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一汉语拼音二20以内的加减法三数字的书写一汉语拼音教学1直观有趣2儿歌助学3重视书写（描红→仿写）ɑ的第一笔，左半圆ɑ的第二笔，右竖弯u的第一笔，竖右弯n的第二笔，左弯竖f的第一笔，右弯竖ɡ的第二笔，竖左弯K的第二笔，左斜右斜r的第二笔，右上弯w的第一笔，斜下斜上一汉语拼音教学教学要求：1能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2能拼读音节。3能正确地抄写声母、韵母和音节。一汉语拼音教学1思想重视汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起掌握它。汉语拼音教学教学提示突出重点（读准音，记住形，会拼读）（1）读准音（声母、韵母、四声）多读少写汉语拼音教学重点之一：读准音声母：“又轻又短”韵母：“声音响亮能延长”复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音，摆口形，口形变化要注意。快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。汉语拼音教学重点之一：读准音四声“形象法”一声高高平无坡，二声好像上山坡，三声下坡再上坡，四声就像急下坡。汉语拼音教学重点之二：记住形动作形象法bdpq左拳b来右拳d两拳相对念pq汉语拼音教学重点之二：记住形儿歌法一个门洞nnn两个门洞mmm一根小棍lll一把叉子xxx拐棍加横fff伞把撑开ttt像把椅子hhh机枪向上kkk汉语拼音教学重点之三：会拼读两拼音节——声、韵快速连读法hā(哈)前音轻短后音重，两音连读不留空。汉语拼音教学重点之三：会拼读三拼音节——声介韵快速连读法qià（恰）声轻、介快、韵母响，三音连读要顺畅。汉语拼音教学重点之三：会拼读三拼音节——声介合母与韵母快速连读法guā（瓜）声介合母“gu”（孤）+带调韵母ā前音、后音看分明，两音连读一呼成。汉语拼音教学教学提示重视书写拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始，一种准备。引导孩子自己观察字母的位置，书写的顺序，让他们自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价。还可以让孩子观察后教老师写。汉语拼音教学教学提示5创设良好环境当天的课程表一句话全班每个学生的姓名一首古诗几个成语汉语拼音教学教学提示兴趣贯穿始终汉语拼音教学应尽可能带有趣味性，宜以活动和游戏为主。（1）形象法想方设法将拼音和孩子们已有的生活经验紧密相连，尽可能地赋予拼音学习生动具体的形象感。“iü”的四声标注规则“i”的一点，就像它的头，帽子戴在头上就看不到头了，所以我们加声调时只写身子和帽子，不写点。而“ü”的两点是它的眼睛，帽子不能遮住眼睛，所以加声调时不能去点。（2）趣味故事法整体认读音节yiwuyu“iuü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前进。”（3）歌诀法“ɑi”好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。ɑ在前，i在后，挨在一起ɑiɑiɑi，好朋友啊永远不分开。四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。（4）游戏法“找朋友”例：出示声母：gkhjqxzhchsh师：（举起一张卡片“zh”）我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里（站起来或上台）。生：我姓张，张的声母是“zh”；我姓朱，朱的声母是“zh”。师：（将张、朱等音节写在字母下面）。“送名片”“玩拼音牌”儿童学习任何事情的最合适的时机，是他们兴致高、心理想做的时候。——英国教育家洛克（1）调动生活积累，将拼音学习与发展语言相结合。给音节带调组词：iū--优秀，悠闲，幽静；iú--游泳，邮票，汽油；iǔ--友爱，没有，有时；iù--左右，幼儿园，柚子；给音节带调说话：“ing”让学生先带调组词再说话“īng—鹦鹉—我家养了一只漂亮的鹦鹉。”“íng—欢迎—我们热烈欢迎班里新来的小朋友。”“ǐng—电影—今天，我和妈妈一起看了《唐山大地震》这部电影。”7把握学情，提高质效（2）尊重学生差异，发挥同伴互助作用。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。提倡学生之间以“我会读”“我教你”“你教我”“我帮你”的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是学生又是老师，不断变换角色，互教互学的局面。7把握学情，提高质效（3）找准认知生长点，体验学习乐趣。“因素连读法”如ai，可先发a的音，然后快速连读i，一口气读成a-i，就是ai（挨）了。又如前鼻韵母an，可先发a的音，再快速连读前鼻韵尾n，a－n就成an（安）了。7把握学情，提高质效（4）大胆放手，引领学生探索发现。韵母ü师：（出示插图）图上画的是什么?生：图上画的是一条红色的鲤鱼。师：这条小鱼在干什么呢?生：小鱼正在水里吐泡泡呢。（随机板书ü）师：这个字母像什么?生：它像一条小鱼在水里吐泡泡。整体认读音节“yin、yun”（卡片出示yun）师：这个新的音节朋友叫什么名字呢？生：（有的说叫“yun”，有的读成了“un”的音。）师：到底叫什么名字呢？好好想一想，说说理由。生：大y碰上ü，ü上两点要省去，所以这里应该是y和ün组成的音节。7把握学情，提高质效（5）诱发与保持学生学习的兴趣可以经常性地给学生一点小小的物质奖励予以刺激。同时，隔段时间便给学生家长发贺信，真诚地赞扬学生的进步，并提出希望。分数牌总结：1让拼音教学与情感教育结合，与生活紧密相连，与说普通话、识字、口头表达自然整合。2拼音教学要充满趣味，加强基础，提高实效。二20以内的加减法准备一些学具：小棒、圆片、计数器等第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是：1、能熟练地从“1”开始往下数。并能点数2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大？12与4哪个大？第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。第五步，借助计数器,教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说两位数中的个位是几，十位是几？例如：15，个位是5，十位是1。第六步教孩子进行计算：1、数手指加减法：加法例如：15+2=我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。2、个、十位相加减法：加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。二数字的书写谢谢大家敬请提出宝贵意见