荆楚理工学院人文社科学院.

2009-2-261荆楚理工学院人文社科学院现代汉语电子教案第四章词汇2009-2-262荆楚理工学院人文社科学院第四章词汇本章讲述现代汉语语素、词和构词法，词义（词义的性质和构成、义素的分析和运用、语义场。语境和词义），词汇的构成，词汇的变化和词汇规范化等问题，使学生掌握一定的词汇学知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的语汇，提高用词的能力2009-2-263荆楚理工学院人文社科学院第一节词汇、词汇单位和词的结构一、词汇1、定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。是语言的建筑材料，是语言的三要素之一。（1）因为固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。因此“词汇就是词的总汇”等将固定结构排除在词汇之外的说法是不正确的2009-2-264荆楚理工学院人文社科学院（2）特定范围①词汇可是某种语言中所有词和固定短语的总和，如汉语词汇、英语词汇或一般词汇、基本词汇、文言词汇、方言词汇等。②词汇也可指某个人所掌握的全部词和固定短语的总和。如老舍的词汇、《鲁迅全集》的词汇等。③词汇还可是某部著作或文章中所有词的和固定短语的总和。如《鲁迅全集》的词汇、《荷塘月色》的词汇等。2009-2-265荆楚理工学院人文社科学院(3)词汇与语言的关系词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。词汇反映着语言的发展状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。就一种语言讲，它的词汇越丰富发达，语言本身也就越丰富发达，表现力就越强。汉语是高度发达的语言，词汇极其丰富。《汉语大词典》所收词语达37万条。《现代汉语词典》是以记录普通话词语为主的中型词典，所收词语也有5万余条。就一个人讲，他掌握的词越多，他的词汇就越丰富，也就越能确切地表达思想。丰富自己的词汇，靠有意识地自觉地积累词汇。2、积累词汇的三个方法：一、搜集、记录各种类型的词汇。二、认真阅读各种作品。三、加强写作实践。2009-2-266荆楚理工学院人文社科学院3、词汇与词的区别和联系①“词汇”与“词”这两个概念的不同：②量和质不同：“词汇”概括了所有的词，不仅在数量上区别于“词”，而且在性质上还概括了词以外的单位“语”（固定短语）。③词汇，是表示集合体的概念。词汇和词的关系，是全体和个体的关系。因此不能用词汇来指单个的词。如：“谈‘过失’——从一个词汇联想到其他(《光明日报》1979年11月15日一篇文章的标题)”“播音员把‘校对’这个词汇的音读错了。”“我教外国留学生学会了十个汉语词汇。”三句中的“词汇”应该改成“词”。④词汇与语音、语法相对而言，是语言的三大要素之一。而词与语素、短语、句子等语言单位相对而言，是造句的基本单位之一。2009-2-267荆楚理工学院人文社科学院4、现代汉语词汇特点（见第一章绪论）（1）语素以单音节为主，词则以多音节为主（2）词语有明显的双音节化趋势（3）合成词的内部构造跟句子和短语的构造基本一致2009-2-268荆楚理工学院人文社科学院二、词汇单位词汇单位是由词和固定短语组成的，因为语素是词的构造单位，为便于理解词的构造问题，所以语素的概念以及有关知识也在此加以分析。故词汇单位有三级：1、语素2、词3、固定短语（一）语素1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位。例如“书”：shū，成本的著作；“马虎”也是一个语素，语音形式是“mǎhu”，意义是“不认真”。它们都是最小的音义结合体2009-2-269荆楚理工学院人文社科学院2、音节表现：现代汉语的绝大部分语素是单音节的，如：天、地、人、土。也有两个音节的，如:缠绵、彷徨、秋千、惆怅。还有三个三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、奥林匹克。