论提高自主学习效率的策略与方法

论提高自主学习效率的策略与方法摘要：自主学习是各个学习策略研究中的一个重要策略。自主学习是一种主动的学习、独立的学习、元认知监控的学习。在自主学习中还存在着诸多问题，因此要想提高自主学习的效率，就需要采用一定的策略与方法：激活身心，引导自主学习的内部需要；开放课堂，创设自主学习的外部条件；师生互动，构建自主学习的调控机制；学会学习，教会学生自主学习的策略；多元评价，改革自主学习的评价体系。关键词：自主学习提高效率策略与方法自主学习是各个学习策略研究中的一个重要策略，基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习。”自主学习不仅是有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。一、激活身心，引发自主学习的内部需要好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升。教师要用自己教学智慧引发学生的内在需求，激发学生的内在活力。（一）创设积极的课堂环境。研究表明，积极的课堂学习环境能够激发并保持学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。自主学习的课堂，应该是学生们情绪自然，心境放松的场所。要想建立这样的课堂环境，首先教师应该创建适合学生学习的物理环境，校园和教室的布局合理、清洁、美化等。让人一走进就感觉空气清晰，身心舒适，精神抖擞。其次，就是要建立民主、平等、和谐的人际关系。师生之间、生生之间的和谐是自主学习的必要条件。最后，要善于创设积极地课堂氛围，善于创设积极课堂气氛的策略。（二）引发学生们的精神生活。自主学习的课堂，应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务就是在于为学生们创造一个放飞心灵的园地，把学生们知识的获取、能力的发展等尽可能融入到精神生活之中。一个没有激情的教师，难以创设冲满激情的课堂；一个没有激情的课堂，难以引导学生们充满激情的学习。因此教师要重视情感状态的创设，为学生精神世界的展示提供情感场所，变语言的阅读为精神的活动，有效激发学生对祖国真诚的爱。（三）激发学生学习的积极性。在课堂中，教师要把学生当做学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，去激发学生学习的积极性，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位。二、开放课堂，去创设自主学习的外部条件（一）开放时空，展示自主学习广阔的空间。通过情景的创设，使课程和教学由一系列时间来整合、贯通，并不断产生张力，这是引导学生进行自主学习的重要外部条件之一。教学内容从表面上去看时抽象的，但实际上却来源于生活。把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能够使教学内容动态化、情景化。这样就能在课堂中为学生创造出学习、探索的时空。（二）开放心灵，来创设平等对话的自由氛围。新课程把教学过程看作是师生之间的交流、积极互动、共同发展的过程。教学是一种“沟通”，一种“对话”，而地位的平等、关系的和谐是前提，关键则在于情感上的沟通，气氛上的融洽。在教学“对话”的活动中，教师的重要责任在于有的放矢地选择话题，灵活有效的去拓展空间，适时适度地进行点拨，还要通过积极有效的学习评价为学生们的学习探究提供潜在的动力。三、师生互动，构建自主学习的调控机制自主学习是一种潜能释放的学习过程，它赋予学生学习的主体地位，是学生能自动、自控的展开求知活动。与被动学习相比，自主学习的教学情境更充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。（一）转变教师的角色。教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，去给学生创造一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径，成为学生学习和发展的促进者，与学生进行积极互动、共同发展。（二）实行有效地控制。在学习中，要实行目标导向，引导学生始终围绕教学目标进行学习探究。其次要实行程序控制。自主学习的目标达成需要一个过程，各学科都有自身的学习规律，我们既要根据这些规律，又要根据课堂教学的实际，进行必要的超越与调整。（三）实行问题的管理。第一，在课堂中，要鼓励学生提问。教师要用亲切的微笑、温和的语气、和善的目光给学生们创造一种怎么想就怎么说，怎么疑就怎么问的氛围。第二，对于问题要灵活处理。教师要对众多问题全体把握，迅速权衡，确定问题的解决类型。同时要引导学生走向更广阔的认知世界，最终形成美好的人格。四、学会学习，教会学生们自己学习的策略自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障。面对既定的学习任务，如果学生们缺少相应的问题解决策略，即使是学生有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。并且，要注重培养学生自主学习能力，让他们学会学习，学会思考。学会创新。（一）教会学生质疑。质疑是进行深入思考的结果，也是自主学习的表现。在教学中，教师可以通过设置悬念，引发学生认知上的冲突，对所学知识表现为极大的关注，在不断地发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。教师要教给学生们发现问题的方法，培养学生们质疑解难的能力。（二）教学生们学会确定学习目标。让学生们自己确定学习的目标是学生们自主学习的一种表现，能够有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。（三）教学生们学会自我评价。评价，特别是自我评价是对自己的认识，也是对自己的反馈，这是自我调控的前提。教师要给予积极的引导。五、多元的评价，改革自主学习的评价体系自主学习是一个复杂的过程，我们一定要避免用简单的标准来评价复杂的任务。自主学习的评价内容包括学生们的学习观、学习动机、学习策略、自我监控能力、学习寻求帮助的能力、学习反思能力等。因此评价体系要注意：一评价的价值取向，应该立足于学生的终身发展；而是在评价标准上的多元化；三是评价方式、方法上应该多样化；四是注重动态、纵向的形成性评价。参考文献：[1]庞卫国自主学习―学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004：4-5[2]和学新提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津教育出版社，2009：168-180