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1/7综合素质高分素材主题十五：倾听一、主题分析一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个自强不息的人，永远懂得倾听；倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语。人们共同在倾听中成长，作为教师更要学会倾听。2014年下半年幼儿教师资格考试中考查过此主题，因此需要广大考生给予重视。二、题目一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你驾驶着飞机飞到太平洋上空时，突然熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管？”小朋友满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么做？”小朋友急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来！”要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目，自选文体；不少于800字。三、解题思路题干所给材料属于故事类，比较适合用主体分析法来确定文章立意。首先，抓主体：主持人、小朋友、观众。其次，要找出各个主体的做法：主持人与小朋友进行问答；小朋友因观众曲解其意思而满含眼泪，显得委屈。再次，明确结果：小朋友并非逃走而是去拿燃料，再回来就乘客。最后，我们可以确定立意：教师学会倾2/7听学生意见；不要摧毁学生纯真的天性，不要用大人的主观臆断来理解孩子。当然，根据这个立意我们可以拟定的标题有很多。比如，做一个善于倾听的教师；倾听学生——一个教师最起码的要求；保持耐心，倾听学生；关爱学生，先从倾听做起等等。四、事实论据1、林肯与老朋友在美国最黑暗的内战时期，林肯给在伊利诺斯州春田城的以为老朋友写信，请他到华盛顿来。林肯说，自己有些问题要与他讨论。这位老朋友到白宫拜访，林肯同他谈论了数小时关于解放黑奴的宣言是否适当。林肯对赞成及反对此事的理由都进行了探究，然后才阅读一些谴责他的信件及报纸上的文章，有的怕他不解放黑奴，有的怕他解放黑奴会造成混乱。谈论数小时后，林肯与他的老朋友握手道声晚安，便送他会伊利诺斯，竟然没有征求他的意见。整个谈话中所有的话都是林肯说的，那好像是为了舒缓心情。“谈话之后他似乎稍感安适。”这位老朋友说。林肯没有要求得到建议，他只要一位友善的、同情的倾听者，使他可以发泄苦闷。这正是身处苦难中的我们所需要的。2、倾听——最美的日出一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，并没有打骂孩子。在临睡前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间，”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去了河边看3/7日出。看到眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”3、带上自己的“嘴巴”，更带上自己的“耳朵”有一次，以为汽车推销员向顾客推荐一种新型车，他热忱接待。并详尽地为客人介绍了车子的性能、优点。客人和满意，准备办理购买手续。岂料，从展厅到办公室，短短几分钟，客人的脸色去越来越难看，突然决定不买了。这位顾客为什么突然变卦？顾客告诉他：“今天你并没有用心听我说话。就在我签字之前，我提到我儿子即将进入密歇根大学就读，我还跟你说到他喜欢赛车和将来的抱负，我以他为荣。可你根本没有听我说这些话！你只顾推销自己的汽车，根本不在乎我说什么。我不愿意从一个不尊重我的人手里买东西！”这位推销员恍然大悟。他从此引以为戒，外出推销时不仅带上了自己的“嘴巴”，更带上了自己的“耳朵”。4、卡耐基——谈话高手卡耐基在纽约出版商格利伯的宴会上遇见一位著名的植物学家。他从未同植物学家谈过话，于是坐在椅子上，静听植物学家讲大麻、室内花园以及关于马铃薯的惊人事实。卡耐基有一个小室内花园，植物学家非常殷勤地告诉他如何解决他的一些问题。在宴会上，还有十几位别的客人在哪里，但卡耐基违反了所有礼节的定例，忽略了其他人，而是与这位植物学家谈了数小时之久。到了午夜，与其他客人道别时，这位植物学家转向主人，对卡耐基极力恭维，说他是“最富激励性的”，最后还说它是一个“最有趣的谈话家。”一个有趣的谈话家？卡耐基差不多没有说什么4/7话。因为他对于植物学所知道的不会比企鹅的解剖学多。但他做到了一点：注意倾听。植物学家也察觉到了这一点，自然很是欢喜。可见，倾听是我们对任何人的一种最好的恭维。