幼儿诗

12341.理解幼儿诗的概念2.了解它的发展概况3.掌握幼儿诗的特点4.掌握幼儿诗的分类第一节幼儿诗概说幼儿诗的概念•概念：适合幼儿听赏、诵读的自由体短诗。•三个层面的含意：•幼儿诗的接受对象是幼儿，要考虑他们的特点，切合幼儿的心理；•幼儿诗要适合幼儿听赏、吟诵，抒幼儿之情，寄幼儿之趣；•幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律，篇幅也不宜太长。第二节幼儿诗的发展概况1、古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》2、晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。如：黄遵宪《幼稚园上学歌》3、五四时期：产生白话文的自由诗如：叶圣陶、郑振铎、汪静之幼儿诗的发展概况孟浩然•辛亥革命中，在“诗界革命”中黄遵宪、梁启超等人提倡写诗要用通俗的语言、要应时而写，用白话写成的自由体诗正式登上历史舞台。其时，出现了一些专门为儿童创作的诗歌。如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。•五四时期，现代意义上的幼儿诗从当时的新诗中萌发出来。•三十年代叶圣陶创作了不少的幼儿诗，另也有一些作家创作了幼儿诗。•新中国成立后，幼儿诗进入繁荣期。出现了一批人心幼儿诗创作的作家，其中颇有形象的有任溶溶、金近、圣野等。上学去，莫停留。明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。体裁思想内容表达题材写法篇幅韵律儿歌单纯直率通俗易懂歌唱游戏日常生活叙述白描说明俗味短小结构简单中、小班音韵和谐外在表现形式的音乐感半格律诗幼儿诗具体含蓄细腻吟诵听赏题材广阔内容丰富深厚情感的抒发意境的创作表达的含蓄稚趣可长可短结构较复杂年龄较大的格式、语言韵律跟灵活自由音乐美体现于诗意外自由体第三节幼儿诗的艺术特征《小草》腾毓旭小草，小草，被谁用脚踏倒。露珠是它的眼泪，叭嗒叭嗒，碎了。太阳公公看见了，替它把泪擦掉。风儿婆婆看见了，轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高。（一）、鲜明、充满动感的形象幼儿诗的形象必须可观可感、具体鲜明，借助幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的思想情感。从幼儿感到亲近的生活中捕捉那些可以入诗的形象并作动态的描摹，使之成为一种具有强烈动感的形象。《欢迎小雨点》圣野来一点，不要太少。来一点，不要太多。来一点，小苗们撑着伞等。来一点，荷叶钻出水面来等。小水塘笑了，一点一个小笑涡。小野菊笑了，一点敬一个礼。阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。诗人最重要的才能是运用想像。幼儿处于想象力旺盛发展的时期。体现幼小孩子的特点表现手法：夸张、比喻、拟人幼儿诗表现的是幼儿特有的想象。♣•《冬天》英国斯蒂文森冬天的太阳，冰冷的火球，爱睡懒觉，迟迟不起来，只照耀一两个钟头，然后，像血红的橘子，沉入西方。…………………………冷风火辣辣刺我的脸儿，撒我一鼻子冰冻胡椒粉。…………………………全冻成生日蛋糕一整块。想像的手法：比喻、拟人《春天是这样来的》张国南叮咚叮咚,小溪试了试清脆的嗓子啊,春天是唱着歌来的!忽啦忽啦,树枝弯弯柔软的腰,啊,春天是跳着舞来的!哔剥哔剥,春笋在泥土里快乐地拔节，啊,春天是放着鞭炮来的!想像的手法：拟人（三）、富于情趣的构思幼儿诗的构思=新颖、别致+幼儿稚拙的情趣情趣的因素：（1）对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计（2）采用巧妙、别致的形式（3）创造包含幼儿情趣的意境（4）设置一些悬念和情节对平凡生活中物象的新鲜想像和精心设计《春天》台湾谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了，春天来了花朵站在枝头上看不见春天就踮起脚尖，急着找春天在哪里花，不知道自己就是春天侧面表现拟人稚拙幽默欢快有趣视频《下巴上的洞洞》下巴上的洞洞.f4v瞧他一边饭往嘴里划，一边从那洞洞往下撒。如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽。你们听了这笑话，都要摸一摸下巴。要是也有一个洞洞，那就赶快塞住它。从前有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。那么一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。可惜啥也没有种出来，只是粮食白白被糟踏。《下巴上的洞洞》采用轻巧、别致的形式夸张自然口语化连珠体儿歌注意节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。