心理测验的使用

心理测量学知识主讲：牛端E-mail：[e-mail]第七节心理测验的使用第一单元主试的资格主试资格包含“技术”和“道德”两方面的要求：第一方面：1、知识结构2、专业理论知识和专业技能第二方面：职业道德1、测验的保密和控制使用2、测验中个人隐私的保护第二单元测验的选择一、所选测验必须适合测量的目的二、所选测验必须符合心理测量学的要求第三单元测验前的准备及注意事项一、测验前的准备工作1、预告测验；2、准备测验材料；3、熟悉测验指导语；4、熟悉测验的具体程序。二、测验中的主试的职责（需要注意4点）三、建立协调关系第四单元测验实施的程序及要素一、指导语（一）对被试的指导语；（二）对主试的指导语。二、时限三、测验环境条件第五单元被试误差及控制方法一、应试技巧与练习效应（一）应试技巧（二）练习效应（已考）二、动机与焦虑因素（一）应试动机（如MMPI）（三）测验焦虑（已考）三、反应定势（反应风格）（一）求“快”与求“精确”的反应定势；（二）喜好正面叙述的反应定势；（三）喜好特殊位置的反应定势；（四）喜好较长选项的反应定势；（五）猜测的反应定势。第六单元测验的评分一、原始分数的获得（需要注意3点）；二、原始分数的转换（转换成导出分数）。第七单元测验结果的报告一、测验分数的综合分析（重点）（一）应根据心理测验的特点进行分析。（二）不能把分数绝对化（已考），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响。（三）为了对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。（四）对于来自不同测验的分数不能直接加以比较（需要转换）。二、报告分数的具体建议（一）不应把测验分数告诉被试本人或家长等。（二）避免使用专业术语。（三）要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。（四）要使当事人知道他是和什么团体比较。（五）要使当事人知道如何运用他的分数。（六）要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。（七）要让当事人积极参与测验分数的解释。练习与思考•1、测验前的准备工作是保证测试顺利完成测验实施标准化的必要环节。准备工作主要包括以下几个方面（）A、预告测验•B、准备测验材料•C、熟悉测验指导语•D、熟悉测验的具体程序•2、测验分数的综合分析包括（）•A、应根据心理测验的特点进行分析•B、不能把分数绝对化•C、需要常模、信度及效度等资料•D、对于来自不同测验的分数不能直接加以比较•3、不能把测验分数（），更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。•A、本土化•B、固定化•C、绝对化•D、形象化•4、分析测验分数时不必考虑()。•(A)测验的常模（B）测验的信度•(C)测验的效度（D）测验的适用范围•5、某心理咨询师计划将自己曾咨询过的案例编到教科书中，在编书时，该心理咨询师应()。•(A)首先征得求助者本人同意•(B)忠实于求助者的原始信息•(C)对案例记录进行技术处理•(D)隐去可辨认求助者的信息•6、以下不正确的说法是测验分数是（）。•(A)被试者遗传特征的函数•（B）被试者经验的函数•(C)测验情境的函数•（D）测验材料的函数•7、（）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。•（A）过高的焦虑•（B）适度的焦虑•（C）一点焦虑也没有•（D）过度抑郁•8、测验主试者的职业道德包括（）•（A）测验的保密•（B）测验的控制使用•（C）测验中个人隐私的保护•（D）对测验特别熟悉