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整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。丁肇中正阳县付寨中心学校九年级语文组作者丁肇中美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。学习目标：1．理解真正的格物致知的精神。重点2．理解文章的论证方法。重难点3.联系学习实际，培养科学实验精神。德育预习课文整体感知1、注音：丁肇（）中不知所措（）2、释词：格物：致知：袖手旁观：不知所措：zhàocuò推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。检查预习：本文的论点是什么？•应有格物致知的精神。（课题即是论点）本文的结论是什么？•希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。整体感知第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。第三部分：（13）解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。自主学习自主学习1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？2、“格物致知”的含义是什么？3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？（阅读第1、2、3、13自然段）4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？应有格物致知精神。2、“格物致知”的含义是什么？丁教授引用格物致知的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。5、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该是有想像力的、有计划，不能消极的袖手旁观。合作探究合作探究1.第4段举王阳明格物失败的例子证明什么？2.实验精神在科学上的重要性在哪里？3.第8段举研究竹子的例子证明了什么？4.第9段讲的是什么道理？5.在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？6.第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？（阅读第3～12自然段）1、第4段举王阳明格物失败的例子证明了什么？证明传统的中国教育不重视真正的格物和致知。2、实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。3、第8段举研究竹子的例子证明了什么？举研究竹子的例子，证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测。4、第9段讲的是什么道理？实验需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。“实验精神”与“格物致知”是什么关系？•“实验精神”是“真正的格物致知”。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？•在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。格物致知“真正的意义”有哪两个方面？•第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；•第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。本文结尾表达了什么希望？•希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。归纳练习本文结构：一.（1段）引出话题：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。二.（2~12段）论述“应有格物致知精神”。1.(2段)：格物致知的出处和意义。2.(3~5段)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。3.(6~12段)：实验精神（真正的格物致知）在科学上的重要性。三、（13段）得出结论：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。为什么应该有格物致知精神?•这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，•是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。•不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神?•作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；•举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神?•解释格物致知的含义；•分析传统的中国教育的弊病；•论述实验精神在科学上的重要性；•揭示格物致知精神真正的意义等。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向（意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见；亲眼看见一件事，不如亲自尝试；亲自尝试一件事，不如亲手操作。）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游一切推理都必须从观察与实验中来。——伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。——狄德罗拓展延伸积累有关实验的名言