任务型语言教学模式在《综合英语》教学中的运用

任务型语言教学模式在《综合英语》教学中的运用梁晓冬河南师范大学任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用Contents任务型语言教学模式概述1《综合英语》课程目标及教学模块2任务型语言教学模式在各教学模块中的应用3主要存在的问题4任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型教学模式概述本质特征任务型语言教学是一种以交际任务为核心的语言教学途径，强调“做中学”，通过学生参与，完成语言教学任务，使学生自然地习得语言，促进外语学习(Willis,J.1996.)。这种教学途径体现了语言教学目标由语言结构向语言功能的转变，强调由“教”向“学”以及由“学什么”到“怎样学”的转移。它要求以学生为中心，既要求传授语言知识和言语技能，又要求注重学生语言运用能力的培养。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型语言教学模式概述目标明确任务实用环境真实任务型教学模式的实施原则交际互动过程参与任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用目标明确交际任务须有明确的目标指向性(Nunan1989)。在教师的引导下，在具体的目标约束下，学生完成所规定的语言交际任务。这样一个过程既是学生对新知识的理解和运用，也是对旧知识的巩固和掌握。因此，任务完成的好坏就能直接体现出教学目标的达成度。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务实用任务型语言教学是围绕某一话题即任务展开的，任务的焦点是解决某一交际问题。这一交际问题必须是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会实际的。(Nunan1991)（在实际教学过程中，任务的设计还要具有层次性，难易适中，同时具有开放性和创造性）。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用环境真实任务型语言教学要求将真实的语言材料引入课堂学习环境，让学生感知真实语言。情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。(Nunan1991)在教学实践中，这种环境的真实，不仅是目的语语境的真实，交际活动还要落实在真实的母语语境中，让学生能够用英语表达自己的生活。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用交际互动任务型语言教学要解决的问题不仅仅是语言问题，更重要的是要运用语言来完成任务。交际互动是必须遵循的原则。教师不仅通过任务实施给学生提供真正参与交流沟通的机会，还要培训交互策略，以促进学生真正学会运用语言，学会交际和合作。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用过程参与任务型教学不但关注语言知识学习过程，更关注语言知识的运用过程，重视学生执行任务过程中参与活动并在交流活动中所获得的经验。充分体现“做中学”和“学中做”。这种以学生为主体的教学过程，时刻挑战教师的教育观念和教学理念，要求教师实时反思自我和转变角色。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型语言教学模式流程任务前阶段：输入信息和知识点任务执行阶段：执行任务任务后阶段：任务汇报与展示评析阶段：任务评价与语言分析成果阶段：成果巩固与任务延续任务导入:介绍任务，激发兴趣模式流程任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型教学模式流程•讲授内容:《综合英语教程》第四册（第二版）Unit4TheDreamofanHourPartIISpeaking任务型口语练习—故事重构•（jigsaw）要点:（1）介绍任务(Leadingin)（2）分组阅读部分故事(Pre-task)（3）再分组进行小组协商、讨论，重构故事(TaskProcessing)（4）小组代表呈现故事(Post-task)（5）师生评价(Analyzing)（6）作业(Homework)任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用《综合英语》课程目标语言基础知识的掌握：语言体系知识（语音、词汇、语法、句法、篇章等）、话语知识（话语语境、得体程度）、常用语知识（英美人日常生活语言）；教学目标能力的培养：学习者的学习策略能力、语言尝试能力、语言思维能力、语言教师的职业能力。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型教学模式的实践意义•作为一种以促进学生主动发展为宗旨的教学模式，任务型语言教学体现了外语教学从关注教法转为关注学法，从教师为中心转为学生为中心，从注重语言本身转到注重语言习得与运用的变革趋势。该模式的核心理念符合英语专业教学目标,其实施原则具有很强的指导性，工作流程具有很强的可操作性。因此，我们尝试将任务型语言教学模式引入《综合英语》教学，期望能够探索出一条行之有效的教学新模式，为促进英语专业教学质量的整体提高。任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用《综合英语》课程教学模块教学模块ABC交际模块语言拓展训练、文化背景知识模块阅读理解和语言操练模块任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型教学模式在交际模块中的运用交际模块(Communicativeactivities)口语(Speaking)(35分钟)听力部分(Listening)(10-15分钟)头脑风暴(Brainstorming)(40分钟）目标培养学生在实际生活中的英语口语交际能力任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用头脑风暴交互策略培训任务设计实例活动设计任务型教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务设计:根据每个单元的主题，（帮助）学生寻找、选择相关的语言材料（来自于教师用书），完成教师布置的具有真实性和生活化的口语交际任务。活动设计：小组活动、结对活动相结合。交互策略培训•后续问题的提出：根据话题，提出后续问题。如：TalkingaboutfriendsHaveyougotanyfriends?Whoisyourbestone?Whatdoeshe/shelooklike？