5、苏霍姆林斯基的倾听一年级女学生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花，让她在病中得到一些欢乐。但是，时值严冬，到哪里去找鲜花呢？这时她想到学校的暖房里有许多菊花，其中最美的是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着病中的祖母，而忘记了学校的规定。她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时，苏霍姆林斯基走进了暖房，看到季娜手里的菊花后他大为吃惊。但是，他很快就注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后，非常感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵送给你，因为你有一颗善良的心；另外两朵送给你的父母，因为他们教育出了一个善良的人。”五、理论论据1、要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。——叶澜2、如果你希望称为一个善于谈话的人，那就先做一个注意倾听的人。——卡耐基3、倾听者年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。——普希金4、学生的声音如同花开的声音，需要耐心等待。没有耐心的倾听，就不可能有慧心去发现一颗颗独特、鲜明、美丽的心。——佚名5/75、倾听，是一种平等而开放的交流。——佚名6、学会倾听是你人生的必修课：学会倾听，你才能去伪存真：学会倾听，你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。——佚名7、上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。是的，静静倾听自然的声音，我们才可以感受到花开花败都是一种美；用心倾听学生心跳的声音，我们才容易发现每一个学生身上的闪光点。——佚名8、始终挑剔的人，甚至最激烈的批评者，常会在一个有忍耐和同情心的倾听者面前软化降服。——卡耐基9、耳朵是通向心灵的路。——伏尔泰10、我打破沉默的方法就是忘记自己，去倾听他人心底的沉默。——柴静六、参考范文善于倾听，教育之本教师在教育学生的过程中要善于倾听学生的观点。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”因为善于倾听，才可以发现学生的闪光点；善于倾听，才可以帮助学生解决问题。善于倾听，要有耐心。著名教育学家苏霍姆林斯基看见小女孩摘学校暖房里面的花的时候，没有立刻训斥她，而是蹲下来耐心地听孩子的解释。最后得知摘花是为了生病的祖母，他立刻感受到了孩子的孝心。这种耐心给予教育极大的帮助。不6/7仅可以鼓励学生对于祖母的孝心，还可以避免因一时不了解情况而伤害学生幼小的心灵。因此，教师要做到耐心倾听学生内心的想法，也许我们会收获学生行为背后不一样的解释。善于倾听，要有同理心。心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你坚持设身处地、将心比心，尽量了解并重视他人的想法，就会比较容易找到解决问题的方法。其实，这就是同理心的表现。在倾听中具有同理心，可以更加深入感受到对方的处境和想法。在教育过程中具备这种品质，可以更好地了解和研究学生，从而更好地知道学生的做法，促进师生彼此的沟通，建立和谐的师生关系，达到良好的教育目的。善于倾听，勿主观臆断。题目中的小朋友本来想拿燃料去救飞机上剩下的人，却被观众认为是要先逃跑，因而十分委屈。在教学中，也常常会出现类似的情况。比如当学生有这样或者那样的不同观点时，教师往往会主观评论学生的对错。其实这样做很容易让学生认为自己的想法是错的，从而不利于学生创造性思维的发展和主观能动性的发挥。所以，教师在教学过程中要善于倾听，了解学生的做法和理由，少些自身的主观臆断。古人云：风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。倾听本身是一种教育，即使你没给学生什么指点或帮助，但有了倾听就能在心灵上给予学生十分丰厚的精神馈赠。所以教师在教学过程中，要善于倾听学生的内心、倾听学生的想法、倾听学生的表达、倾听学生的做法、通过倾听走进学生的心灵，解读学生的所思所想所为，最终成为他们的良师益友。7/7七、范文点评1、立意正确。从教师观的角度入手，将倾听和教师职业联系起来，确立中心论点—做教师要学会倾听。2、结构清晰，采用五段三分式。第一段采用引言式开头，点出教师在教学中要善于倾听。第二三四段从“怎么做”角度入手，阐述教师善于倾听，要有耐心、要有同理心、勿主观臆断。最后一段采用引言式结尾，呼应中心论点。3、论据较为充分有力。