2009-2-2610荆楚理工学院人文社科学院3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代，能被别的语素替代的是语素，例如“蜡烛”中的“蜡”和“烛”都能被别的已知语素替代。蜡——蜡烛花烛香烛大烛烛——蜡烛蜡人蜡纸蜡染由此可见“蜡”和“烛”各是一个语素。注意：1、组成成分都要能替代，若有一个成分不能用其它已知语素替代，则只能是一个语素，如“蝴蝶”、“蜘蛛”。2、替代中要保持意义的基本一致。例如“马虎”只是两个表音成分，不是两个有意义的单位，是一个语素。语素与表音成分有区别。2009-2-2611荆楚理工学院人文社科学院4、语素的分类：（1）以音节多少为标准可分为单音节语素和多音节语素。（见上面2、音节表现）。（2）以语素的组合能力（构词能力）为标准可分为成词语素（自由语素）和不成词语素（半自由或不自由语素）两种：成词语素能够独立成词的语素，又叫自由语素。如“美、好、海”等本身就是一个词。它们也能作为语素同其他语素结合成另外一个词。以“美”为例，可以和语素“丽”结合成“美丽”，可以和“好”结合成“美好”不成词语素不能独立成词只能同其他语素结合成词的语素，其中有的语素在与其它语素组合成词时位置不受限制，因此又叫半自由语素。如“民”、“语”等。以“语”为例，可以和“言”结合成“语言”，可以和“话”结合成“话语”；有的语素在与其它语素组合成词时位置是固定的，因此又叫不自由语素。如词缀“子、阿、者”等。2009-2-2612荆楚理工学院人文社科学院（3）根据语素在词中的地位和作用可分为词根语素和词缀语素。词根语素组成新词时表示词的基本意义的语素，即词的词汇意义的主要承担者。如以上两种语素都参与了词的基本意义的构成。如“水、天、电”等。词缀语素加在词根上边表示附加意义的语素。阿姨老乡记者桌子语素与词根、词缀的关系如下：语素成词语素不成词语素（自由语素）————————天不定位不成词语素（半自由语素）伟定位不成词语素（不自由语素）们词缀——词根2009-2-2613荆楚理工学院人文社科学院5、古今变化：词——语素现代汉语里的语素，多数是由古代汉语的词演变来的。由于汉语的词逐渐由单音节向双音节发展，古代汉语的许多词（成词语素）在现代汉语中变成不成词语素，如“祖、语、言”等。但它们在一些文言格式和成语或其他熟语中仍然被当作词用，如“祖传秘方、数典忘祖、语无伦次、言犹在耳、三言两语、不言不语”练习：指出下列的字所记写的，哪些是成词语素？哪些是不成词语素？哪些则仅仅是一个音节？狰恩治丰跑习境势收岖安韵念者蜻琉狼涉2009-2-2614荆楚理工学院人文社科学院（二）词1、定义：词是句中最小的能够独立运用的语言单位。由语素构成，比语素高一级的语言单位。2、词的特点（1）词的语音形式是固定，这不仅指一个词的声韵调是固定不变的，而且也指词的内部结合紧密，不允许有停顿出现，所谓“读破句”，就是破坏了词的结构状况。比如“参加入学考试”，应该读成“参加/入学/考试”，不能读成“参/加入/学/考试”。（2）词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义，比如“玻璃”是一个词，意义很明确，但是“玻”或“璃”单独就没有意义了，它们都不是词。2009-2-2615荆楚理工学院人文社科学院1、定义：词是句中最小的能够独立运用的语言单位。由语素构成，比语素高一级的语言单位。2、词的特点（1）词的语音形式是固定，这不仅指一个词的声韵调是固定不变的，而且也指词的内部结合紧密，不允许有停顿出现，所谓“读破句”，就是破坏了词的结构状况。比如“参加入学考试”，应该读成“参加/入学/考试”，不能读成“参/加入/学/考试”。（2）词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义，比如“玻璃”是一个词，意义很明确，但是“玻”或“璃”单独就没有意义了，它们都不是词。2009-2-2616荆楚理工学院人文社科学院（3）它还表现出一定的语法功能，所谓“独立运用”，并不是仅仅指可以单独回答问题，或者单独成句，而是还指可以跟别的词语自由组合。（4）在前面三个前提下，它还应该是最小的语言单位，这一方面跟短语区别开来，另一方面又跟语素区别开来。