1207初中物理互动探究式课堂教学模式的

1初中物理互动探究式课堂教学模式的实践与研究中文摘要随着新课改发展的日新月异，强调学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时能够学会学习和形成正确价值观，引起了广大教师的关注和探究。尤其对于物理课程学习，改变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，进一步培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，是时代赋予学校教育的基本要求。本次课题研究，笔者以论文的形式，通过查阅大量的有关物理教学和新课改的资料和文献作为理论基础，并且通过自己亲身到初中物理教师和学生中间进行问卷调查，采取了多种研究方法，找出当前初中物理互动探究式教学存在的问题，在此基础上对存在的问题进行了认真分析和总结，然后通过实践教学研究，提出了相关对策建议，力求寻找适合初中物理互动探究式教学的发展道路，为我国初中物理互动探究式教学提供理论参考，对本人今后成为研究型的物理教师更是具有很大的帮助。本课题在深入研究探究式教学模式的基础上，摒弃了传统僵化的、唯上、唯师、唯本的观念，促使互动探究式教学模式在普通学校中的实施更具有可操作性、高效性。关键词：新课改；初中物理教学；互动探究式课堂教学模式；实践与研究2目录摘要................................................................4Abstract.............................................................4关键词..............................................................4Keywords...........................................................61绪论.............................................................41.1课题研究背景................................................41.2课题研究意义................................................41.3国内外发展现状..............................................61.4课题研究主要内容............................................71.5论文组织架构................................................72初中物理探究式教学相关概念.......................................82.1探究式教学理论基础..........................................92.2互动探究式教学介绍.........................................102.2.1互动探究式教学的内涵..................................102.2.2互动探究式教学的特征..................................103初中物理互动探究式课堂教学调查..................................113.1调查目的...................................................113.2调查对象及范围.............................................123.3调查方法...................................................123.4调查结果及存在的问题分析...................................204初中物理互动探究式教学实践研究..................................214.1互动探究式课堂教学原则.....................................214.2“案例、互动、探究”教学实施步骤...........................224.3“案例、互动、探究”教学模式...............................244.3.1“案例、互动、探究”模式分析..........................244.3.2“案例、互动、探究”模式案例一........................244.3.3“案例、互动、探究”模式案例二........................264.4“案例、互动、探究”教学效果调查...........................274.5“案例、互动、探究”教学特性优势...........................284.6“案例、互动、探究”教学实践反思...........................295初中物理互动探究式教学的应用结果.................................2935.1提升教师教学能力...........................................295.2结合多种教学模式...........................................305.3多方面培养学生探究能力.....................................305.3.1理解科学的能力........................................305.3.2提出问题的能力........................................305.3.3猜想假设的能