双照中学关于开展班级文化建设的实施方案

双照中学关于开展班级文化建设的实施方案为了推进素质教育，更好的加强各班班风、学风建设，美化育人环境，发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神。结合教育局对学校班级文化建设提出的具体实施意见，制定我校的班级文化建设方案。一、领导小组：组长：张廷社副组长：赵显赵刚姬战社组员：宁广张国栋李尊社赵强虎金方二、常规班级文化继续实施政教处、团委制定的《班级文化实施方案》（附方案）（一）基本布置1、天花板无堆积的灰尘、蜘蛛网，内外墙壁、走廊无涂墙画壁字迹且无陈年张贴的旧纸张、纸屑，教室地面走廊洁净。2、门窗玻璃洁净光亮。3、劳动工具（扫把、垃圾桶等）、课桌凳、讲台及讲台上的用品、饮水机等摆放整齐。4、名人字画、班牌、信息栏等爱护完好且张贴、悬挂整齐。5、教室前墙黑板的正上方：用学校原来的班训、红旗等（如已损坏，则用班级自主设计的班训）；后黑板正上方：张贴励志标语，班级奖状（必须张贴整齐、美观）。6、教室后墙的黑板：可分栏，如“班务日志”、“表扬与批评”、“学习园地”等栏目，并要常更新内容（若出了专题性黑板报，则以专题性黑板报为准）。（二）个性化布置各班要充分利用教室前面黑板的左右墙、教室的左右墙、教室后面黑板的左右墙等区域设置班级个性化的专栏，并对这些区域的栏目进行个性化、美化布置。三、各班完善形成班级的特色文化（一）、班级文化的内容1、班级核心价值观——理论文化根据学校的校训、办学思想、办学特色，以及社会对人才的需求和班级的特点，提出本班的价值追求和取向。比如对未来成才的态度、对在校学习的态度、对老师的态度、对同学的态度、对其他活动的态度，不一定面面俱到，有自己班级的特色最好。这些要建立在全班参与讨论、认识一致的基础上。形成班上的特色班名、班徽、班训，并展示出来。2、班级公约、制度——制度文化班委干部根据中学生守则和日常行为规范、学校纪律要求，制定出适合本班情况的班级公约和班级制度，并经全班同学表决通过。班级公约和制度，要简单易记，便于操作，要体现学生年龄特点。要将制度文化建设与行为习惯养成结合起来。形成班级承诺，并展示出来。3、班级管理体制——管理文化班级管理要体现学生自治的理念，班主任应该学会“垂帘听政”，把管理的杂事交予学生干部去做，班主任只做指导、只做服务，有时间可以多参与学生的活动。班委干部可以轮流任职，一周一换，每天的日常管理由一个值日干部负责。班主任只做监督和察看的工作，发现问题及时提醒学生干部。遇有学生干部不能做主的，可以请班主任出面，或者请教班主任。每周五班会课举行班干部交接仪式，先由班长汇报一周班上情况，再由大家评价班干部的表现，然后在班主任见证下，举行班委移交仪式，包括移交班务日志本、班旗等物品。4、班级墙体装饰——宣传文化班级的墙体装饰（只装饰教室内墙），要体现班级的价值追求和取向，要体现当前课改的教育理念，要体现自己班级的特点。比如崇尚仁德的，要有儒家仁德的名言。崇尚军事的，要有作为榜样的英雄。崇尚艺术的要有艺术家和艺术作品展现。墙体装饰要注意简洁、雅致，不扰乱心绪，最好是学生自己动手完成，不花学生太多的钱。5、班级活动安排——活动文化班级活动是学生填补课余生活空白、弥补课堂不足的途径，要坚持学生自主、老师指导的原则开展。各班要安排科学的作息时间，为学生活动腾出足够的时间。一是课外活动时间，二是周末。活动项目要让学生自己先设计方案，班主任审核。有些活动要有专业指导，可以是班上的有专长的学生，也可以请班上的学科老师。要注意一个活动小组的人员不能太少，原则上是6-8人。各班要定期举办班级活动的成果汇报或展示，并向学校级的活动推荐人才。（二）、班主任要明确在班级文化建设中的角色定位，充分发挥班主任的主导作用1、班主任是班级文化建设的组织者、参与者、指导者，在实施过程中负责安全督察、专业指导、活动参与。班主任要善于管控，放手、相信学生干部，加强活动的督导。班主任要花精力去培训干部和活动小组长，不要认为自己包办更省事。