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教材分析高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材（基础模块）上册第一单元精读篇目地位和作用为学生阅读与写作提供了范例塑造了平凡而伟岸的母亲形象作者对母亲的敬爱愧疚之情1教材分析知识目标能力目标情感目标学习课文自然朴素又充满感情的语言，体会作者对母亲的感激怀念之情。学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。体验母爱的伟大无私，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观。1教材分析教学难点调动学生的情感，能够运用恰当的语言去表达亲情，从而提升对浓浓亲情的珍视。教学重点1、引导学生抓住细节描写感受母亲形象。2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。1教法：情境创设法朗读鉴赏法问题探究法教法学法学法：勾画、旁批、仿写;指导学生朗读;加强小组合作探究;鼓励善于质疑，发表见解.2倾听母亲(约7’)认识母亲(约22’)体恤母亲(约2’)走近母亲(约33’)歌颂母亲(约5’)升华母亲(约13’)教学程序原名舒庆春，字舍予，满族，1899年生于北京。代表作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》《猫城记》等；中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》；话剧《龙须沟》《茶馆》等，1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术家”的光荣称号。他勤奋创作，1966年老舍被林彪、“四人帮”迫害致死。3、播放音乐阎维文的《母亲》及众多母亲形象的图片。2、教师朗诵《母亲的爱》顺势激情导入，板书课题《我的母亲》老舍3、简介作者及背景，学生汇报课前预习的成果。4、教师利用多媒体进行补充说明。3、学生自由朗读课文，提出朗读任务。（1）小组合作有感情的朗读课文,掌握重点字词读音及字形。（2）思考:本文写了哪些内容？是按什么顺序写的？我的母亲有哪些优秀品性?对我产生了哪些影响？2、引导学生理解“生命的教育”。3、学生班内交流以上问题，教师归纳总结。教学程序3、引导学生重点研习第13段提出思考问题：本段写了哪些事？你认为哪件事最感人，为什么？2、学生朗读这一段并思考，总结本段写的三件事(母亲筹备“巨款”送“我”上学;送三姐出嫁;除夕之夜送“我”返校)。3、提问：哪些细节描写感动了你？读一读，并说明感动的原因。4、学生默读、勾画、旁批，小组交流，班内交流。教学程序5、教师引导学生找出文中其他细节描写，并讲解白描手法的特点。3、作者对母亲的那种感激、怀念之情是靠哪些语言得以表现的？2、同学们找出相关语句，重点理解比喻、反复等修辞手法的表达效果和感叹号的用法去体会作者对母亲的深厚感情。3、教师和学生共同小结去总结作者的语言特色。4、组织学生进行了句段仿写练习。（1）失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。失去了慈母便像……（2）我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我之能……是……，我之能……是……。教学程序3、播放了公益广告《给妈妈洗脚》的视频，体会母亲平凡而博大的爱，同时让他们理解“百善孝为先”的道理。2、播放歌曲《烛光里的妈妈》，学生朗诵诗歌、散文或讲述自己和母亲的小故事。教学程序3：根据文章的写作方法，请“母亲”或“母爱”为话题写一篇文章。B：回家主动为父母做一件事，写出感受,在班级群空间里分享。同时自我评价，为班会活动做准备。3强调课前预习，让学生自己动手解决文学常识，积累一些相关的小诗.4品味语言特色上没有达到预期的效果。2诵读品味细节，感受细节的表达效果。3采用一些信息化手段，创设情境，互助互评，使学生的情感升华。5教学反思