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老人与海（美）海明威一、说本文在教材中的地位及特点•《老人与海》是人教版必修3第一单元中的一篇自读课文，本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然是表现出来的不屈不挠的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元：其中必修3一个，必修5一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。二、说学生情况分析•首先，我要肯定的是，相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的，但很少有学生能深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴，以及对人生的思考。于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！•其次，《老人与海》这则选文，故事情节并不复杂，甚至说是极其简略的。尤其是选文中大段大段的主人公的自言自语，使得学生总觉得枯燥，读不下去。学生，产生了敬而远之望而却步的态度。三、说教学目标•三维目标1.引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.结合文中人物的经历和语言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。四、说教学重点以及难点•教学重点:1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。2.培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。教学难点:掌握内心独白对人物形象塑造的作用五、说教法和学法教法：1.导读法。通过教师课前收集、整理的资料，利用多媒体等教学工具展示给学生，让学生在进入课文之前，引起兴趣。2.诵读法。语文课堂区别其他课堂的很重要特点便是通过反复朗读，从语感上进行品析。在课堂上，按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程，培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。3.讨论法。课堂上，适时地抛出几个有价值的问题，激发学生思考。进而，更深刻地理解小说人物的性格。学法：1.通过诵读重点段落培养学生的韵律感。2.通过课上阅读和学习，培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而养成自觉学习的习惯。亮剑•明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客，倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，那以后就别在江湖上混啦，咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑……六、说教学过程情境导入走近海明威美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。1899--1961海明威出生于美国芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。战争始终吸引着海明威。1918年5月被授予中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。第二次世界大战中，海明威以记者身份活跃在欧、亚战场。1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日用猎枪自杀。主要作品：除中篇小说《老人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》（又名《战地钟声》）等。海明威借助《老人与海》中的圣地亚哥（又译为桑提亚哥）之口喊出一个男子汉的宣言：人不是生来要给打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：•勇气是海明威的中心主题。•《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。《老人与海》故事梗概《老人与海》是根据二十世纪中叶一位古巴渔夫的真实经历创作的。主角人物是一位叫圣地亚哥（又译为桑提亚哥）的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多小鲨立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。读课文：梳理情节第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局问题探究•1.老人是在怎样的身体状况下与鲨鱼做搏斗的？•2.从节选部分来看老人是个怎样的人？作者是怎样刻画这一人物的？一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！•一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。----桑地亚哥人物形象：合作探究•1.“他想，这要是一场梦多好啊，但愿我没有钓到这条大鱼，独自躺在床上的报纸上面”这一段话似乎反映老人的内心比较矛盾，类似的语段文中还有找出一些分析他的这种心理。心理独白的作用我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西。——海明威《谈创作》2.你如何看待桑地亚哥的失败？•一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。•一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人—自然强弱不幸厄运困境环境挑战……•从他身上你获得什么启发？如果有一天厄运来临，我……•“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”……“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”——美国总统约翰·肯尼迪评价海明威美利坚民族的精神丰碑美国性格：个人英雄主义爱国者蝙蝠侠空军一号铁血战士美国精神：个人英雄主义国民灵魂塑造大师•海明威•顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉•画出优点，影响国民•无意而为之•鲁迅•懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫•画出缺陷，改造国民•有意而不为大师已然作古，留给我们的却是久久的沉思……人—自然强弱不幸厄运困境环境挑战……板书设计：七、说小结与作业小结：桑迪亚哥是一个十足的“硬汉形象”，他有自信心，不服输。从表面上来看，他是失败了，因为他丢掉了马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去自信心。作业：根据我们所了解的海明威，以及他的《老人与海》，课下思考一下：我们如何看待人生，如何看待人生的失败与成功？谢谢大家