班干部培训好了，才能一劳永逸。要有耐心，先扶着走，后牵着走，再让其独立跑。2、班主任要潜心研究学生心理，善于做学生的教育工作，对待学生要做到：第一必须民主平等，不能训斥讽刺。要把自己置于班级的一员中，和学生一样爱护班集体、呵护班集体。在学生中，不以领导者的姿态出现，打造班级亲情氛围，老师要成为学生的“大哥、大姐、老爸、老妈”，让当今的“独生子女”感觉同学就是兄弟姐妹，把班级当成自己的家。无论学习好的、差的，无论男生、女生，无论守纪的还是经常出点小状况的，班主任都对他不放弃、不歧视、不训斥；第二必须情真意切，不能敷衍应付。要研究与学生谈心的技巧，遇事要设身处地站在学生角度去思考问题，让学生感觉到老师对他的事情的重视和关切，动之以情、晓之以理、见之以行；第三必须把握个性，不能一把钥匙开所有的锁。要注意工作方式和方法，根据学生个性决定不同的方法，简单粗暴，既无益问题的解决，也容易导致师生对立，甚至酿成事故。（三）、小组建设是班级文化建设的“三驾马车”，是“动车组”，是自主课堂成功的保证1、建立坚强团结的行政小组行政小组包括：常务班委（包括常务班长、卫生部长、体育部长、生活部长、纪检部长、学习部长）、值周班长（任职一周）。要求班主任将班务承包给常务班委，权限下放给常务班委，值周班长具体执行，常务班长监督。“人人是班长，个个是主人，我为人人，人人为我”。从自律自理走向自强。纪检部负责各项制度的落实检查工作，做到事事有人做，事事有监督，人人来监督，人人被监督。常务班长要和值周班长研究一周的班级工作目标，管理策略，然后值周班长具体执行。每星期一班会进行值周班长移交仪式，由常务班长主持，班主任见证。先由值周班长总结上周班务工作，然后移交班务日志、班旗等。2、建立高效的科研小组科研小组由学科班长（即课代表）、学习小组长、任课教师等人员组成。每个组员负责收集本小组的学习建议方法、了解本小组的学习情况，及时反馈到学科班长，学科班长再汇报到任课教师。科研小组经常性召开由学科教师参加的研究会（实际操作中可与小组长培训结合起来），对本班的学习进行会诊，提出一些建设性意见，总结一些好的做法，纠正一些不足，同时对下一阶段的学习提出具体的目标。每一名科研小组的成员都有义务对本小组的本学科的学习进行督促，根据老师的要求对“待优生”指导，促进本组的整体水平提高。3、建立高效的学习小组（1）组建原则：组内异质，组间同质。科学划分，6——8人一组，学习均衡，分为AA、BB、CC（或DD）三层（或四层），便于各小组公平竞争。合理搭配，让不同的智力水平、思维方式、情趣特长的学生组成小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。各组要制作个性化的组牌，上面有组名、成员名单、组训、组歌。（2）选好学习小组长班主任与任课教师协商确定小组长，学科不同，人员不同，不能集中在一个人身上，一人只担任一个学科的小组长。学习小组长的定位是：助手，代言人，一组之魂，学习领袖，学习英雄。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。一个优秀的小组长就是一个优秀的学习小组，他能够在组内形成一种共同的价值认同，打造积极向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。小组长在学习中要做到：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；助人为乐，负责任；组织管理能力强；集体荣誉感强。（3）学习小组长的职责：学习领袖，带领小组成员搞好学习，同时监督指导本组成员的学习；组织好每节课的课堂自学、分层讨论和展示，实现整体学习目标；小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况、每天的学习内容落实情况；小组长要负责维持小组学习的纪律，检查成长日记，学习档案等；小组长要建立起针对小组成员的学习态度、学习效果的评价制度；小组长要带领全组形成自己小组特有的组名、组训、组歌，制定学习和管理目标。