♣（四）、自然、明快的韵律屋檐的流水，滴答，滴答，解冻的小河，哗啦，哗啦，水塘的小鸭，呷呷，呷呷，南来的大雁，哏儿嗄，哏儿嗄，他们都在说：“春天来啦！”《春天来了》佟希仁(五)、语言浅近、形象、凝练诗的语言应该是形象精炼的。幼儿诗对语言的要求更高，它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。春妈妈春，是花的妈妈。红的花，蓝的花，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……(五)、语言浅近、形象、凝练诗的语言应该是形象精炼的。幼儿诗对语言的要求更高，它必须在浅近易晓的同时又是想象凝练的。春妈妈春，是花的妈妈。红的花，蓝的花，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……第四节幼儿诗的分类它是以诗的形式来描绘、讲述故事的一种手法，是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。有比较完整的情节，比较鲜明的人物形象，也因此篇幅一般较长。（一）、叙事诗钥匙爸爸有一把，妈妈有一把，我也有一把。要是我最后离开家，我会仔细检查，水龙头是不是拧紧，煤气炉是不是关了……要是我最先回到家，我会收到报纸和信，然后烧水、洗菜，给爸爸沏杯茶……我很高兴，我也有一把钥匙，和爸爸妈妈一起，管理我们的家。柯岩我家有个小弟弟，聪明又淘气。每天爬高又爬低，满头满脸都是泥。妈妈叫他来洗澡，装没听见他就跑。爸拿镜子把他照，他闭上眼睛格格地笑。姐姐抱来个小花猫，拍拍爪子舔舔毛。两眼一眯：“妙，妙，妙，谁跟我玩?谁把我抱?”弟弟伸出小黑手，小猫连忙往后跳。胡子一撅头一摇：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”姐姐听见哈哈笑，爸爸妈妈皱眉毛。小弟听了真害臊：“妈！妈！快快给我洗个澡。”《小猪奴尼》鲁兵有只小猪，/叫做奴尼。/妈妈说：“奴尼，奴尼，/你多脏呀！快来洗一洗。”/奴尼说：“妈妈，妈妈，/我不洗，我不要洗。”/妈妈挺生气，/来追奴尼。/奴尼真顽皮，/逃东逃西，/扑通一声掉进泥坑里。/泥坑里面，/尽是烂泥，/奴尼又翻跟头又打滚，/玩了半天才爬起。/一摇一摆回家去，/吓得妈妈打了个大喷嚏。/“啊--欠，你是谁，/我不认得你。”/“妈妈，妈妈，/我是奴尼，我是奴尼。”/“不是，不是，/你不是奴尼。”/“是的，是的．/我真的是奴尼。”/“出去，出去！”/妈妈发了脾气。/“你再不出去，/我可不饶你。/扫把扫你，畚箕畚你，/当作垃圾倒了你。”奴尼逃呀，逃呀，/逃出两里地。/路上碰见羊姐姐，/织的毛衣真美丽。/“走开，走开！/别碰脏我的新毛衣。“/路上碰见猫阿姨，/带着孩子在游戏。/”走开，/走开！/别吓坏我的小猫咪。”/最后碰见牛婶婶，/在吊井水洗大衣。/“哎呀，哎呀！/哪来这么个脏东西？/快来，快来！/给你冲一冲，洗一洗。”/冲呀冲，/洗呀洗……/井水用了一百桶。/肥皂泡泡满天飞。/洗掉烂泥，/是个奴尼。/奴尼回家去，/妈妈真喜欢。/“奴尼，奴尼，/你几时学会了自己洗？”/奴尼，奴尼，/鼻子翘翘，眼睛挤挤。/“妈妈，妈妈，/明天我要学会自己洗。”是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗，没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象。(二)、抒情诗幼儿抒情诗的视觉是多方面的：或抒发孩子纯真独特的心灵感受，或表达他们对大自然的热爱，或表现他们游戏、学习的快乐，或他们思考、追问以及小小的苦恼等。妈妈的吻是一罐蜜糖轻轻地撒在我的脸上妈妈的吻是一腔欢畅轻轻地印在我的额上妈妈的吻是一束光轻轻地照在我的心上妈妈的吻是一声呼喊轻轻地叫我快快长大妈妈和太阳•我闻到了•太阳的香气！•妈妈晒过的被褥，•晚上一打开来。•就有一股浓浓的•太阳香。是诗与童话的巧妙结合，是用诗的形式讲述一个小小的童话故事。有完整的幻想情节，其中人物多是拟人形象。用诗来讲述童话，对幼儿有双重魅力。它既让幼儿感悟到童话虚幻、空灵、无奇不有的美妙，又体会到语言的精警、节奏的铿锵、韵味的悠长。（三）、童话诗（四）、题画诗是根据画面题写的抒情诗，它的诗情与画意的有机结合。——最简练的看图作文。画面包含图画、摄影、雕塑等；源于画面，又不拘泥于画面；在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句，能够激发幼儿更丰富的想象，使他们得到更充分的审美享受。•荡悠悠，荡悠悠，•辫稍系着咯咯的笑声，•荡悠悠，荡悠悠，•我和娃娃粉红色的梦，•印在天空里。（五）、散文诗是与散文的有机结合，它介于诗与散文之间；既有诗的抒情性与内在韵律、优美意境；又有散文分段不分行的更自由的表达。在班级内组织幼儿诗朗诵会，看看谁的朗诵最有表现力，富有童趣。