单地归因于无关的其他人或事物上；有的儿童则极力寻找理由来为自己辩解。例如，当写错了字或做错了题目，有的儿童说，是因为“XX同学在边上吵闹”，所以学写错了，题目做错了。虽然有些高年级儿童在挫折产生时，能够面对现实，鼓起勇气，去克服困难，但是，在整个小学阶段，小学儿童克服困难的毅力还是比较低的。同时，挫折会使人产生不良的情绪反应，使一个人减少自尊心和自信心，增加失败感、愧疚感和思想负担。因此，教师要帮助儿童正确地对待挫折。通常的一些做法：（1）帮助儿童分析产生挫折的原因，找出避免挫折的方法，注意培养儿童调节和控制自己心理活动的能力。（2）面对挫折，鼓励儿童充满信心地占用挫折，也可以用限制、批评、惩罚的方法来制止那些不良的表现。（四）在困难环境中锻炼小学儿童时意志良好的意志品质是在克服困难中表现，并在克服困难中形成的，-3-因此，教师除结合教学内容或通过主题班会等方式向学生讲述意志锻炼的意义，更要让儿童在各种活动中，通过克服困难来磨炼意志，在组织活动中，教师应当注意如下几点：第一，向学生提出的任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。例如，要求他们坚持独立完成各种作业，坚持参加科技小组的活动，坚持参加体育锻炼等。对小学儿童来说，这些要求都有一定的难度，但又是他们能够做到的，要求过高，超出小学儿童的可能性，则不利于意志的锻炼。第二，当儿童在活动遇到困难时，要给予鼓励和必要的指导，但不要代替他们去解决问题。例如，当儿童在社会工作中遇到困难时，教师应及时给予指导，让他们独立完成任务，这样可以提高儿童克服困难的信心。第三，根据儿童意志品质上的差异，注意采取不同的锻炼措施，做到因人、因不同发展时期锻炼。例如，对于容易盲从、轻率行事的学生，应多多启发他们的自觉性，培养他们对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，则应多多鼓励他们增强克服困难的信心和勇气。对于每一个要克服的障碍，都离不开意志，面对着所执行的每一个艰难的决定，我们所依靠的是内心的力量。事实上，意志并非是生来就有或者不可能改变的特性，它是一种能够培养和发展的技能。在教育工作中教师必须遵守循序渐进的原则，对儿童提出的要求不能过高，对教的难度要掌握得适当，要耐心地从多方面鼓励儿童，要发扬优点，克服和改正缺点。因此，小学阶段培养儿童的意志是很有必要的。