Howdidyoubecomegoodfriends?任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用请求和给与阐释：告诉学生遇见不明白的意思，请求对方给与解释，或进行意义协商（要求学生英文表述，尽量避免使用汉语）；请求和给予帮助：遇到不会表达的情况，可以请求对方或老师提供帮助，但不可以用汉语讨论。纠正：学生间的错误(语音、词汇、语法等)纠正主要在对话的过程中。教师的纠正体现在学生的课堂呈现中。任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用实例：Book3Unit1MyFather主题：人物描述任务设计：Describeyourparentsorfriendstoyourpartnerbyusingatleast5wordsexplainedinBrainstorming.活动设计：结对活动（Pairwork）•形式1对话：Talkaboutyourbestfriends•形式2采访：Aboutyourparents•形式3：描述与勾画：Onedescribestheappearanceofaperson,theotherdrawsapictureaccordingly.•(为避免语言输出量的不均衡，要求学生互换角色)任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用•评估：学生互评，教师点评。评估尺度：1）语言使用的正确性和得体性等。2）新的语言材料使用。任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用•Sample任务型语言教学模式在交际模块中的运用Hi,Lin.We’rebeenhereforabouttwoyears.Doyoustillmissyourparents?Yea.Ilovemyparentsandmissmymotherparticularly.Couldyoutellmeanythingabouther?Well,mymotherisaeasy-goingwoman.Shelovetotalktoourneighbors,andshewasongoodtermwiththem.Hewasverybeautifulwhenshewasyoung…ABAB任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用听力部分交互策略培训任务设计实例活动设计任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务设计:根据听力材料的内容回答相关问题活动设计：结对交流笔记、个人回答问题交互策略培训:1)提出问题：让学生阅读听力部分所提出的问题，必要时对问题的关键词语做出解释。2)给与阐释：听前解释材料中的难点：语言点或文化内涵。3)给予帮助：结对的学生之间交换笔记，协商意义。4)纠正：学生个人回答问题，老师和同学共同纠正错误。任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用实例:Book3Unit1MyFather听力部分•任务：听对话“IhaveaBrother”,回答下列问题：1)WhywasCharlieafraidofhisbrother?2)AccordingtoCharlie,whatwillsomeonewhohasabrotherorasisterbecome?3)WhydidCharliehatehisbrother?4)HowdidCharlieandhisbrothergetovertheirhostilerelations?任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用•阐释重点词语:hostile,demanding,archenemy,bully,clash•放2遍录音，学生记笔记。•学生结对相互查阅笔记，协商意义，进行必要的纠正。•教师提问个别学生，面向全体回答问题。同学和老师做纠正和评价。•课后将听力脚本提供给学生，让他们做为范本模仿，根据自身经历编写对话。任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用口语交际策略任务设计实例活动设计任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务:•在先前头脑风暴、听力材料语言输入的基础上，展开相关话题的口语练习。•语言输入：除使用课本所提供的材料外，教师可利用网络的音频或视频材料，为学生提供范本。如：从startingcooking.com上下载视频MakingChocolatechipPancakes；从下载音频材料“Bargaining”。有了一定的语言素材，学生的口语操练可以先模仿，后发挥，学生无从开口的现象就会消失，口语练习也就不会产生太大的困难。活动设计：小组讨论和结对活动任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用任务型语言教学模式在交际模块中的运用交际策略：指导学生善于提出后续问题：问题要切题;要有询问和阐释、寻求帮助与支持、纠正;活动呈现：让学生演示，在此过程中，要求其他学生留意内容、形式，进行评估；同时教师记录错误，准备纠正。（可用录音笔）任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用实例1：Book3Unit1MyFather•任务：Talkabouthowimportanttobeaniceperson:“ANicepersonwinsfriends”.•小组讨论：Defineaniceperson:whatmakesaniceperson?Howdoesanicepersonwinfriends?DiscussinthewordslearnedinBrainstorming；•结对对话：1)“Ahelpfulpersonwinsfriends”.2)“Agenerouspersonwinsfriends”.3)Aconsideratepersonwinsfriends”.Discusswithexamples.任务型语言教学模式在交际模块中的运用任务型教学模式在《综合英语》教学中的运用实例2：Book3Unit6Bargains•任务：Listentotherecording,talkingaboutbargaining.•结对对话：Sample任务型语言教学模式在交际模块中的运用Itisquiteun-Britisht