（4）学习小组在自主课堂学习中的组型和位置管理。考虑到不影响学生身体发育问题，组型可以各个学校班级自选，位置不要固定，不讨论时，学生按照传统位置坐，小组合作时，大家临时围坐在一起，讨论完回归原位，组牌由小组长保管。各个学校还可以试验其他方式。4、狠抓小组的培训培训是保持小组凝聚力和战斗力的动力机，一定要重视小组培训的研究。（1）培训的对象和内容。常务班委的培训。明确常务班委的职责及分工，班主任每一周召开一次常务班委会，会商班级管理问题。值周班长的培训。值周班长值周期间，记录好《班务日志》，维持班上日常工作，遇有活动作好主持工作，每天要向班主任和常务班长汇报工作，对班务工作提出意见和建议，在值周班长移交仪式上总结上周工作。科研小组的培训。积极参加由学科老师、学习班长（即课代表）召集的学科科研会议，发现问题，参与研究。学习小组内的分层培训包括：对全组的统一要求是，小组成员在班内如何服从学习小组的管理；对“特优生”的培训要求是，特优生要成为“领头羊”，要对他们进行领导能力的建设、互助意识的培养，注意总结在学习中的收获；对“优秀生”的培训要求是，“优秀生”是小组的中坚力量，优秀生的积极性调动，直接关系到小组建设的成败。培训内容是优秀生的思想引领，参与合作的意识，和在参与中的收获体验；对“待优生”培训的要求是，待优生的提高反应了一种木桶效应，加强思想引领，规范待优生的行为，适时的进行表扬，提高“待优生”参与学习和参与管理的主动性。（2）培训的目标和要求：搞好学习小组的文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，用团队的力量教育人，影响人；培训学习小组长的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化；班主任要经常性开座谈会，对小组成员进行指导。在具体的指导培训中老师要少一些斥责，多一些引导，保证课堂的“安全”；培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识，指导组织管理的才能；培养合作的能力，学会条理表达，学会倾听，学会质疑，学会补充、修改完善别人的意见。5、重视小组的评价小组的评价是一个小组工作的外部动力，也是调动小组积极性的一种手段。（1）小组评价的意义：增强团队意识，激发每一个成员的责任感。评价带动竞争，竞争促进评价。（2）小组评价的原则：即时性原则，激励性原则，发展性原则。（3）小组评价的方式：课堂评价方式采用等级加分型，引进娱乐游戏评价等级制度，利用得分划分等级，例如利用军衔制等。老师根据上课时学习小组和学生个人的表现打分，由班委干部、值日班长将小组分和个人分记在相应的表格，积分表要张贴在教师墙上，大家共同监督。从早读表现、成长日记、主动展示、主动质疑、主动点评、点名表扬、考试达到目标等几个方面进行评价。主要是精神奖励为主，通过奖励达到一个目标：不求人人成功，但求人人进步。每一周评选状元小组，榜眼小组，探花小组；或者冠军小组，亚军小组，季军小组等。每月进行一次表彰。让评选出的优秀小组上榜上墙，报道事迹、获奖感言、照片，让学生找到明星般成功的感觉。学期结束总体评价：三星小组、四星小组、五星小组等。（4）小组评价的奖励策略：设立金、银、铜奖杯，评选优胜小组、最佳展示小组、进步小组等。实行小组升级制度，如军衔制等。（5）评价注意的问题是：公平性、连续性。要确保打分的相对公平，并且做到持续坚持，不间断，否则，会打击学生学习的积极性，会丧失奖励的严肃性。小组管理要做到“在竞争中合作，在合作中发展。”原则是：时时有竞争，时时有管理，时时有目标，事事有控制，事事有评价。班级文化建设是校园文化建设的具体体现，是我们教育工作的根本落脚点，是学校德育工作落在实处的重要途径，是我县深化课改的工作的重要保证，学校要重视班级文化建设的研究和实践，要在实践中不断总结，不断取得经验。秦都区双照中学2015——9