力........................................315.3.4有效讨论的能力........................................315.4发挥学生主体地位...........................................325.5培养学生创新思维...........................................326结论............................................................32参考文献...........................................................34致谢...............................................................35附录...............................................................4241绪论1.1课题研究背景随着新课改的不断深入发展，以学生为本，关注学生的身心发展已经成为时代对学校教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出，课堂教学要改变以往的只重视对知识的传授，看重知识获得的结果，而忽视了教学过程和学生在学习中会获得的体验和经历。因此，倡导学生学习勤于动手、积极参与、乐于探究，积极关注学生学习的方法和学习过程中所形成的正确的人生观和价值观，让学生获得基本的知识和技能，进一步使他们获得搜集信息和处理信息的能力，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，是新课改得以实施的重要理念和教学思想。尤其对于物理这门课程自身的学科特点而言，这是一门来源于生活的自然科学课程，如果单单像传统的课堂那样“满堂灌”，以教师为主体的课堂教学模式，不但挫伤学生学习物理及其其他课程的积极性，同时这门课程的学习也很难激发学生的兴趣而使课堂充满趣味性。当然，在我们周围，有很多教师依然不能够驾驭课堂，适应于新课改的教学理念，课堂依然沿用以往的教学模式，使课堂呈现一片沉闷和无助的状态，学生学生没有积极性，没有兴趣，自然就没有学习的主动性，教学质量呈现明显下滑的趋势。随着新课改的不断深入人心，培养学生的主动学习的欲望，激发学生在教学中乐于探究，勤于思考的探究式教学模式是新课改视觉下的产物，它注重了学生的主动学习欲望的调动，关注的更多的是学生学习的自身体验，把教师放在一个十分客观的引导地位上来，传授给学生学习的方法，让学生通过实践操作，自主合作和探究，来实现自己的学习愿望。对于初中生，他们还处于好动的年龄，教师如果在这个年龄段，激发学生积极参与学习的欲望，将对学生自身的发展和课堂教学效果都是有十分重要的作用。因此，本次课题研究，就是基于素质教育和新课改的教育理念下，针对初中物理课堂教学现状，笔者提出互动探究式课堂教学模式在初中物理课堂教学中进行运用和实践，将对今后的物理课堂教学的有效性有很重要的现实意义。1.2课题研究意义初中物理互动式探究课堂教学模式的功能目标在于使学生养成自主探索、研究的主动学习的习惯；教会学生如何学习；培养学生实事求是的科学态度；激发学生创造性思维，培养创造能力，使学生学会怎样发现问题、分析问题，怎样加5工信息，并对提出的假设如何推理论证，形成全新的课堂学习环境。在课堂教学中，仅仅围绕初中学生活泼好动，具备一定的理解能力和好奇心强的特点，笔者通过对这个课题的探究，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的新模式。于是，本人对教材中的科学探究模式加以改进，本着“低起点，多台阶，小步走”的原则，有意识地向学生渗透互动式探究学习的方法，逐步培养学生的自主探究能力。其研究课题的意义归纳为以下几点：1.2.1能够全面推进物理新课改新课程改革提出教育从应试教育向素质教育转变。作为一名初中物理教师，必须以培养学生全面素质为目标，树立教育新理念，正确面对新课改。全面适应新课程改革教学不是一件很轻易的事情，新课程教学不仅有大量的新理念、新思想要学习和落实、还有很长的路要走，而且要做的工作很多，要解决的问题也很多。经过教学实践得出，互动探究式教学模式对学生发展起到积极作用，教授学生可以不按照教材的内容体系进行教学，只要符合学生认知，接受能力即可。因而，在今后的教学中，要根据实际出发，继续运用互动探究式教学模式进行物理教学，使这种模式在教学中变得更加完善，使其能够更好的适应于新课标，这是物理教学新课改的必然趋势。1.2.2能够提高学生的学习兴趣初中学生学习物理的动力主要来源于兴趣和好奇心，如果只是以考出好成绩，考名牌学校来给父母争光等作为学习物理的动力，有可能会取得一定的成绩，但是要想把物理学精、学通，这样是很难达到目的的，因为在学习中要靠学生的求知欲和好奇心。本课题所提出的互动探究式教学方法注重了学生学习的好奇心和求知欲的极大调动，更加关注学生解决问题的过程，以及学生在学习中所获得的快乐体验。由于物理是一门以实验为基础的学科，互动式探究课堂教学正好能体现物理学科的特点，也符合初中学生的学习特点，对学生在知识、技能、情感等方面的发生和发展有更大的促进作用。1.2.3能够突出学生学习的主体地位实施素质教育，就是要树立以学生发展为中心，坚持以人为本的教学思想。初中物理互动探究式课堂教学模式能够发挥学生的积极性、主体性，特别突出培养学生的观察能力、动手操作能力，充分发挥学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力及创新精神，发展学生的思维能力，这对促进学生的全面发展有着十分重要的现实意义和长远意义。互动探究式教学基于素质教育的基本理念，突出学6生的主体地位，激发学生的学习兴趣，增进学生独立思考的能力，有助于学生应用和理解知识，养成尊重客观现实的科学态度。学生的探究既要求有充分的自由，但不能天马行空，必须围绕教师所设定的主题，又遵循历史发展的基