因此，词汇中所有的词原则上都可以从“语音”、“词义”和“功能”这三方面进行分析。提示：在词的定义中，“独立运用”区分了词和语素，“最小的”区分了词和词组。2009-2-2617荆楚理工学院人文社科学院词和语素有的有交叉的情况，即一个语素可能也是一个词。例如在“西湖的景色很美”这个句子中的“美”是一个词。在“你真好”这个句子中的“好”也是一个词。但是在“祖国的明天更美好”这个句子中，“美好”已经结合成为一个不容随意拆开的整体，是句子中一个独立运用的语言单位，所以只是一个词。在“美好”这个词里，“美”和“好”各自都是一个语素。2009-2-2618荆楚理工学院人文社科学院4、字和词、语素词是造句单位，语素是构词单位。词是由语素构成的，字是记录它们的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。（1）有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词。如“人”“走”“好”“红”“吧”等。（2）有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词。如“语”“肃”“阶”“妇”“童”“牧”等2009-2-2619荆楚理工学院人文社科学院4、字和词、语素（3）有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节，例如“玻”、“橄”、“琵”、“葡”等。但是这些有音无义的字可以和其他字分别结合成“玻璃”、“橄榄”、“琵琶”、“葡萄”，这都是有意义的最小语言单位。它们可以是词，也可以是语素。在“他喜欢橄榄，我喜欢葡萄”这个句子中，“橄榄”、“葡萄”都是能独立运用的单位，是组成句子的成分，所以是词；在“橄榄枝”、“葡萄酒”中，“橄榄”、“葡萄”只是组成词的成分，所以是语素。2009-2-2620荆楚理工学院人文社科学院4、字和词、语素（4）同一个字有时是词，有时只是一个语素。如我们学外语。(“学”是一个词)小良爱学习。(“学”只是一个语素)我们迷了路，不辨东西。(指方向时，“东”和“西”都是词)我买了点东西。(指事物时，“东”和“西”就分别只是一个语素)2009-2-2621荆楚理工学院人文社科学院5、词与短语（1）词①从意义上看，词表示的比较单纯的概念，短语表示的比较复杂的概念。但所谓简单和复杂只是相对概念，无法精确区分。②从语音形式看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。③从语法结构看，词是最小的独立运用单位，短语是由词构成的，它比词大。④从分辨方法看，词不具有扩展性，而短语的结构可以扩展。2009-2-2622荆楚理工学院人文社科学院（2）辨别词和短语的方法A、扩展法是分辨词和短语的方法之一，又叫插入法如果一个语言片段插入别的成分使其扩展后，不改变原意，这个语言片段就是短语；如果意义改变了，或没有意义了，或根本就不能插入成分,这个语言片段就是词。如：①(a)黑板黑色的板子（词）(b)黑布黑色的布（短语）(c)白菜白色的菜（词）(d)白马白色的马（短语）2009-2-2623荆楚理工学院人文社科学院（2）辨别词和短语的方法②他喜欢读小说。(a)他（很）喜欢读小说。“他喜欢”是短语(b)他喜()欢读小说。“喜欢”是词(c)他喜欢（夜里）读小说。“喜欢读”是短语(d)他喜欢读（古典）小说。“读小说”是短语(e)他喜欢读小()说。“小说”是词(f)这件事，我很头()痛“头痛”是词(g)我今天头（很）痛“头痛”是短语2009-2-2624荆楚理工学院人文社科学院（2）辨别词和短语的方法B、如果两字组合中后一个语素读轻声，宜看作词。例如，买卖、东西、动静、男人、月亮等。（3）注意：某些合成词在使用中往往可以扩展，变成了词组。这种结合在一起时是词，扩展后是短语的合成词，叫离合词。如①动宾式：A.革命→革落后观念的命B.理发→理了一回发C.生气→生了十分钟气D.帮忙→帮不上多大的忙E.鞠躬→鞠了个九十度的躬F.结亲→结了一门亲G.站岗→站了一班岗H.伤心→伤了我的心②偏正式：A.迟到→迟了一回到B.同